《蜀道难》 说课课件
《蜀道难》 说课课件
教材分析 《蜀道难》选自人教版普通高语文 必修三第二单元,本单元是唐代诗歌单 元,作者分别是李白、杜甫、白居易和 李商隐,单元学习目标是在理解诗意的 基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的 感悟能力。高中语文新课标对诗歌阅读 的要求是:加强诵读,在诵读中获得情 感体验和心灵共鸣
一、 教材分析 《蜀道难》选自人教版普通高语文 必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单 元，作者分别是李白、杜甫、白居易和 李商隐，单元学习目标是在理解诗意的 基础上，进入诗歌的意境,提高对诗歌的 感悟能力。高中语文新课标对诗歌阅读 的要求是：加强诵读，在诵读中获得情 感体验和心灵共鸣
欣赏本诗,需要注意的三个方面: 是引导学生进入诗歌的情境 ·二是启发学生的审美情趣。 是抓好朗读和背诵
欣赏本诗，需要注意的三个方面： • 一是引导学生进入诗歌的情境。 • 二是启发学生的审美情趣。 • 三是抓好朗读和背诵
教学目标 1.领会诗歌中语句的含义;背诵诗歌。 2.理清课文思路,理解诗歌表达的思想 感情 3.体会想象夸张的艺术特色。 ·4.感受诗歌的意境美和声韵美
教学目标 • 1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。 • 2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想 感情。 • 3．体会想象夸张的艺术特色。 • 4．感受诗歌的意境美和声韵美
教学重点和难点: 品味诗歌语言,理解表达的思想感情
教学重点和难点： • 品味诗歌语言，理解表达的思想感情
本课说明: 本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作, 属于一篇古体诗。 1、引导学生参照课文注释,大体读懂诗意, 在此基础上熟读成诵。(教学目的1和目的2) 2、引导学生品味这首诗的艺术特点,注意要 让学生结合具体的诗句来谈,不能泛泛而论,进 而对一些重点难点问题展开讨论。(教学目的3) 3、发挥学生的感悟能力和想像力,引导他们 结合自己的生活体验和读书经验来理解诗歌,进 而产生情感上的共鸣。(教学自的4)
本课说明： 本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作， 属于一篇古体诗。 1、引导学生参照课文注释，大体读懂诗意， 在此基础上熟读成诵。（教学目的1和目的2） 2、引导学生品味这首诗的艺术特点，注意要 让学生结合具体的诗句来谈，不能泛泛而论，进 而对一些重点难点问题展开讨论。（教学目的3） 3、发挥学生的感悟能力和想像力，引导他们 结合自己的生活体验和读书经验来理解诗歌，进 而产生情感上的共鸣。（教学目的4）
二、教学方法 诵读法、探究法、小组合作学习 启发法、点拨法
二、教学方法 • 诵读法、探究法、小组合作学习、 启发法、点拨法
教学手段上,我将常规教学方 式与多媒体教学方式结合起来 课时安排:2课时
• 教学手段上，我将常规教学方 式与多媒体教学方式结合起来。 • 课时安排：2课时
三、教学过程 (一)导入 c由眚豆忆李白的请句早个:,大多数学生可能合想到 桃 花 水深千尺”等诗句,由此得出李白诗歌一个很大的特点 奇特的想象,夸张的表现手法。从而引出《蜀道难》。(此 环节意在由学生积极主动的参与,引发他们更大的学习新课 的兴趣。) 清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗:“笔阵纵横,如 虬飞蠖动,起雷霆于指顾之间。”(《唐诗别裁》)这段话 既形象而又概括,涵盖的内容很多,但主要是指章法灵活、 气象宏伟。它就是唐代的诗人李白的《蜀道难》。他袭用乐 府古题,展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险 的山川,并从中透露了对社会的某些忧郁和关切
（一）导入 由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到 “床前明月光” ”“白发三千丈”“飞流直下三千尺””桃 花潭水深千尺”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点， 奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出《蜀道难》。（此 环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课 的兴趣。） 清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如 虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（《唐诗别裁》）这段话 既形象而又概括，涵盖的内容很多，但主要是指章法灵活、 气象宏伟。它就是唐代的诗人李白的《蜀道难》。他袭用乐 府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险 的山川，并从中透露了对社会的某些忧郁和关切。 三、教学过程
床前明月光 疑是地上箱 飞流值下千尺 疑是银间幂九天 裳花趣容 桃花水干昏园搏檬华液 不及函伦送我情
床前明月光 , 疑是地上霜。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 云想衣裳花想容， 春风拂槛露华浓