《蜀相》课堂实录2_全国基础教育.doc_大学文库

师：安史之乱哪一年结束的？生二：记不清楚了。师：安史之乱师 755 年爆发，762 年结束的，当时安史之乱还没有平息。看来大家对这首诗的写作背景还不算特别了解，老师为大家介绍一下。此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。当时诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。第二环节：诵读感知，觅得诗心。师：古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家读准字音，读准节奏。生：（齐读，下面的齐读所读内容与此相同。）《蜀相》杜甫，丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。师：读的很整齐，节奏把握得不错，可惜有两个字有同学没读准。是“柏（bǎi）森森”还是“柏（bó）森森”？生齐：柏（bǎi）森森。师：对。是“空好（hǎo）音”还是“空好（hào）音”？生：（多数）空好（hǎo）音。（少数）空好（hào）音。师：（问认为读“hǎo”的学生）为什么这样读？生一：读 hǎo，“好音”与上句“春色”词性应该相同，因为这联要对仗；而读 hào，“好音”与上句不对仗。师：分析得非常好，应该读 hǎo。下面我们把这首诗再齐读一遍。生：（齐读）。师：这次大家字音、节奏都处理得较好，但读得太快了。大家说说这首诗的感情基调是怎样的？生一：是悲凉的。生二：应该比较伤感

同学们提出了8个问题:①诗的开头两句一问一答,有什么好处?②对于三、四两句,为什么同学们存在两种不同理解?③“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”中的英雄指什么人?④杜甫用“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”两句概括诸葛亮一生功绩,是否准确?⑥“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音” 联中,哪两个字与此诗的关系最为密切?⑥此诗写诗人在诸葛祠吊古,为什么题目用“蜀相”而不用“诸葛祠”?⑦丞相祠堂何初寻?一个“寻”字好在哪里?⑧“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”中的“自”与“空”两字好在哪里?根据大家的疑问,老师进行了整合,形成以下三个问题。(投影) (1)如果有人对原诗做一些改动,你认为这样改好不好?为什么? 蜀相(改为“诸葛祠”) 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏(改为“树”)森森映阶碧草自(改为“尽”)春色,隔叶黄鹂空(改为“皆”)好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 (2)颈联上下句的关键词的分别是什么?为什么用这些词概括字诸葛亮的功绩? (3)“英雄”具体指哪些人?为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”? 师:下面请同学们围绕这些问题进行讨论,稍后我们进行交流。生:(前后左右相互讨论,约6分钟。) 师:下面我们请班长冯玮组织大家讨论。冯玮:哪个同学谈谈标题改为“诸葛祠”好不好? 生一:不好。我们认为本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠。生二:全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地。如果用诸葛祠就偏了。师:同学们说得有道理,许多专家也是怎样理解。不过老师有不同的意见,提出来供大家参考。以地或物的名称作题而其意在人的诗篇也不是没有,杜甫咏叹诸葛亮的作品中,《咏怀古迹》(其五)和《八阵图》就是,这样命题好像也没有偏离诗歌的主旨。我认为,这样命题杜甫的切入点是诸葛亮的政治身份, 杜甫当时身处乱世,渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境。再说, 做贤相”是杜甫的志向,可惜自己报国无门,功业未就,所以选此角度能抒发郁闷和隐痛。这个视角,诗末出师未捷身先死”的惜痛表现得极为切肤:圣

同学们提出了 8 个问题：①诗的开头两句一问一答，有什么好处？②对于三、四两句，为什么同学们存在两种不同理解？③“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的英雄指什么人？④杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句概括诸葛亮一生功绩，是否准确？⑤“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 一联中，哪两个字与此诗的关系最为密切？⑥此诗写诗人在诸葛祠吊古，为什么题目用“蜀相”而不用“诸葛祠”？⑦丞相祠堂何初寻？一个“寻”字好在哪里?⑧“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”与“空”两字好在哪里？根据大家的疑问，老师进行了整合，形成以下三个问题。（投影）（1）如果有人对原诗做一些改动，你认为这样改好不好？为什么？蜀相（改为“诸葛祠”) 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏（改为“树”）森森。映阶碧草自（改为“尽”）春色，隔叶黄鹂空（改为“皆”）好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（2）颈联上下句的关键词的分别是什么？为什么用这些词概括字诸葛亮的功绩？（3）“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？师：下面请同学们围绕这些问题进行讨论，稍后我们进行交流。生：（前后左右相互讨论，约 6 分钟。）师：下面我们请班长冯玮组织大家讨论。冯玮：哪个同学谈谈标题改为“诸葛祠”好不好？生一：不好。我们认为本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠。生二：全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地。如果用诸葛祠就偏了。师：同学们说得有道理，许多专家也是怎样理解。不过老师有不同的意见，提出来供大家参考。以地或物的名称作题而其意在人的诗篇也不是没有，杜甫咏叹诸葛亮的作品中，《咏怀古迹》（其五）和《八阵图》就是，这样命题好像也没有偏离诗歌的主旨。我认为，这样命题杜甫的切入点是诸葛亮的政治身份，杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境。再说， “做贤相”是杜甫的志向，可惜自己报国无门，功业未就，所以选此角度能抒发郁闷和隐痛。这个视角，诗末"出师未捷身先死"的惜痛表现得极为切肤：圣

主良相,如果千载难逢的一对绝配,仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业,可知天道弄人,后世怀才不遇者之伤痛,又深了一层。冯玮:谁接着发言? 生二:我说说“自”和“空”字。我觉得这两个字写出了诸葛祠庙荒凉的景象, 与作者心境相符。用“尽”“皆”不能表达这种意思生三:我认为“碧草春色”“黄鹂好音”不算荒凉之境,应该是春意盎然的景象, 这也可以表达作者的心情。因为景虽好,但作者无心欣赏。用“尽”“皆”传达的是兴奋的高兴的心情。师:这是什么写作手法? 生三:是反衬。师:对,是反衬。以乐景衬哀情。在士大夫类的潜意识里,芳草本为贤者设赞歌只为英雄唱,红花绿叶,芳草美人,方相得益彰。眼前的武侯祠,尽管碧草依然映阶,黄鹂还在啼啭,可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛武侯类人物却不复存在,因而心中涌起无限的感伤和凄凉!物故人非,对眼前景,思祠中人,再美的芳草也只是应和季节漠然映阶,无所期盼;再是动听的黄鹂的啼啭,也失去应有的和谐和惬意!所以,诗人才有“自”“空”二字的深沉感慨。这种写法古诗中很多。如唐代诗人李华《春行即兴》:“芳树无人花自落,春山一路鸟空鸣。”李清照:“花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。”陆游的《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”,它们都能取得同样的表达效果师:“柏森森”改为“树森森”好不好? 生三:不好。“柏”这个意象在古代诗歌中象征着坚强、忠贞,正好可以烘托诸葛亮的形象,而“树”就无法表达出这种效果。师:回答得不错,能结合意象特殊含义分析,有水平。冯玮:颈联上下句的关键词的分别是什么?为什么用这些词概括字诸葛亮的功生一:我认为上联是“三顾”指刘备三顾茅庐,侧面映衬。下联是“开济”。 “开”指帮助刘备开国,济指辅佐刘禅继位。这表达出作者对他的敬仰师:全诗主要是要表达敬仰之情吗?落脚点是什么? 生二:我认为是“天下计”和“老臣心”。“天下计”说明他的雄才大略。“老臣心”说明他忠心耿耿,无私报国

主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层。冯玮：谁接着发言？生二：我说说“自”和“空”字。我觉得这两个字写出了诸葛祠庙荒凉的景象，与作者心境相符。用“尽”“皆”不能表达这种意思。生三：我认为“碧草春色”“黄鹂好音”不算荒凉之境，应该是春意盎然的景象，这也可以表达作者的心情。因为景虽好，但作者无心欣赏。用“尽”“皆”传达的是兴奋的高兴的心情。师：这是什么写作手法？生三：是反衬。师：对，是反衬。以乐景衬哀情。在士大夫类的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛武侯类人物却不复存在，因而心中涌起无限的感伤和凄凉!物故人非，对眼前景，思祠中人，再美的芳草也只是应和季节漠然映阶，无所期盼；再是动听的黄鹂的啼啭，也失去应有的和谐和惬意!所以，诗人才有“自”“空”二字的深沉感慨。这种写法古诗中很多。如唐代诗人李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。”李清照：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”，它们都能取得同样的表达效果。师：“柏森森”改为“树森森”好不好？生三：不好。“柏”这个意象在古代诗歌中象征着坚强、忠贞，正好可以烘托诸葛亮的形象，而“树”就无法表达出这种效果。师：回答得不错，能结合意象特殊含义分析，有水平。冯玮：颈联上下句的关键词的分别是什么？为什么用这些词概括字诸葛亮的功绩？生一：我认为上联是“三顾”指刘备三顾茅庐，侧面映衬。下联是“开济”。 “开”指帮助刘备开国，济指辅佐刘禅继位。这表达出作者对他的敬仰。师：全诗主要是要表达敬仰之情吗？落脚点是什么？生二：我认为是“天下计”和“老臣心”。“天下计”说明他的雄才大略。“老臣心”说明他忠心耿耿，无私报国

师:历代文人有不少人赞美诸葛亮,比如河南南阳市的卧龙岗有一副对联这样评价诸葛亮:“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯, 心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。”诸葛亮可赞美的东西很多,作者为什么选取“天下计”和“老臣心”这两点呢? 生:说明杜甫特别欣赏他这两点。师:为什么呢? 生:(摇头。) 师:请同学们结合诗题和作者的生平理想思考。生:是要突出其“蜀相”的身份特点吧。师:不错。作者正是为了表明他的确是个贤相。上联突出他身为人臣能“尽智” 下联突出他历刘备父子二朝忠心不二,彰显其“鞠躬尽瘁,死而后已”的品质。对一代名相无以伦比的敬仰之情溢于言表。他特别强调这一点老师揣摩可能有以下因素:其一,杜甫的志向是当一名臣相,杜甫有这样的诗句:“致君尧舜上,再使风俗淳。”意思是辅佐皇上,使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君,让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活。可惜理想落空他觉得诸葛亮做的正是他想做的。其二,当时安史之乱仍未平息,唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官,猜忌能臣,缺乏尽忠,没有能臣,让杜甫担忧。因此,他瞻仰诸葛祠,着力强调的正是诸葛亮的“贤相”风范。冯玮:“英雄”具体指哪些人?为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟” 生一:我认为指像诸葛亮一样忧国忧民但壮志未酬的人, 师:包括杜甫吗? 生一:包括。师:为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”? 生一:因为许多人与诸葛亮经历相似,也壮志未酬,他们甚至还不如诸葛亮,如杜甫,尽管想当贤相,却不得重用,只有仰慕别人的份,因此必然会“泪满襟” 师:分析得在理。《唐诗钞》中就有这样的批注:“公之为武侯恨,正所以自恨也。”杜甫借古人抒发自己的怀抱,实际上也唱出了普天下壮志难酬者的心声。比如四十多年后,中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀;几百年后,南宋抗金名将宗泽,因国事忧愤成疾,临终时也是吟诵这两句诗,三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功,显示了杜诗的魅力。清人邵子湘评论这首诗的后四句说:“自始至终,一生功业心理,只用四语括尽,是如椽之笔

师：历代文人有不少人赞美诸葛亮，比如河南南阳市的卧龙岗有一副对联这样评价诸葛亮：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”诸葛亮可赞美的东西很多，作者为什么选取“天下计”和“老臣心”这两点呢？生：说明杜甫特别欣赏他这两点。师：为什么呢？生：（摇头。）师：请同学们结合诗题和作者的生平理想思考。生：是要突出其“蜀相”的身份特点吧。师：不错。作者正是为了表明他的确是个贤相。上联突出他身为人臣能“尽智”。下联突出他历刘备父子二朝忠心不二，彰显其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质。对一代名相无以伦比的敬仰之情溢于言表。他特别强调这一点老师揣摩可能有以下因素：其一，杜甫的志向是当一名臣相，杜甫有这样的诗句：“致君尧舜上，再使风俗淳。”意思是辅佐皇上，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活。可惜理想落空，他觉得诸葛亮做的正是他想做的。其二，当时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏尽忠，没有能臣，让杜甫担忧。因此，他瞻仰诸葛祠，着力强调的正是诸葛亮的“贤相”风范。冯玮：“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？生一：我认为指像诸葛亮一样忧国忧民但壮志未酬的人。师：包括杜甫吗？生一：包括。师：为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？生一：因为许多人与诸葛亮经历相似，也壮志未酬，他们甚至还不如诸葛亮，如杜甫，尽管想当贤相，却不得重用，只有仰慕别人的份，因此必然会“泪满襟”。师：分析得在理。《唐诗钞》中就有这样的批注：“公之为武侯恨，正所以自恨也。”杜甫借古人抒发自己的怀抱，实际上也唱出了普天下壮志难酬者的心声。比如四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。清人邵子湘评论这首诗的后四句说：“自始至终，一生功业心理，只用四语括尽，是如椽之笔

偷生长避地，适远更沾襟。老病南征日，君恩①北望心。百年歌自苦，未见有知音。注释：君恩：指经严武表荐，蒙授检校工部员外郎一事。背景：此诗是大历四年（769）春，杜甫由岳阳往长沙途中所作。这时距他去世只有一年。诗篇反映了诗人极度矛盾的思想感情。师：（学生思考 1 分钟左右后）谁能谈谈？生一：我觉得两首诗都用了写景抒情的表现手法。师：能说具体一点吗？生一：《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”是乐景衬哀情，这首诗中“春岸桃花水，云帆枫树林”也是。生二：《蜀相》表达了作者对诸葛亮的仰慕之情和对壮志难酬的英雄的叹惋之情，而这首诗表达的是渴望报效国家可是疾病缠身的矛盾心情。生三：两首诗都写到了“泪”，《蜀相》中“泪满襟”，这首诗“沾襟”。生四：我觉得风格相同，意境都很哀婉。师：这位同学能从风格的角度比较两首诗，很好。知道杜甫诗风如何评价吗？生一：沉郁顿挫。师：什么意思？（生或摇头或沉默）“沉郁”是感情的悲慨，壮大，深厚，表现国家安危，关心生民疾苦的主题。“顿挫”是感情表达的波浪起伏，反复低回，感情深沉阔大。第五个环节：摘抄品评，滋养诗情师：学生诗歌单元，我们还应养成摘抄、点评的好习惯，这一环节主要在课外完成。具体的方法很多，可以写随笔，如：（1）乐景衬哀，倍增其哀——谈 “空” “自”的表达效果；（2）寻找“对接点”——借古抒怀探微；（3）因“寻” 生悲，悲由“寻”来——“寻”之妙用管窥。还可以对你欣赏的诗句做点评。如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 可以这样点评：老杜作诗，喜用一个 “自”字，“自”字的妙处，正在沟通情与景的关系，诗人笔下之景，用“自” 字联系，烘托出诗人心境。还可以通过散文、诗歌等形式与诗人对话，进行跨