北京工业大学本科课程教学大纲Undergraduate Course Syllabi环境科学与工程学院通识课25春季学期开课
1 北京工业大学 本科课程教学大纲 Undergraduate Course Syllabi 环境科学与工程学院 通识课 25 春季学期开课
“冰冻圈科学概论”课程教学大纲英文名称：IntroductionofCryosphereScience课程编号：0009714课程性质：通识教育选修课学分：2.0学时：32课程类别：口工程经济与项目管理口文史经典与艺术鉴赏团科学探索与创新发展口道德修养与身心健康口沟通表达与全球视野口其它面向对象：北京工业大学全校本科生先修课程：教材及参考书：[1]冰冻圈科学概论.科学出版社.2018-09-01一、课程简介本课程是为地理、水文、生态、环境、遥感、地图、地质、地貌、大气、海洋、农学、林学、人体健康，以及全球变化、环境演化、社会经济可持续发展和人文、社会科学等相关领域的大学本科高年级和研究生低年级开设的专业普及课程。使受众掌握冰冻圈组成要素的形成、发育和演化机理、规律，认识冰冻圈与气候系统其他圈层，及与人类圈相互作用的内涵、关系和意义，从宏观和微观两个方面、自然和人文两个领域，换位思考，理解冰冻圈与气候变化、人类活动的关系，了解研究方法，提高处理学科交叉问题的能力，厘清概念、开阔视野、拓展思路，为从事教学、科研、经济、社会管理等工作奠定坚实科学基础。二、课程地位与教学目标1课程地位：由于全球人口增长与气候变化，人类在21世纪面临严重的水资源危机和能源危机。水资源与能源短缺对环境和气候知识的掌握和应用提出了更高的要求。同时，随着科学家们对这种响应复杂性的深入研究和理解，发现冰冻圈的各个要素更应被视为“天然的气候指示计（natureclimate-meter）”。冰冻圈的各个组成要素不仅对温度敏感，而且对其它气候变量（如降水）也很敏感，即对气候变化反应灵敏。因此，冰冻圈科学是目前资源与环境学科发展的一个热点，资源与环境专业的学生需要深入了解相关领域的前沿进展，以及技术应用现状，为将来的职业发展打下基础。本课程为冰冻圈科学概论，内容既涉及冰冻圈的基本概念，也深入探讨冰冻圈的物理化学特征，帮助学生理解工程技术与基础科学之间的内在联系。在此基础上，课程进一步讨论相关领域的一些前沿技术及问题包括污冰冻圈内的气候环境记录，不同尺度的冰冻圈演化，冰冻圈的可持续发展，冰冻圈模式及变化的评估，以及冰冻圈科学观测和实验技术，对开拓学生视野和激发学生的创新思维具有重要地位和作用。2.教学目标：对应的教学目标为[编号]、[编号]、【编号]，具体说明如下：[1]冰冻圈的基本概念，包括冰冻圈的分类和数量特征，冰冻圈变化等（了解，支撑毕业能力7）。[2]冰冻圈的科学学科体系和研究方法、冰冻圈科学的发展（掌握，支撑毕业能力4)。2
2 “冰冻圈科学概论”课程教学大纲 英文名称：Introduction of Cryosphere Science 课程编号：0009714 课程性质：通识教育选修课 学分：2.0 学时：32 课程类别：□工程经济与项目管理 □文史经典与艺术鉴赏 ☑科学探索与创新发展 □道德修养与身心健康 □沟通表达与全球视野 □其它 面向对象：北京工业大学全校本科生 先修课程： 教材及参考书：[1] 冰冻圈科学概论. 科学出版社. 2018-09-01 一、课程简介 本课程是为地理、水文、生态、环境、遥感、地图、地质、地貌、大气、海洋、农学、 林学、人体健康，以及全球变化、环境演化、社会经济可持续发展和人文、社会科学等相 关领域的大学本科高年级和研究生低年级开设的专业普及课程。 使受众掌握冰冻圈组成要素的形成、发育和演化机理、规律，认识冰冻圈与气候系统 其他圈层，及与人类圈相互作用的内涵、关系和意义，从宏观和微观两个方面、自然和人 文两个领域，换位思考，理解冰冻圈与气候变化、人类活动的关系，了解研究方法，提高 处理学科交叉问题的能力，厘清概念、开阔视野、拓展思路，为从事教学、科研、经济、 社会管理等工作奠定坚实科学基础。 二、课程地位与教学目标 1. 课程地位：由于全球人口增长与气候变化，人类在 21 世纪面临严重的水资源危机 和能源危机。水资源与能源短缺对环境和气候知识的掌握和应用提出了更高的要求。同时， 随着科学家们对这种响应复杂性的深入研究和理解，发现冰冻圈的各个要素更应被视为 “天然的气候指示计(natureclimate-meter)”。冰冻圈的各个组成要素不仅对温度敏感，而且 对其它气候变量（如降水）也很敏感，即对气候变化反应灵敏。因此，冰冻圈科学是目前 资源与环境学科发展的一个热点，资源与环境专业的学生需要深入了解相关领域的前沿进 展，以及技术应用现状，为将来的职业发展打下基础。本课程为冰冻圈科学概论，内容既 涉及冰冻圈的基本概念，也深入探讨冰冻圈的物理化学特征，帮助学生理解工程技术与基 础科学之间的内在联系。在此基础上，课程进一步讨论相关领域的一些前沿技术及问题， 包括污冰冻圈内的气候环境记录，不同尺度的冰冻圈演化，冰冻圈的可持续发展，冰冻圈 模式及变化的评估，以及冰冻圈科学观测和实验技术，对开拓学生视野和激发学生的创新 思维具有重要地位和作用。 2. 教学目标：对应的教学目标为[编号]、[编号]、[编号]，具体说明如下： [1]冰冻圈的基本概念，包括冰冻圈的分类和数量特征，冰冻圈变化等（了解，支撑毕 业能力 7）。 [2]冰冻圈的科学学科体系和研究方法、冰冻圈科学的发展（掌握，支撑毕业能力 4）
[3]冰冻圈的物理化学特征（熟悉，支撑毕业能力7)。[4]冰冻圈的演化及与其他圈层的相互作用（了解，支撑毕业能力4)。[5]冰冻圈模式和变化的预估（了解，支撑毕业能力2。[6]通过案例分析，深入理解理论结合实际的重要意义（掌握，支撑毕业能力2和4）。三、课程教学内容及要求冰冻圈概念2学时【了解，支撑毕业能力7]主要内容：概括介绍冰冻圈及冰冻圈科学的基本概念、冰冻圈与气候系统。教学要求：要求学生掌握冰冻圈科学的定义及其与气候系统的关系。课前学习要求：复习全球气候的基础知识。重点、难点：有效结合线上和线下学习手段。其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：案例分析第一章冰冻圈分布与特征10学时【掌握，支撑毕业能力7]主要内容：系统介绍全球尺度阐述陆地冰冻圈、海洋冰冻和大气冰冻圈的总体分布情况；着重针对冰川和冰盖（含冰架、冰山）、冻土、积雪、海冰、河冰与湖冰、固态降水等冰冻圈要素分述其分类和地理分布特点。教学要求：要求学生了解冰冻圈相关分布、物理和化学性质课前学习要求：阅读教材相关章节。重点：冰冻圈的物理和化学特征。难点：冰冻圈的物理和化学特征。其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：第二章冰冻圈的演化和可持续发展12学时【掌握，支撑毕业能力7]主要内容：系统介绍冰冻圈的冰芯记录、树轮记录、湖泊记录、寒区其他介质记录详细结合树轮与冰冻圈环境研究案例。详细阐述了树木年轮气候学冰冻学原理。教学要求：要求学生重点掌握不同冰冻圈记录的原理，并进行案例分析。课前学习要求：阅读教材相关章节。重点：树木年轮气象学中基本原理比如均一性原理、限制因子原理、交叉定年原理、敏感性原理和复本量原理原理的理解和应用。难点：感性原理和复本量原理原理的理解和应用。其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：线下自学和线上答疑。第三章冰冻圈模式和泳冻圈变化的预估4学时【理解，支撑毕业能力2和4]主要内容：（1）气候变化归因（2）人为排放情景（3）气候变化预估（4）冰冻圈变化的预估教学要求：要求学生通过各种案例分析，分析全球变暖的趋势的归因。掌握温室效应理论，熟悉造成温室效应的气体种类。课前学习要求：阅读教材相关章节。重点：基于冰冻圈气候变化的预估和判断。难点：冰冻圈气候变化的预估和判断。其它教学环节：在案例分析中，鼓励学生利用在本课程及先修课程中所学的知识，开3
3 [3]冰冻圈的物理化学特征（熟悉，支撑毕业能力 7）。 [4]冰冻圈的演化及与其他圈层的相互作用（了解，支撑毕业能力 4）。 [5]冰冻圈模式和变化的预估（了解，支撑毕业能力 2）。 [6]通过案例分析，深入理解理论结合实际的重要意义（掌握，支撑毕业能力 2 和 4）。 三、课程教学内容及要求 冰冻圈概念 2 学时 [了解，支撑毕业能力 7] 主要内容：概括介绍冰冻圈及冰冻圈科学的基本概念、冰冻圈与气候系统。 教学要求：要求学生掌握冰冻圈科学的定义及其与气候系统的关系。 课前学习要求：复习全球气候的基础知识。 重点、难点：有效结合线上和线下学习手段。 其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：案例分析 第一章 冰冻圈分布与特征 10 学时 [掌握，支撑毕业能力 7] 主要内容：系统介绍全球尺度阐述陆地冰冻圈、海洋冰冻和大气冰冻圈的总体分布情 况；着重针对冰川和冰盖（含冰架、冰山）、冻土、积雪、海冰、河冰与湖冰、固态降水 等冰冻圈要素分述其分类和地理分布特点。 教学要求：要求学生了解冰冻圈相关分布、物理和化学性质 课前学习要求：阅读教材相关章节。 重点：冰冻圈的物理和化学特征。 难点：冰冻圈的物理和化学特征。 其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 第二章 冰冻圈的演化和可持续发展 12 学时 [掌握，支撑毕业能力 7] 主要内容：系统介绍冰冻圈的冰芯记录、树轮记录、湖泊记录、寒区其他介质记录， 详细结合树轮与冰冻圈环境研究案例。详细阐述了树木年轮气候学冰冻学原理。 教学要求：要求学生重点掌握不同冰冻圈记录的原理，并进行案例分析。 课前学习要求：阅读教材相关章节。 重点：树木年轮气象学中基本原理比如均一性原理、限制因子原理、交叉定年原理、 敏感性原理和复本量原理原理的理解和应用。 难点：感性原理和复本量原理原理的理解和应用。 其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：线下自学和线上答疑。 第三章 冰冻圈模式和冰冻圈变化的预估 4 学时 [理解，支撑毕业能力 2 和 4] 主要内容：（1）气候变化归因（2）人为排放情景（3）气候变化预估（4）冰冻圈变 化的预估 教学要求：要求学生通过各种案例分析，分析全球变暖的趋势的归因。掌握温室效应 理论，熟悉造成温室效应的气体种类。 课前学习要求：阅读教材相关章节。 重点：基于冰冻圈气候变化的预估和判断。 难点：冰冻圈气候变化的预估和判断。 其它教学环节：在案例分析中，鼓励学生利用在本课程及先修课程中所学的知识，开
展讨论，帮助学生灵活掌握各个概念的原理及应用特点。第四章冰冻圈科学观测和实验技术4学时【了解，支撑毕业能力2]主要内容：通过野外观测和实验室分析测试获得冰冻圈的各类数据是冰冻圈研究的基础，也是认识冰冻圈过程的机理及其与其他圈层的相互作用的手段和途径。介绍冰冻圈气象和水文观测的通用技术和方法、以及钻探与坑探、电磁、穿透雷达等勘测技术，并分别对冰冻圈各要素（冰川/盖、积雪、多年冻土、海冰、河冰、湖冰）特殊的观测方法和冰冻圈影响区社会经济调查方法做了闻述。教学要求：（必备项）要求学生通过检索文献，在教师引导下，掌握冰冻圈科学观测和实验技术的基础理论，并且从理论出发，对相关的冰冻圈案例进行分析。课前学习要求：阅读教材相关章节。重点：通过野外观测与勘测技术理论知识的学习，对具体的冰冻圈环境采取的勘测技术的判断难点：对具体的冰冻圈环境采取的勘测技术的判断其它教学环节：（如案例分析、习题课、讨论课、其它实践活动）：通过翻转课堂的方法，让学生在教师指导下，对教师分配的课题开展调研，并对收集到的资料进行分析总结，形成观点，在课堂进行深入套路，从而帮助学生更好掌握技术原理及应用之间的密切关系，培养专业文献检索和批判思维能力。2、支撑毕业要求项的教学内容第一章冰冻圈特征，支撑毕业能力7-环境和可持续发展，能够综合考虑技术、社会、健康、安全、经济发展、伦理等因素，融入技术创新理念，对开拓学生视野和激发学生的创新思维具有重要地位和作用。主要内容：冰冻圈科学：冰冻圈与气候系统：冰冻圈科学在社会和经济发展中重要作用：行冰冻圈。第二章冰冻圈的演化和可持续发展，支撑毕业能力7-环境和可持续发展主要内容：系统介绍冰冻圈的冰芯记录、树轮记录、湖泊记录、寒区其他介质记录详细结合树轮与冰冻圈环境研究案例。详细阐述了树木年轮气候学冰冻学原理。第四章冰冻圈科学观测和实验技术，支撑毕业能力2-问题分析，运用冰冻圈科学原理，采用科学方法，进行冰冻圈气候、圈层等不同现象的案例分析，通过信息综合，研究和解决复杂环境问题：主要内容：通过野外观测和实验室分析测试获得冰冻圈的各类数据是冰冻圈研究的基础，也是认识冰冻圈过程的机理及其与其他圈层的相互作用的手段和途径。介绍冰冻圈气象和水文观测的通用技术和方法、以及钻探与坑探、电磁、穿透雷达等勘测技术，并分别对冰冻圈各要素（冰川/盖、积雪、多年冻王、海冰、河冰、湖冰）特殊的观测方法和冰冻圈影响区社会经济调查方法做了阐述。第三章冰冻圈模式和泳冻圈变化的预估，支撑毕业能力4-研究主要内容：（1）气候变化归因（2）人为排放情景（3）气候变化预估（4）冰冻圈变化的预估通过对冰冻圈基本特征包括的气候变化归因、人为排放情景等因素学习，对气候变化4
4 展讨论，帮助学生灵活掌握各个概念的原理及应用特点。 第四章 冰冻圈科学观测和实验技术 4 学时 [了解，支撑毕业能力 2] 主要内容：通过野外观测和实验室分析测试获得冰冻圈的各类数据是冰冻圈研究的基 础，也是认识冰冻圈过程的机理及其与其他圈层的相互作用的手段和途径。介绍冰冻圈气 象和水文观测的通用技术和方法、以及钻探与坑探、电磁、穿透雷达等勘测技术，并分别 对冰冻圈各要素（冰川/盖、积雪、多年冻土、海冰、河冰、湖冰）特殊的观测方法和冰冻 圈影响区社会经济调查方法做了阐述。 教学要求：（必备项）要求学生通过检索文献，在教师引导下，掌握冰冻圈科学观测 和实验技术的基础理论，并且从理论出发，对相关的冰冻圈案例进行分析。 课前学习要求：阅读教材相关章节。 重点：通过野外观测与勘测技术理论知识的学习，对具体的冰冻圈环境采取的勘测技 术的判断 难点：对具体的冰冻圈环境采取的勘测技术的判断 其它教学环节：（如案例分析、习题课、讨论课、其它实践活动）：通过翻转课堂的方 法，让学生在教师指导下，对教师分配的课题开展调研，并对收集到的资料进行分析总结， 形成观点，在课堂进行深入套路，从而帮助学生更好掌握技术原理及应用之间的密切关系， 培养专业文献检索和批判思维能力。 2、支撑毕业要求项的教学内容 第一章 冰冻圈特征，支撑毕业能力 7-环境和可持续发展，能够综合考虑技术、社会、 健康、安全、经济发展、伦理等因素，融入技术创新理念，对开拓学生视野和激发学生的 创新思维具有重要地位和作用。 主要内容：冰冻圈科学；冰冻圈与气候系统；冰冻圈科学在社会和经济发展中重要作 用；行星冰冻圈。 第二章 冰冻圈的演化和可持续发展，支撑毕业能力 7-环境和可持续发展， 主要内容：系统介绍冰冻圈的冰芯记录、树轮记录、湖泊记录、寒区其他介质记录， 详细结合树轮与冰冻圈环境研究案例。详细阐述了树木年轮气候学冰冻学原理。 第四章 冰冻圈科学观测和实验技术，支撑毕业能力 2-问题分析，运用冰冻圈科学原 理，采用科学方法，进行冰冻圈气候、圈层等不同现象的案例分析，通过信息综合，研究 和解决复杂环境问题： 主要内容：通过野外观测和实验室分析测试获得冰冻圈的各类数据是冰冻圈研究的基 础，也是认识冰冻圈过程的机理及其与其他圈层的相互作用的手段和途径。介绍冰冻圈气 象和水文观测的通用技术和方法、以及钻探与坑探、电磁、穿透雷达等勘测技术，并分别 对冰冻圈各要素（冰川/盖、积雪、多年冻土、海冰、河冰、湖冰）特殊的观测方法和冰冻 圈影响区社会经济调查方法做了阐述。 第三章 冰冻圈模式和冰冻圈变化的预估，支撑毕业能力 4-研究， 主要内容：（1）气候变化归因（2）人为排放情景（3）气候变化预估（4）冰冻圈变 化的预估 通过对冰冻圈基本特征包括的气候变化归因、人为排放情景等因素学习，对气候变化
和冰冻圈变化进行预估，培养学生利用已学知识在实际问题上的解决能力，培养学生的研究能力。四、教学环节安排及要求1.总论（或绪论、概论等）：通过教授进行案例分析，要求学生掌握冰冻圈和冰冻圈科学的范畴和关键思想（支撑毕业能力7）。2.冰冻圈的特征：通过课前进行教材相关章节的学习，并课上系统介绍环境中的主要化学污染物，要求学生掌握不同化学污染物的性质与迁移转化规律、及监测控制手段之间的关系（支撑毕业能力7）。3.冰冻圈的演化和可持续发展：通过课前进行教材相关章节的学习和系统介绍介绍冰冻圈的冰芯记录、树轮记录、湖泊记录、寒区其他介质记录，详细结合树轮与冰冻圈环境研究案例。详细阐述了树木年轮气候学冰冻学原理（支撑毕业能力7）。4.冰冻圈模式和冰冻圈变化的预估：通过课前进行教材相关章节的学习和如实验、习题课、讨论课、其它实践活动等介绍气候变化归因、人为排放情景、气候变化预估、冰冻圈变化的预估，了解冰冻圈变化评估的基本方法（支撑毕业能力2和4）。5.冰冻圈科学观测和实验技术：通过翻转课堂的方法，让学生在教师指导下，对教师分配的课题开展调研，并对收集到的资料进行分析总结，形成观点，在课堂进行深入套路，从而帮助学生更好掌握技术原理及应用之间的密切关系，培养专业文献检索和批判思维能力。通过翻转课堂的方法，让学生在教师指导下，对教师分配的课题开展调研，并对收集到的资料进行分析总结，形成观点，在课堂进行深入套路，从而帮助学生更好掌握技术原理及应用之间的密切关系，培养专业文献检索和批判思维能力（支撑毕业能力2和4）。五、教授方法与学习方法教授方法：（1）引导、启发式教授方法，让学生带着问题学。（2）开展小组合作、探究教学，明确课程中教师和学生的分工：教师：讲解基本原理，引导课堂教学学生：在教师指导下，充分利用课堂时间，开展“自学”，即随堂小组讨论和探究结合国内外冰冻圈的典型案例，明确教学目标：对基本专业原理的理解和灵活应用对技术前言的认识和创新自主学习能力的强化和提高学习方法：（1）根据老师预留的问题，做好充分的预习准备。（2）根据小组讨论和分工，明确个人任务，有针对性地解决分内工作，并积极与小组成员互通有无，及时分析讨论。（3）结合冰冻圈案例分析，提高分析和解决问题的能力5
5 和冰冻圈变化进行预估，培养学生利用已学知识在实际问题上的解决能力，培养学生的研 究能力。 四、教学环节安排及要求 1. 总论（或绪论、概论等）：通过教授进行案例分析，要求学生掌握冰冻圈和冰冻圈 科学的范畴和关键思想（支撑毕业能力 7）。 2. 冰冻圈的特征：通过课前进行教材相关章节的学习，并课上系统介绍环境中的主要 化学污染物，要求学生掌握不同化学污染物的性质与迁移转化规律、及监测控制手段之间 的关系（支撑毕业能力 7）。 3. 冰冻圈的演化和可持续发展：通过课前进行教材相关章节的学习和系统介绍介绍冰 冻圈的冰芯记录、树轮记录、湖泊记录、寒区其他介质记录，详细结合树轮与冰冻圈环境 研究案例。详细阐述了树木年轮气候学冰冻学原理（支撑毕业能力 7）。 4. 冰冻圈模式和冰冻圈变化的预估：通过课前进行教材相关章节的学习和如实验、习 题课、讨论课、其它实践活动等介绍气候变化归因、人为排放情景、气候变化预估、冰冻 圈变化的预估，了解冰冻圈变化评估的基本方法（支撑毕业能力 2 和 4）。 5. 冰冻圈科学观测和实验技术：通过翻转课堂的方法，让学生在教师指导下，对教师 分配的课题开展调研，并对收集到的资料进行分析总结，形成观点，在课堂进行深入套路， 从而帮助学生更好掌握技术原理及应用之间的密切关系，培养专业文献检索和批判思维能 力。通过翻转课堂的方法，让学生在教师指导下，对教师分配的课题开展调研，并对收集 到的资料进行分析总结，形成观点，在课堂进行深入套路，从而帮助学生更好掌握技术原 理及应用之间的密切关系，培养专业文献检索和批判思维能力（支撑毕业能力 2 和 4）。 五、教授方法与学习方法 教授方法： （1）引导、启发式教授方法，让学生带着问题学。 （2）开展小组合作、探究教学，明确课程中教师和学生的分工： 教师：讲解基本原理，引导课堂教学 学生：在教师指导下，充分利用课堂时间，开展“自学”，即随堂小组讨论和探究 结合国内外冰冻圈的典型案例，明确教学目标： 对基本专业原理的理解和灵活应用 对技术前言的认识和创新 自主学习能力的强化和提高 学习方法： （1）根据老师预留的问题，做好充分的预习准备。 （2）根据小组讨论和分工，明确个人任务，有针对性地解决分内工作，并积极与小 组成员互通有无，及时分析讨论。 （3）结合冰冻圈案例分析，提高分析和解决问题的能力
六、学时分配表1各章节学时分配表学时分配章节合计主要内容其它讲授习题实验讨论22总论冰冻圈概念第一章210冰冻圈分布与特征62212第二章10冰冻圈的演化和可持续发展24第三章-1冰冻圈模式和冰冻圈变化的预估4第四章2I冰冻圈科学观测和实验技术-224632合计七、考核与成绩评定表2考核方式及成绩评定分布表考核方式比例（%)主要考核内容作业10PPT报告或者口头汇报40随堂练习课堂练习与讨论期末50研学报告制定者：王艺霏批准者：梁文俊2021年1月6
6 六、学时分配 表 1 各章节学时分配表 章节 主要内容 学 时 分 配 合计 讲授 习题 实验 讨论 其它 总论 冰冻圈概念 2 2 第一章 冰冻圈分布与特征 6 2 2 10 第二章 冰冻圈的演化和可持续发展 10 2 12 第三章 冰冻圈模式和冰冻圈变化的预估 2 1 1 4 第四章 冰冻圈科学观测和实验技术 2 1 1 4 合计 22 4 6 32 七、考核与成绩评定 表 2 考核方式及成绩评定分布表 考核方式 比例（%） 主要考核内容 作业 10 PPT 报告或者口头汇报 随堂练习 40 课堂练习与讨论 期末 50 研学报告 制定者：王艺霏 批准者：梁文俊 2021 年 1 月
“环境美学与未来地球”课程教学大纲英文名称：EnvironmentalAestheticsandtheEvolutionoftheEarth课程编号：0010840课程性质：通识教育选修课学分：2学时：32课程类别：口工程经济与项目管理口美育修养与艺术鉴赏（美育课程）口其它团科学探索与创新发展团道德修养与身心健康口沟通表达与全球视野面向对象：全体本科生先修课程：无教材：[1]曾繁仁，程相占主编．环境美学概论.山东文艺出版社，2021年[2][美］阿诺德·伯林特著，TheAestheticsofEnvironment.湖南科学技术出版社，2006一、课程简介环境美学是以一门以环境审美为对象的美学。研究的主要对象是人类生存环境的审美要求，环境美感对于人的生理和心理作用，进而探讨这种作用对于人们身体健康和工作效率的影响。环境美学不仅可以扩大审美对象范围，而且可以修正审美经验方式。本课程通过环境美学的理论介绍，将“融入、浸入、交融”这三个环境美学关键词及理论思路贯穿课程内容。在鉴赏过程中，了解欣赏环境美的经验和创造环境美的法则。了解人与生态的关系，从而激发保护环境的内在源动力。充分考虑学术性与大众普及性的需要，辅以众多自然生态美学纪录片欣赏，构建一套理论体系清晰、完整的知识体系，提高学生身心审美标准。二、课程地位与教学目标1、课程地位环境美学教育对学生美育教育、道德教育、生态文明教育以及学生全面成长具有重要的影响和作用。环境美学是一门多学科整合学科，既与环境教育有内容的包含关系，又与美学有着密切联系。因此环境美学的多学科性以及伦理学、生态学的理论支撑，利用教育手段实施环境美学，不仅可以培养学生正确的环境审美观，提高其环境审美能力和环境审美素养，更重要的是能培养学生的环境美德。展开来讲，即是从思想、意识方面对学生进行情感的、审美教育，并使学生具备欣赏自然、爱护自然和尊重自然的环境审美意识，从而培养一种正确认识人与自然环境的环境审美观，提高学生的环境审美能力和环境审美素养，最终具备合格的环境美德。2、教学目标对应教学目标为[1]、[3]、[5]、[8]、[9]、[11]、[13];[1]思想政治与德育（课程思政）：树立社会主义核心价值观及正确的世界观、人生观，爱国敬业，具有良好的道德修养和社会责任感；注重人文素养，树立法制观念和公民意识，7
7 “环境美学与未来地球”课程教学大纲 英文名称：Environmental Aesthetics and the Evolution of the Earth 课程编号：0010840 课程性质：通识教育选修课 学分：2 学时：32 课程类别：□工程经济与项目管理 □美育修养与艺术鉴赏（美育课程） □其它 □√ 科学探索与创新发展 □√ 道德修养与身心健康 □沟通表达与全球视野 面向对象：全体本科生 先修课程：无 教材： [1] 曾繁仁，程相占主编. 环境美学概论. 山东文艺出版社，2021 年. [2] [美] 阿诺德·伯林特著，The Aesthetics of Environment. 湖南科学技术出版社，2006. 一、课程简介 环境美学是以一门以环境审美为对象的美学。研究的主要对象是人类生存环境的审美 要求，环境美感对于人的生理和心理作用，进而探讨这种作用对于人们身体健康和工作效 率的影响。环境美学不仅可以扩大审美对象范围，而且可以修正审美经验方式。本课程通 过环境美学的理论介绍，将“融入、浸入、交融”这三个环境美学关键词及理论思路贯穿 课程内容。在鉴赏过程中，了解欣赏环境美的经验和创造环境美的法则。了解人与生态的 关系，从而激发保护环境的内在源动力。充分考虑学术性与大众普及性的需要，辅以众多 自然生态美学纪录片欣赏，构建一套理论体系清晰、完整的知识体系，提高学生身心审美 标准。 二、课程地位与教学目标 1、课程地位 环境美学教育对学生美育教育、道德教育、生态文明教育以及学生全面成长具有重要 的影响和作用。 环境美学是一门多学科整合学科，既与环境教育有内容的包含关系，又与美学有着密 切联系。因此环境美学的多学科性以及伦理学、生态学的理论支撑，利用教育手段实施环 境美学，不仅可以培养学生正确的环境审美观，提高其环境审美能力和环境审美素养，更 重要的是能培养学生的环境美德。展开来讲，即是从思想、意识方面对学生进行情感的、 审美教育，并使学生具备欣赏自然、爱护自然和尊重自然的环境审美意识，从而培养一种 正确认识人与自然环境的环境审美观，提高学生的环境审美能力和环境审美素养，最终具 备合格的环境美德。 2、教学目标 对应教学目标为[1]、[3]、[5]、[8]、[9]、[11]、[13]； [1] 思想政治与德育（课程思政）：树立社会主义核心价值观及正确的世界观、人生观， 爱国敬业，具有良好的道德修养和社会责任感；注重人文素养，树立法制观念和公民意识
遵纪守法，学术道德规范；掌握一定的劳动技能，崇尚劳动，养成劳动的良好习惯。[3]问题分析：能够应用环境美学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析美学内容，以获得有效结论。[5]】研究：基于环境美学理论基础，了解环境美学研究对象与范围，通过纪录片鉴赏，明确环境美学“是什么”，“怎么欣赏”，以及“欣赏什么”。[8]环境和可持续发展：通过环境美学鉴赏，理解环境生态美重要性。[9]职业规范：通过理解环境美学与生态美的关系，使得环境美学的人文观点与环境生态的工程理论相结合，了解环境工作内容以及社会意义，提高社会责任感，遵守职业道德和规范，履行责任。[11]沟通：培养学生对相关内容分析能力，以口头汇报，小组讨论为形式呈现。[13]终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。三、课程教学内容及要求1、课程内容及要求第一章环境美学课程绪论【掌握]：课程研究对象，独特概念以及理论思路。[理解]：环境美学发展背景以及美学史意义。【了解]：环境美学国内外发展沿革，课程目的，课程开展背景以及意义。【△]：不同文献对环境美学的不同解释，不同文献对环境美学发展的不同说法。第二章环境美学与自然美【掌握]：从天文、地理、植物以及动物四个方面阐述环境美学的研究对象，理解人与自然的关系问题，掌握自然对人类的多重意义[理解]：环境是人类生存家园，地球是人类栖息地，保护地球，保护自然，是文明与生态双赢道路。[了解]：不同自然景观的发展演变。「△1：通过鉴赏视频，解释人与自然关系。第三章环境美学与生态美【掌握]：从农业环境、村庄风景、田园风光以及劳作景象四个方面为研究对象，理解生态美与环境美学的联系与不同。[理解]：如何在生态意识引领下进行审美活动。[了解]：环境美学是什么。【△]：通过鉴赏视频，解释生态美学主题。第四章环境美学与生活美[掌握]：从衣、食、住、行四个基本人类生活方面了解环境美学的意义。[理解]：环境美学中“环境的概念既是物质的，也是精神的，其基础是物质的。”[了解]：生活是环境美学的主题。【△]：通过鉴赏视频，解释生活美学主题。第五章环境美学审美价值论[掌握]：环境审美方式以及为什么药审美地欣赏环境。8
8 遵纪守法，学术道德规范；掌握一定的劳动技能，崇尚劳动，养成劳动的良好习惯。 [3] 问题分析：能够应用环境美学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析美 学内容，以获得有效结论。 [5] 研究：基于环境美学理论基础，了解环境美学研究对象与范围，通过纪录片鉴赏， 明确环境美学“是什么”，“怎么欣赏”， 以及“欣赏什么” 。 [8] 环境和可持续发展：通过环境美学鉴赏，理解环境生态美重要性。 [9] 职业规范：通过理解环境美学与生态美的关系，使得环境美学的人文观点与环境 生态的工程理论相结合，了解环境工作内容以及社会意义，提高社会责任感，遵守职业道 德和规范，履行责任。 [11] 沟通：培养学生对相关内容分析能力，以口头汇报，小组讨论为形式呈现。 [13] 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。 三、课程教学内容及要求 1、课程内容及要求 第一章 环境美学课程绪论 [掌握]：课程研究对象，独特概念以及理论思路。 [理解]：环境美学发展背景以及美学史意义。 [了解]：环境美学国内外发展沿革，课程目的，课程开展背景以及意义。 [ △ ]：不同文献对环境美学的不同解释，不同文献对环境美学发展的不同说法。 第二章 环境美学与自然美 [掌握]：从天文、地理、植物以及动物四个方面阐述环境美学的研究对象，理解人与 自然的关系问题，掌握自然对人类的多重意义 [理解]：环境是人类生存家园，地球是人类栖息地，保护地球，保护自然，是文明与 生态双赢道路。 [了解]：不同自然景观的发展演变。 [ △ ]：通过鉴赏视频，解释人与自然关系。 第三章 环境美学与生态美 [掌握]：从农业环境、村庄风景、田园风光以及劳作景象四个方面为研究对象，理解 生态美与环境美学的联系与不同。 [理解]：如何在生态意识引领下进行审美活动。 [了解]：环境美学是什么。 [ △ ]：通过鉴赏视频，解释生态美学主题。 第四章 环境美学与生活美 [掌握]：从衣、食、住、行四个基本人类生活方面了解环境美学的意义。 [理解]：环境美学中“环境的概念既是物质的，也是精神的，其基础是物质的。” [了解]：生活是环境美学的主题。 [ △ ]：通过鉴赏视频，解释生活美学主题。 第五章 环境美学审美价值论 [掌握]：环境审美方式以及为什么药审美地欣赏环境
[理解]：环境审美的模式有哪些，环境审美对身心健康的作用。【了解]：自然环境规划的审美原则，城市环境规划的审美原则，环境艺术及生态审美原则。【△]：不同审美模式的本质。2、支撑毕业能力项的教学内容[1]】思想政治与德育（课程思政)：第一章绪论，第五章环境美学审美价值论。[3]问题分析：第二章环境美学与自然美，第三章环境美学与生态美，第四章环境美学与生活美。[5]】研究：第二章环境美学与自然美，第三章环境美学与生态美，第四章环境美学与生活美。[8］环境和可持续发展：第二章环境美学与自然美，第三章环境美学与生态美，第四章环境美学与生活美。[9]职业规范：第一章绪论，第二章环境美学与生态美，第五章环境美学审美价值论。[11]沟通：第二章环境美学与自然美，第三章环境美学与生态美，第四章环境美学与生活美。[13]终身学习：第五章环境美学审美价值论四、教学环节安排及要求主要教学环节分为“课程教学”，“纪录片鉴赏”，以及“章节习题”三部分。要求教学环节对应教学目标按照教学大纲陈列：课程教学PPT形式展现：[1]、[3]、[5]、[8]、[9]、[13]需掌握基础理论知识体系。以纪录片观赏作为典型案例，提供学生思考和纪录片鉴赏[]]、[3]、[8]、[9]、[13]讨论的话题。对概念、原理的加深理解：章节习题[1]、[9]、[1]、[13]开放性思考题，形成课上课后互动分享。五、教授方法与学寸方法1、教授方法（1）课堂讲授1）采用启发式教学，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，引导学生主动通过自学获得自己想学到的知识。2）采用多媒体教学，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性。3）采用案例教学，将理论教学与案例分析相结合，引导学生，推进环境美学教育走向生活化。引导学生思考生态环境与人类活动间的关系，通过课程讲解、讨论、提问等形式，启发学生思考与环境保护有关的问题，培养其识别、表达和解决环境类专业相关工程问题的思维方法和实践能力。9
9 [理解]：环境审美的模式有哪些，环境审美对身心健康的作用。 [了解]：自然环境规划的审美原则，城市环境规划的审美原则，环境艺术及生态审美 原则。 [ △ ]：不同审美模式的本质。 2、支撑毕业能力项的教学内容 [1] 思想政治与德育（课程思政）：第一章 绪论，第五章 环境美学审美价值论。 [3] 问题分析：第二章 环境美学与自然美，第三章 环境美学与生态美，第四章 环境 美学与生活美。 [5] 研究：第二章 环境美学与自然美，第三章 环境美学与生态美，第四章 环境美学 与生活美。 [8] 环境和可持续发展：第二章 环境美学与自然美，第三章 环境美学与生态美，第 四章 环境美学与生活美。 [9] 职业规范：第一章 绪论，第二章 环境美学与生态美，第五章 环境美学审美价值 论。 [11] 沟通：第二章 环境美学与自然美，第三章 环境美学与生态美，第四章 环境美 学与生活美。 [13] 终身学习：第五章 环境美学审美价值论。 四、教学环节安排及要求 主要教学环节分为“课程教学”，“纪录片鉴赏”，以及“章节习题”三部分。 教学环节 要求 对应教学目标 课程教学 按照教学大纲陈列； PPT 形式展现； 需掌握基础理论知识体系。 [1]、[3]、[5]、[8]、[9]、[13] 纪录片鉴赏 以纪录片观赏作为典型案例，提供学生思考和 讨论的话题。 [1]、[3]、[8]、[9]、[13] 章节习题 对概念、原理的加深理解： 开放性思考题，形成课上课后互动分享。 [1]、 [9]、[11]、[13] 五、教授方法与学习方法 1、教授方法 （1）课堂讲授 1）采用启发式教学，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考、分析问题和解 决问题的能力，引导学生主动通过自学获得自己想学到的知识。 2）采用多媒体教学，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性。 3）采用案例教学，将理论教学与案例分析相结合，引导学生，推进环境美学教育走 向生活化。引导学生思考生态环境与人类活动间的关系，通过课程讲解、讨论、提问等形 式，启发学生思考与环境保护有关的问题，培养其识别、表达和解决环境类专业相关工程 问题的思维方法和实践能力
4）采用互动式教学：课内讨论和课外答疑相结合，每周至少一次进行答疑（2）项目研究围绕各章教学重点内容，除布置一定数量的课后作业外，设置项目研究环节，以相关欣赏视频为实践审美教学案例，注重多样化文化建设对学生成长积极作用的影响。将中华传统生态智慧融入环境美学教育中，引发学生共鸣，潜移默化中让学生感受自然、环境的美。2、学习方法（1）自主学习指导1）教师指导下，充分利用课堂时间，开展“自学”。包括前期预习，做到“带着问题来学习”的态度听讲，事半功倍。2）通过图书馆查找图书，文献等对讲授知识进行深入了解和思考。（2）小组讨论围绕各章教学重点内容，通过布置的课后作业，以某些典型污染修复案例为研究对象进行讨论学习，携写研修报告。六、学时分配表1各章节学时分配表学时分配章节合计主要内容讲授实验讨论其它习题1绪论43122S环境美学与自然美6283环境美学与生态美62846环境美学与生活美5314环境美学审美价值论合计24328七、考核与成绩评定表2考核方式及成绩评定分布表考核方式比例（%)主要考核内容作业20章节后小组讨论随堂练习30随堂讨论回答期末50学习报告以及汇报答辩制定者：宋晓哗批准者：梁文俊2022年12月10
10 4）采用互动式教学：课内讨论和课外答疑相结合，每周至少一次进行答疑。 （2）项目研究 围绕各章教学重点内容，除布置一定数量的课后作业外，设置项目研究环节，以相关 欣赏视频为实践审美教学案例，注重多样化文化建设对学生成长积极作用的影响。将中华 传统生态智慧融入环境美学教育中，引发学生共鸣，潜移默化中让学生感受自然、环境的 美。 2、学习方法 （1）自主学习指导 1）教师指导下，充分利用课堂时间，开展“自学”。包括前期预习，做到“带着问题来 学习”的态度听讲，事半功倍。 2）通过图书馆查找图书，文献等对讲授知识进行深入了解和思考。 （2）小组讨论 围绕各章教学重点内容，通过布置的课后作业，以某些典型污染修复案例为研究对象 进行讨论学习，攥写研修报告。 六、学时分配 表 1 各章节学时分配表 章节 主要内容 学 时 分 配 合计 讲授 习题 实验 讨论 其它 1 绪论 3 1 4 2 环境美学与自然美 6 2 8 3 环境美学与生态美 6 2 8 4 环境美学与生活美 6 2 8 5 环境美学审美价值论 3 1 4 合计 24 8 32 七、考核与成绩评定 表 2 考核方式及成绩评定分布表 考核方式 比例（%） 主要考核内容 作业 20 章节后小组讨论 随堂练习 30 随堂讨论回答 期末 50 学习报告以及汇报答辩 制定者：宋晓晔 批准者：梁文俊 2022 年 12 月