教育心理学 第一章:绪论 主讲:迟毓凯
第一章：绪论 主讲：迟毓凯 教育心理学
《教育心理学》学习要求: 时间:每周一第一~第三节 目 笔记 作业: 考试 联系: cykaxlxcn.net 或者:htt:/www.xlxcn.net 第一章:绪论
第一章：绪论 2 《教育心理学》学习要求： – 时间：每周一第一～第三节 – 目标： – 笔记： – 作业： – 考试： – 联系：cyk@xlxcn.net 或者：http://www.xlxcn.net
第一节:教心的对象、性质与任务 引言: 教学:科学还是艺术? 教师:从新手到专家 教育心理学:教—学过程 第一章:绪论
第一章：绪论 3 第一节：教心的对象、性质与任务 引言： 教学：科学还是艺术？ 教师：从新手到专家 教育心理学：教——学过程
第一节:教心的对象、性质与任务 教育心理学的对象 内涵: 教育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种 种心理现象的变化和发展规律,以及教育者如何 通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 本书内容: (一)教育心理学的基本理论 )学习理论 三)学习的过程中的心理学问题及其培养 (四)影响学习的因素 (五)学生心理卫生与教育的问题 第一章:绪论
第一章：绪论 4 第一节：教心的对象、性质与任务 一、教育心理学的对象 – 内涵： 教育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种 种心理现象的变化和发展规律，以及教育者如何 通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 – 本书内容： （一）教育心理学的基本理论 （二）学习理论 （三）学习的过程中的心理学问题及其培养 （四）影响学习的因素 （五）学生心理卫生与教育的问题
第一节:教心的对象、性质与任务 教育心理教科书内容的比较: 1987年~194年14种教育心理学教科书内容概况 研究题 涉及章数涉及教科书种数 绪论 15 14 发展心理 个别差异与特殊儿童 18.5 12 学习原理及其应用 56.5 学习动机 n 12 课堂教学与管理心理 48 影响学习的个人因素 影响学习的社会因素 教师心理 学生特征与学习的测量评价 学科学习与教学心理 5?2 心理卫生 第一章:绪论
第一章：绪论 5 第一节：教心的对象、性质与任务 – 教育心理教科书内容的比较：
第一节:教心的对象、性质与任务 教育心理学的性质 性质: 基础研究和应用研究并重的学科。 早期: 理学在教育领域中的应用 现在: 基础理论研究与应用性研究并重 第一章:绪论
第一章：绪论 6 第一节：教心的对象、性质与任务 二、教育心理学的性质 – 性质： 基础研究和应用研究并重的学科。 – 早期： 心理学在教育领域中的应用 – 现在： 基础理论研究与应用性研究并重
第一节:教心的对象、性质与任务 教育心理学与邻近学科的关系 (一)教育心理学同教育学的关系 教育心理学也是教育学的基础学科之一。 (二)教育心理学与其它心理学分支的关系 教育心理学与普通心理学的关系 教育心理学与儿童心理学的关系 第一章:绪论
第一章：绪论 7 第一节：教心的对象、性质与任务 三、教育心理学与邻近学科的关系 – （一）教育心理学同教育学的关系 教育心理学也是教育学的基础学科之一。 – （二）教育心理学与其它心理学分支的关系 教育心理学与普通心理学的关系 教育心理学与儿童心理学的关系
第一节:教心的对象、性质与任务 四、教育心理学的意义 (一)理论: 有助于促进整个心理科学理论的发展。 (二)实践: 有助于提高教育、教学工作的效率与质量 有助于更新教育观念,帮助教育者提高自我教育 的能力。 第一章:绪论
第一章：绪论 8 第一节：教心的对象、性质与任务 四、教育心理学的意义 – （一）理论： 有助于促进整个心理科学理论的发展。 – （二）实践： 有助于提高教育、教学工作的效率与质量。 有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育 的能力
第二节:教育心理学的研究方法 教育心理学研究的指导思想和基本 原则 (一)客观性原则 二)系统性原则 (三)理论联系实际的原贝 (四)教育性原则 第一章:绪论
第一章：绪论 9 第二节：教育心理学的研究方法 一、教育心理学研究的指导思想和基本 原则 – （一）客观性原则 – （二）系统性原则 – （三）理论联系实际的原则 – （四）教育性原则
第二节:教育心理学的研究方法 教育心理学研究的主要方法 (一)教育心理实验 实验室实验 自然实验: 二)观察法 三)调查法 1、问卷法 优点: 缺点: 注意: 第一章:绪论
第一章：绪论 10 第二节：教育心理学的研究方法 二、教育心理学研究的主要方法 – （一）教育心理实验 实验室实验 自然实验： – （二）观察法 – （三）调查法 １、问卷法 优点： 缺点： 注意：