《包装设计》教学大纲课程基本信息、课程编号4MSCT121003课程中文名称包装设计培养方案版2022版课程英文名称Packaging Design本36学分开课学期总学时1481632理论学时实验学时上机学时0适用专业视觉传达设计通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别专业必修课口专业选修课口实践教学环节口通识教育课程口学科基础课程团必修课程模块团专业教育课程口选修口实践教课程学先修课程《图形创意设计》《版式设计与印刷》，《标志设计》，《文字设计》李东娜、魏妍妍、彭职称教授课程组成员课程负责人李东娜小丹执笔人李东娜审核人」彭小丹修订时间2023-07二、课程性质包装设计课程是视觉传达专业的重要课程之一，课程综合性、创造性较强，包装设计课程明确了培养复合型包装设计人才的专业目标。开始了包装设计课程从易到难、从基础到系统的教学，强调理论联系实际，结合当时社会需要的实际课题。先修课程《图形创意设计》，《版式设计与印刷》《品牌形象设计》思维的训练。课程从包装的方法入手，了解中国包装的历史、产生、发展及演变；解读单件产品包装到系列化包装，礼品包装到概念包装形式美的法则。使学生掌握从消费者到品牌和产品的定位特征，从包装材料的选用、包装的造型、结构设计到包装的视觉形象设计；能够结合市场营销环节，进行整体系统地构思与设计制作。本课程的学习培养学生包装的整体策划到包装造型设计、包装的结构设计、包装的视觉设计以及到包装的防护技术等功能，综合性设计的复合型创新人才。为专业实践应用打下牢固的基础。三、课程目标本课程的主要教学环节有理论教学、实验教学，课程教学的主要目标是：了解包装设计的发展演变历史；掌握历史各时期的包装的功能与特征、分类、形式与方法，了解包装设计在产品中的重要性：掌握包装设计程序与方法：通过分析定位、设计阶段、市场反馈进行针对性产品包装分析，掌握包装的设计定位构思，通过调查与研究完成主题选定与设计调研。掌握包装视觉传达设计的图形、色彩、版面与文字、材料结构与印刷工艺，完成系列包装的创作内容。课程目标1：掌握包装理论基础知识，运用设计创意思维进行图形设计语言能力的培养，提高创造和逆向思维能力，培养能够独立思考、分析和解决问题的能力。（对应毕业要求：2.23.14.1)课程目标2：良好的艺术修养和审美鉴赏能力；通过学习，使学生掌握艺术理论和艺术知识，提高文化素养，培养设计的多学科交叉能力、思维表达能力，软件绘制能力。通过资料查阅和PPT的总结，提升语言总结能力及丰富的生活阅历。（对应毕业要求：2.2、3.1、4. 1、6.1)课程目标3：培养学生的市场调研、市场定位、创造思维能力和应用视觉语言的设计制1
1 一、课程基本信息 课程编号 4MSCT121003 课程中文名称 包装设计 培养方案版 本 2022版 课程英文名称 Packaging Design 开课学期 6 学分 3 总学时 48 理论学时 32 实验学时 16 上机学时 0 适用专业 视觉传达设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 ☑专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 ☑必修 □选修 先修课程 《图形创意设计》，《版式设计与印刷》，《标志设计》，《文字设计》 课程负责人 李东娜 职称 教授 课程组成员 李东娜、魏妍妍、彭 小丹 执笔人 李东娜 审核人 彭小丹 修订时间 2023-07 二、课程性质 包装设计课程是视觉传达专业的重要课程之一，课程综合性、创造性较强，包装设计课 程明确了培养复合型包装设计人才的专业目标。开始了包装设计课程从易到难、从基础到系 统的教学，强调理论联系实际，结合当时社会需要的实际课题。先修课程《图形创意设计》， 《版式设计与印刷》《品牌形象设计》思维的训练。 课程从包装的方法入手，了解中国包装的历史、产生、发展及演变；解读单件产品包装 到系列化包装，礼品包装到概念包装形式美的法则。使学生掌握从消费者到品牌和产品的定 位特征，从包装材料的选用、包装的造型、结构设计到包装的视觉形象设计；能够结合市场 营销环节，进行整体系统地构思与设计制作。 本课程的学习培养学生包装的整体策划到包装造型设计、包装的结构设计、包装的视觉 设计以及到包装的防护技术等功能，综合性设计的复合型创新人才。为专业实践应用打下牢 固的基础。 三、课程目标 本课程的主要教学环节有理论教学、实验教学，课程教学的主要目标是：了解包装设计 的发展演变历史；掌握历史各时期的包装的功能与特征、分类、形式与方法，了解包装设计 在产品中的重要性；掌握包装设计程序与方法；通过分析定位、设计阶段、市场反馈进行针 对性产品包装分析，掌握包装的设计定位构思，通过调查与研究完成主题选定与设计调研。 掌握包装视觉传达设计的图形、色彩、版面与文字、材料结构与印刷工艺，完成系列包装的 创作内容。 课程目标 1：掌握包装理论基础知识，运用设计创意思维进行图形设计语言能力的培养， 提高创造和逆向思维能力，培养能够独立思考、分析和解决问题的能力。（对应毕业要求： 2.2 3.1 4.1） 课程目标 2：良好的艺术修养和审美鉴赏能力；通过学习，使学生掌握艺术理论和艺术 知识，提高文化素养，培养设计的多学科交叉能力、思维表达能力，软件绘制能力。通过资 料查阅和 PPT 的总结，提升语言总结能力及丰富的生活阅历。（对应毕业要求：2.2、3.1、 4.1、6.1） 课程目标 3：培养学生的市场调研、市场定位、创造思维能力和应用视觉语言的设计制
作的表达能力，并运用到实践中发现美、挖掘美、再创造美。培养科学的观察方法和严谨，密的设计思维，树立正确的设计观，培养民族文化情结，培养工匠精神，能够使用科学的方法进行设计，培养解决市场实际问题的能力。（对应毕业要求：2.2、3.1、4.2、6.1）课程目标4：学习和掌握相关设计的软件，了解相关的材料、工艺、技术，能动手解决相关领域的具体问题。并通过数字媒体技术知识实现新实物形式，扩展延伸至现代设计中，激发创新能力的培养。为毕业设计或从事相关职业打下坚实的基础。（对应毕业要4.1、4.2、6.1)四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点2|毕业要求指标点3|毕业要求指标点4毕业要求指标点60. 20.30. 2课程目标10.30.30. 2课程目标20. 20. 3课程目标30.50. 40. 40.7课程目标4权重和11111五、教学方法1.传统与现代混合式教学：采用板书与多媒体相结合的方式，严谨、高效的传递理论知识。通过教师简明、生动的语言向学生传授知识，采取讨论、问答的方式使学生在短时间内获得大量系统的知识。2.案例讨论法：课程过程中，教室讲解案例，学生查找案例作品及创作过程展开讨论和讲述，相互借鉴、相互启发、取长补短，为创作思路提供更多的途径。3.启发式教学法：教学中体现课程的实用性、趣味性和文化传播性相融合的原则，充分调动教师和学生的积极性，教学内容依托教学方法，促进课堂实践教学与课外网络自学相结合、教学与评价相结合，重视培养学生创新思维和解决问题能力。4.因材施教教学法、头脑风暴法：根据不同学生的认知水平，教师选择适合个体学生特点的方法来有针对性辅导教学，激发学生兴趣与信心，尤其体现学生在教学过程中的主体地位，满足不同学生的学习需求。5.以实际训练为主：通过练习法完成学生创新思维的积累过程，让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创造力。六、教学内容1.理论环节教学安排知识学时课程序号教学内容基本要求教学方法与手段单元分配目标介绍本课程的性质、包装地位、作业和任务。主要掌握包装的概念、的概内容包括包装的概念，中特征、历史、现代课堂讲授、多媒体述以国各时期包装的基本特征目标1包装的发展以及风教学与课堂提问、41及历特征、分类以及历史地目标2格特点、流行趋讨论相结合史发位。赏析中国历史及现代势。展各时期包装的风格特点以及发展演变过程。包装了解包装的发展、包掌握包装发展、包课堂讲授、多媒体目标12设计教学与课堂提问、装设计的原则、设装设计的原则，掌握包装目标2程序讨论相结合的设计定位构思、设计方计定位构思、设计2
2 作的表达能力，并运用到实践中发现美、挖掘美、再创造美。培养科学的观察方法和严谨、 缜密的设计思维，树立正确的设计观，培养民族文化情结，培养工匠精神，能够使用科学的 方法进行设计，培养解决市场实际问题的能力。（对应毕业要求：2.2、3.1、4.2、6.1） 课程目标 4：学习和掌握相关设计的软件，了解相关的材料、工艺、技术，能动手解决 相关领域的具体问题。并通过数字媒体技术知识实现新实物形式，扩展延伸至现代设计中， 激发创新能力的培养。为毕业设计或从事相关职业打下坚实的基础。（对应毕业要 4.1、 4.2、6.1） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 毕业要求指标点4 毕业要求指标点6 课程目标1 0.2 0.3 0.2 课程目标2 0.3 0.3 0.2 课程目标3 0.5 0.4 0.2 0.3 课程目标4 0.4 0.7 权重和 1 1 1 1 五、教学方法 1.传统与现代混合式教学：采用板书与多媒体相结合的方式，严谨、高效的传递理论知 识。通过教师简明、生动的语言向学生传授知识，采取讨论、问答的方式使学生在短时间内 获得大量系统的知识。 2.案例讨论法：课程过程中，教室讲解案例，学生查找案例作品及创作过程展开讨论和 讲述，相互借鉴、相互启发、取长补短，为创作思路提供更多的途径。 3.启发式教学法：教学中体现课程的实用性、趣味性和文化传播性相融合的原则，充分 调动教师和学生的积极性，教学内容依托教学方法，促进课堂实践教学与课外网络自学相结 合、教学与评价相结合，重视培养学生创新思维和解决问题能力。 4.因材施教教学法、头脑风暴法：根据不同学生的认知水平，教师选择适合个体学生特 点的方法来有针对性辅导教学，激发学生兴趣与信心，尤其体现学生在教学过程中的主体地 位，满足不同学生的学习需求。 5.以实际训练为主：通过练习法完成学生创新思维的积累过程，让学生在实践中掌握知 识和技能，培养实践能力和创造力。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法与手段 1 包装 的概 述以 及历 史发 展 介绍本课程的性质、 地位、作业和任务。主要 内容包括包装的概念，中 国各时期包装的基本特征 特征、分类以及历史地 位。赏析中国历史及现代 各时期包装的风格特点以 及发展演变过程。 4 掌握包装的概念、 特征、历史、现代 包装的发展以及风 格特点、流行趋 势。 目标 1 目标 2 课堂讲授、多媒体 教学与课堂提问、 讨论相结合 2 包装 设计 程序 了解包装的发展、包 装设计的原则，掌握包装 的设计定位构思、设计方 4 掌握包装发展、包 装设计的原则、设 计定位构思、设计 目标 1 目标 2 课堂讲授、多媒体 教学与课堂提问、 讨论相结合
与方法。方法法掌握传统包装的现包装针对目前市场优秀包课堂讲授、多媒体设计装案例做实体讲解，同时代形式的演绎进行目标236教学与课堂提问、案例完成相关设计大赛获奖作解读了解动态包装目标3讨论相结合赏析品讲解。的交流形式。包装包装的创作素材搜集视觉与整理，包括图案、字传达掌握包装的文字要体、内容、形式。以独立设计素、图形要素、编讲解的形式进行梳理、讲之图课堂讲授、多排设计以及色彩应目标2形、4解，探讨后期制作的可行O媒体教学与课堂提用及包装排版的空目标3色性分析，培养学生独立思问、讨论相结合间处理方法。彩、考，整理资料并探索现代版面绿色包装、交互包装全新与文的形式。字包装掌握包装结构、材材料料及印刷工艺。新课堂讲授、多媒体目标2结构包装结构、材料及印56目标3教学与课堂提问、型包装材料的应与印刷工艺。目标4讨论相结合用。刷工艺掌握不同包装设计产品实践指导的针对性包装目标2课堂讲授、多系列包装的设计及实于建议。设计效果6设计6目标3媒体教学与课堂提践应用。所呈现的整体性、实践目标4问、讨论相结合系列性把握。创作2.实验环节教学安排序课程学时每组类型项目名称基本要求号分配人数目标印刷工艺、包装工艺、打印等技术手包装的基础知识，印前工艺、印后段，了解相关的材1166-8:4技术料、工艺、技术，能动手解决相关领域的具体问题。七、教材与参考书目教材：[1]柯胜海.中式元素视觉传达包装设计.沈阳：辽宁科学技术出版社，2020.03.参考书目：[11沈泓.纸盒包装结构大全.上海：上海人民美术出版社，2019.01[2]袁家宁刘杨宋厚鹏.全球产品包装设计经典案例包装的力量.北京：中国画报出版社，2022.03.八、考核办法考核环节与成绩比例（%）权重和课程目标平时（30%）实验（20%）考试（50%）3
3 与方 法 法。 方法 3 包装 设计 案例 赏析 针对目前市场优秀包 装案例做实体讲解，同时 完成相关设计大赛获奖作 品讲解。 6 掌握传统包装的现 代形式的演绎进行 解读了解动态包装 的交流形式。 目标 2 目标 3 课堂讲授、多媒体 教学与课堂提问、 讨论相结合 4 包装 视觉 传达 设计 之图 形、 色 彩、 版面 与文 字 包装的创作素材搜集 与整理，包括图案、字 体、内容、形式。以独立 讲解的形式进行梳理、讲 解，探讨后期制作的可行 性分析，培养学生独立思 考，整理资料并探索现代 绿色包装、交互包装全新 的形式。 6 掌握包装的文字要 素、图形要素、编 排设计以及色彩应 用及包装排版的空 间处理方法。 目标 2 目标 3 课堂讲授、多 媒体教学与课堂提 问、讨论相结合 5 包装 材料 结构 与印 刷工 艺 包装结构、材料及印 刷工艺。 6 掌握包装结构、材 料及印刷工艺。新 型包装材料的应 用。 目标 2 目标 3 目标 4 课堂讲授、多媒体 教学与课堂提问、 讨论相结合 6 产品 包装 设计 实践 创作 系列包装的设计及实 践应用。 6 掌握不同包装设计 实践指导的针对性 于建议。设计效果 所呈现的整体性、 系列性把握。 目标 2 目标 3 目标 4 课堂讲授、多 媒体教学与课堂提 问、讨论相结合 2.实验环节教学安排 序 号 项目名称 学时 分配 类型 每组 人数 基本要求 课程 目标 1 包装的基础知识，印前工艺、印后 技术 16 6-8 印刷工艺、包装工 艺、打印等技术手 段，了解相关的材 料、工艺、技术， 能动手解决相关领 域的具体问题。 4 七、教材与参考书目 教材： [1]柯胜海.中式元素视觉传达包装设计.沈阳：辽宁科学技术出版社，2020.03. 参考书目： [1]沈泓.纸盒包装结构大全.上海：上海人民美术出版社,2019.01. [2]袁家宁刘杨宋厚鹏.全球产品包装设计经典案例包装的力量.北京：中国画报出版社， 2022.03. 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%）
课程目标10.30.20.510.30.20.5课程目标21课程目标30.30.20.510.30.20.51课程目标4九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程目标89-75分59-0分100-90分74-60分按时出勤没有按时出勤没有有出现无故旷多次出现无故无故旷课；旷课：听课状无故旷课：听听课：听课状态较好；回答问态不认真：对课状态认真；课状态良好；回答问题优回答问题良题较差：能按待回答问题有课程目标20.2秀；按时完成好：按时完成时完成课程作抵触情绪：未课程作业，作作业，作业质业，作业质量按时完成课程一般。或作业质量业质量优秀。量良好。差。创意突出，表创意较为突创意突出，表创意不够突出，表达较为达完整，内容达较为完整，出，表达基本内容较为丰丰富，符合主完整，内容较完整，内容不课程目标30.5题。富，符合主为丰富，符合够丰富，版式题。主题。不够完整，不符合主题。2：实验评价标准评价标准课程目标权重100-90分59-0分89-75分74-60分熟练掌握包装基本掌握包装大致掌握包不能完全掌握课程目标4图形的设计与图形的设计与装图形的设包装图形的设1制作。制作。计与制作。计与制作。3：考试评价标准评价标准课程目标权重100-90分89-75分74-60分59-0分符合试题规定符合试题规定及符合试题规定及不符合试题规定及要求；构思要求；构思较新要求；构思不够及要求；构思不课程目标1新颖独特，原0. 3颖。新颖。够新颖。创设计。形式表达到形式表达效果形式表达较到形式表达效果位，识别性差，识别性差。位，识别性较般，识别性一强：设计精内容风格不能统强：内容风格较般。内容风格统细，内容风格一，不能体现主为统一，充分表一性一般，能够一0.5课程目标2统一，充分表题特色。排版设现主题特色。排体现主题特色。现主题特色，计能力差。版设计能力较排版设计能力较排版设计能力弱。好。突出。市场调研及总市场调研及总结市场调研及总结市场调研及总结课程目标3结能力突出，0.3能力较为突出，能力不够，在学能力差，不能在在学习过程中在学习过程中发习过程中发现问学习过程中发现4
4 课程目标1 0.3 0.2 0.5 1 课程目标2 0.3 0.2 0.5 1 课程目标3 0.3 0.2 0.5 1 课程目标4 0.3 0.2 0.5 1 九、考核依据 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标2 按 时 出勤 没 有 无 故 旷课 ； 听 课 状 态认 真 ； 回答问题优 秀 ； 按时 完 成 课 程 作业 ， 作 业质量优秀。 按 时 出勤 没 有 无 故 旷课 ； 听 课 状 态良 好 ； 回答问题良 好 ； 按时 完 成 作 业 ，作 业 质 量良好。 有 出 现无 故 旷 课 ； 听课 状 态 较 好 ；回 答 问 题 较 差； 能 按 时 完 成课 程 作 业 ， 作业 质 量 一般。 多 次 出 现无 故 旷 课 ； 听课 状 态 不 认 真； 对 待 回 答 问题 有 抵 触 情 绪； 未 按 时 完 成课 程 或作业质量 差。 0.2 课程目标3 创 意 突出 ， 表 达 完 整， 内 容 丰 富 ，符 合 主 题。 创 意 突出 ， 表 达 较 为完 整 ， 内容较为丰 富，符合主 题。 创意较为突 出 ， 表达 较 为 完 整 ，内 容 较 为 丰 富， 符 合 主题。 创意不够突 出 ， 表 达基 本 完 整 ， 内容 不 够 丰 富 ，版 式 不 够 完 整， 不 符合主题。 0.5 2：实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标4 熟练掌握包装 图形的设计与 制作。 基本掌握包装 图形的设计与 制作。 大致掌握包 装图形的设 计与制作。 不能完全掌握 包装图形的设 计与制作。 1 3：考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 符 合 试题 规 定 及 要 求； 构 思 新 颖 独特 ， 原 创设计。 符合试题规定及 要求；构思较新 颖。 符合试题规定及 要求；构思不够 新颖。 不符合试题规定 及要求；构思不 够新颖。 0.3 课程目标2 形式表达到 位，识别性 强；设计精 细 ， 内容 风 格 统 一 ，充 分 表 现 主 题特 色 ， 排 版 设计 能 力 突出。 形式表达较到 位，识别性较 强；内容风格较 为统一，充分表 现主题特色。排 版 设计能力较 好。 形式表达效果一 般，识别性一 般。内容风格统 一性一般，能够 体现主题特色。 排版设计能力较 弱。 形式表达效果 差，识别性差。 内容风格不能统 一，不能体现主 题特色。排版设 计能力差。 0.5 课程目标3 市 场 调研 及 总 结 能 力突 出 ， 在 学 习过 程 中 市场调研及总结 能力较为突出， 在学习过程中发 市场调研及总结 能力不够，在学 习过程中发现问 市场调研及总结 能力差，不能在 学习过程中发现 0.3
发现问题与解现问题与解决问题与解决问题能问题与解决问题。决问题突出。题能力较为突力一般。出。软件不能掌握熟软件掌握熟软件掌握熟练，软件掌握基本熟练，与企业实练，不能与企业与企业实体项目练，与企业实体课程目标40. 5体项目完整结实体项目完整结基本结合项目基本结合合合5
5 发 现 问题 与 解 决问题突出。 现问题与解决问 题能力较为突 出。 题与解决问题能 力一般。 问题与解决问 题。 课程目标4 软件掌握熟 练 ， 与企 业 实 体 项 目完 整 结 合 软件掌握熟练， 与企业实体项目 基本结合 软件掌握基本熟 练，与企业实体 项目基本结合 软件不能掌握熟 练，不能与企业 实体项目完整结 合 0.5
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