说课 说什么怎么说
说课 说什么 怎么说
什么是说课 说课是对教育活动设计和组织的一个语言 表述过程。它不同于一般的发言稿和课堂 教学，它要求教师在短时间内谈完一节课 设计的整体思路并比较系统地介绍自己教 学设计的理论依据
什么是说课 ❖ 说课是对教育活动设计和组织的一个语言 表述过程。它不同于一般的发言稿和课堂 教学，它要求教师在短时间内谈完一节课 设计的整体思路并比较系统地介绍自己教 学设计的理论依据
说课应注意什么 81 说课不是宣讲教案，也不是浓缩课堂。它 的核心在于说理，在于说清怎么教和为什 么要这样教 说课一定要在理论指导下去研究教学内容 的分析、过程的设计、教学方法的运用， 否则说课就没有高度，就是无本之木
说课应注意什么 ❖ 说课不是宣讲教案，也不是浓缩课堂。它 的核心在于说理，在于说清怎么教和为什 么要这样教 ❖ 说课一定要在理论指导下去研究教学内容 的分析、过程的设计、教学方法的运用， 否则说课就没有高度，就是无本之木
说课与备课 备课主要完成教什么和怎么教的问题： 说课则不仅需要说清楚教什么和怎样教的 问题，还需要说清楚为什么教、为什么这 样教与教得怎样的问题，促使备课过程理 性化
说课与备课 ❖ 备课主要完成教什么和怎么教的问题； ❖ 说课则不仅需要说清楚教什么和怎样教的 问题，还需要说清楚为什么教、为什么这 样教与教得怎样的问题，促使备课过程理 性化
说课的类型 课前说课要预测设计的效果（预演）： 冬 课后说课要反思授课的成效（提升）
说课的类型 ❖ 课前说课:要预测设计的效果（预演）； ❖ 课后说课:要反思授课的成效（提升）
说课的类型 (0)险查性说课： 专 险查备课的滩备情况： 教师的工作态度、 专业剡识、教学能力和教研能力 (2)研究性说课： 针对相关研究问题而进行的说课，属集 体备课的一种形式
说课的类型 (1)检查性说课： ❖ 检查备课的准备情况：教师的工作态度、 专业知识、教学能力和教研能力 (2）研究性说课： ❖ 针对相关研究问题而进行的说课，属集 体备课的一种形式
说课说什么 说教学理念 说教材 说教学目标 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计
说课说什么 ❖ 说教学理念 ❖ 说教材 ❖ 说教学目标 ❖ 说教法 ❖ 说学法 ❖ 说教学过程 ❖ 说板书设计
说教学理念 理念-一观念，指导思想 教学理念一一教学观念，教学指导思想
●说教学理念 理念-观念,指导思想 教学理念-教学观念,教学指导思想
义务教育化学课程基本理念 1、让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多 药▣人绿清望视华季]类整蜜学雾就 学的自信心 2、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能 具有适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、 蔓能刻垦李和态度，具备应未来生存和发展必 素养，同时又注意使不同永平的学生都 能在原有基础上得到良好的发展 3、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生 活情赏中感受化学的重要性，'了解北学与日常生 活的密切关系， 逐步学会分析和解决与化学有芙 的一些简单的实际问题
义务教育化学课程基本理念 1、让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多 彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化 的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化 学的自信心 2、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能 具有适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、 技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展必 备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都 能在原有基础上得到良好的发展 3、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生 活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生 活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关 的一些简单的实际问题
4、让学生有更多的机会主动的体验探究过程， 在 识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度 获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中遂 步形成终身学习的意识和能力 5、使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献， 认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和 社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实 现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。 6、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。 既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价 学生的科学探究能力和实践能力，还要关注在情 感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力 求使更多的学生学会反思和自我评价
4、让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知 识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度， 获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐 步形成终身学习的意识和能力 5、使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献， 认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和 社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实 现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。 6、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。 既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价 学生的科学探究能力和实践能力，还要关注在情 感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力 求使更多的学生学会反思和自我评价