《化学教学论》技能篇 教学是一门科学，又是一门艺术。教师不但应 该具有广博、精深的知识，而且应该具备必要 的教学技能、技巧和能力。面向21世纪教师应 该具有现代教育观念；创新精神和终身学习能 力；不断掌握新教学思想、方法、手段，进行 创造性教学的能力；教学设计的能力；教学研 究的能力；应用信息技术的能力；合理运用媒 体的能力；学习资源设计和开发的能力。本篇 从化学教学设计及化学教学设计的实施两方面 对教师的从教技能的训练和培养进行讨论
《化学教学论》技能篇 • 教学是一门科学，又是一门艺术。教师不但应 该具有广博、精深的知识，而且应该具备必要 的教学技能、技巧和能力。面向21世纪教师应 该具有现代教育观念；创新精神和终身学习能 力；不断掌握新教学思想、方法、手段，进行 创造性教学的能力；教学设计的能力；教学研 究的能力；应用信息技术的能力；合理运用媒 体的能力；学习资源设计和开发的能力。本篇 从化学教学设计及化学教学设计的实施两方面 对教师的从教技能的训练和培养进行讨论
第章 化学教学毁计与实施 教净级计 教学锂论 教学实践
第五章 化学教学设计与实施 教学理论 教学实践 教学设计
本章学习目标 o 通过本章学习，你应该： 。 1.了解化学教学设计的内涵、类型和一般 步骤； ·2.领悟化学教学设计的理念和基本要求； 。3.知道化学教学设计的层次性； ·4.掌握化学课时教学设计的环节、步骤及 方法； 5.初步学会应用化学课时教学设计的一般 步骤进行简单教学内容的设计
本章学习目标 • 通过本章学习，你应该： • 1.了解化学教学设计的内涵、类型和一般 步骤； • 2.领悟化学教学设计的理念和基本要求； • 3.知道化学教学设计的层次性； • 4.掌握化学课时教学设计的环节、步骤及 方法； • 5.初步学会应用化学课时教学设计的一般 步骤进行简单教学内容的设计
课堂教学 教学设 课外辅导 教学工作 批改作业 成绩考核 与评定 课外活动
教学工作 教学设 计 课堂教学 课外辅导 批改作业 课外活动 成绩考核 与评定
教学组织形式 课堂教学 现场教学 个别教学 开放教学
教学组织形式 课 堂 教 学 现 场 教 学 个 别 教 学 开 放 教 学
5.1化学教学设计概述 5.1.1化学教学设计 教学设计一 ①规划学与教相互配合的序列、安排好各种教 学的“事件”、“情境”、“刺激”，以唤 起、维持、并推动学习者有效学习的教学实 践活动。 ②运用系统方法对各种课程资源进行有机整合， 对教学过程中相互联系的各个部分做出整体 安排的一种构想，即为达到教学目标对教什 么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划
5.1化学教学设计概述 5.1.1 化学教学设计 教学设计—— ①规划学与教相互配合的序列、安排好各种教 学的“事件” 、 “情境” 、 “刺激”，以唤 起、维持、并推动学习者有效学习的教学实 践活动。 ②运用系统方法对各种课程资源进行有机整合， 对教学过程中相互联系的各个部分做出整体 安排的一种构想，即为达到教学目标对教什 么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划
3 分析教学问题 设计解决方案 评价修正方案 获得最优化解决方法
③ 分析教学问题 设计解决方案 评价修正方案 获得最优化解决方法
化学教学设计一 化学教师根据化学教学目标、化学教学内 容以及学生的实际（包括知识基础、能力 发展水平、生理和心理发展特点等)，运 用教学设计的理论与方法，对化学教学方 案做出的一种规划。 设计：整体和局部 教学设计一 教学规划
• 化学教学设计—— • 化学教师根据化学教学目标、化学教学内 容以及学生的实际（包括知识基础、能力 发展水平、生理和心理发展特点等），运 用教学设计的理论与方法，对化学教学方 案做出的一种规划。 设计：整体和局部 教学设计——教学规划
教学设计的类型 直觉设计一凭直观感觉的教学没计 经验教学设计—凭教学经验：师傅带徒 弟、集体备课—统一要求、进度、范例、 练习、试题108 试验设计 系统设计 现代教学设计
教学设计的类型 • 直觉设计——凭直观感觉的教学设计107 • 经验教学设计——凭教学经验：师傅带徒 弟、集体备课——统一要求、进度、范例、 练习、试题108 现代教学设计 试验设计—— 系统设计——
现代化学教学设计 鑫 以学生为中心 心里的研究 重视对学生学习 律设计教学活动 依据学生学习规 学生学习效率 最大幅度促进 养的全面发展 促进学生科学素
现代化学教学设计 突 出 以 学 生 为 中 心 重 视 对 学 生 学 习 心 里 的 研 究 依 据 学 生 学 习 规 律 设 计 教 学 活 动 最 大 幅 度 促 进 学 生 学 习 效 率 促 进 学 生 科 学 素 养 的 全 面 发 展