孩子大哭不止时,你做了什么? 毫不奇怪,当孩子不停哭时,我们会心烦。孩子为一点小事哭起来,我们立刻失去了好 心情,感到恼火、不安、厌倦和愤怒。我们想止住他的哭声,尽力哄他,试图说服他,我们 以为只要止住孩子的哭声麻烦就过去了 但是,仔细观察就会注意到,情况并非如此,孩子可能会安静下来,但仍然不高兴,长 时间情绪低落,打不起精神,不再信任别人。父母也为此感到气恼,整个家庭生活受到影响。 在孩子开始哭时,换一种做法可以直接调整孩子情绪。我们留在孩子身边倾听他,不打 断他的哭泣,他的烦恼会随着哭泣逐渐消散,哭泣也会随之停止。原因是:哭泣能愈合创伤 由于你给孩子机会,让他自己排除受到伤害的感觉,之后他会变得更坚强和自信。 他努力消除自己的坏情绪时,你要留在他身边,提供他所需的支持,使他在整个过程结 束时,重新充满信心和希望。所以,在孩子开始哭时,我们应当停下手边的事去倾听他,以 便有助于愈合孩子受到伤害的感情 要理解孩子对哭的需要,可以设想他们站在一条窄窄的平衡木上。在平衡木上,快乐情 绪使他们善学,乐于接受我们的建议或帮助。由于感到安全和受到关怀,他们能不断尝试, 一次不成就再来一次。但他们这种宝贵的自信心和对他人的信任也很容易受干扰,努力频频 失败,或周围的人显得漠不关心或态度消极,都可能伤害他们的感情,使他们从感觉良好和 安全的平衡木上摔下来,脱离了“正常轨道”,他们无法找到能支持自己继续尝试的信心, 感到伤心,就开始哭起来 哭泣是愈合感情创伤的必要过程。有你在他身边,他会感到在自己最困难的时候得到了 支持和关心。一旦通过哭泣排除了烦恼,他就又可以精神焕发地面对生活。所以,倾听哭泣 的孩子,能使他得益于所面对的困境,并从所受的伤害中恢复过来 小事情会引发大的情绪波动 大哭不止,直到不快情绪消失一—这种康复过程会很自然地发生在孩子身上。每当他们 感受不到爱或丧失信心时,就会启动这个过程。当孩子为要独自挨过半小时感到烦恼时,就
当孩子大哭不止时，你做了什么？ 毫不奇怪，当孩子不停哭时，我们会心烦。孩子为一点小事哭起来，我们立刻失去了好 心情，感到恼火、不安、厌倦和愤怒。我们想止住他的哭声，尽力哄他，试图说服他,我们 以为只要止住孩子的哭声麻烦就过去了。 但是，仔细观察就会注意到，情况并非如此，孩子可能会安静下来，但仍然不高兴，长 时间情绪低落,打不起精神，不再信任别人。父母也为此感到气恼，整个家庭生活受到影响。 在孩子开始哭时，换一种做法可以直接调整孩子情绪。我们留在孩子身边倾听他，不打 断他的哭泣，他的烦恼会随着哭泣逐渐消散，哭泣也会随之停止。原因是：哭泣能愈合创伤。 由于你给孩子机会，让他自己排除受到伤害的感觉，之后他会变得更坚强和自信。 他努力消除自己的坏情绪时，你要留在他身边，提供他所需的支持，使他在整个过程结 束时，重新充满信心和希望。所以，在孩子开始哭时，我们应当停下手边的事去倾听他，以 便有助于愈合孩子受到伤害的感情。 要理解孩子对哭的需要，可以设想他们站在一条窄窄的平衡木上。在平衡木上，快乐情 绪使他们善学，乐于接受我们的建议或帮助。由于感到安全和受到关怀，他们能不断尝试， 一次不成就再来一次。但他们这种宝贵的自信心和对他人的信任也很容易受干扰，努力频频 失败，或周围的人显得漠不关心或态度消极，都可能伤害他们的感情，使他们从感觉良好和 安全的平衡木上摔下来，脱离了“正常轨道”，他们无法找到能支持自己继续尝试的信心， 感到伤心，就开始哭起来。 哭泣是愈合感情创伤的必要过程。有你在他身边，他会感到在自己最困难的时候得到了 支持和关心。一旦通过哭泣排除了烦恼，他就又可以精神焕发地面对生活。所以，倾听哭泣 的孩子，能使他得益于所面对的困境，并从所受的伤害中恢复过来。 小事情会引发大的情绪波动 大哭不止，直到不快情绪消失——这种康复过程会很自然地发生在孩子身上。每当他们 感受不到爱或丧失信心时，就会启动这个过程。当孩子为要独自挨过半小时感到烦恼时，就
会把不快投射到一件小事上。有时,孩子在为了一些看似鸡毛蒜皮的小事大哭一场后,能够 告诉你他大哭的真正原因:有时,孩子可能哭完就跑出去玩,什么也不说。我们苦苦地想要 知道孩子究竟为何如此伤心,但孩子有时候说不出自己的感觉,好在我们能做到倾听他们。 有我们在他们身边,他们就能完成康复过程,尽管我们对其内容不很清楚。 欢乐时刻常常会把以往积存的不快带出来 孩子们经常选择家庭中欢乐融洽的时刻表露他们不快的情绪,使履行父母职责看来更像 是对性格的考验。我把这称作“被糟蹋的郊游”现象。比如,你和孩子们也许是一整天都在 公园里快乐地玩耍,当你们动身回家时,孩子却变得不高兴,容易生气,会为必须坐在车子 后排座哭叫等 实际上,孩子是在利用这天从父母身上新感受到的安全感和亲近感。这一天的满足衬托 出平日里感到的缺憾,就像是一块白桌布上的污点。度过了如此快活的一天,现在他要致力 于往日里积存下的不快。对孩子来说,这是一个很好的能排泄掉积郁的机会。不过,如果你 对此没有思想准备,这处“被糟蹋的郊游”会是令人沮丧甚至恼火的。一旦你明白它准会发 生,你可以让自己做好准备,等孩子哭时好好倾听,直到他平静下来。比如,你可以在自己 尚未筋疲力尽时就动身回家,因为你知道路上可能要处理某些会有积极的结局的“麻烦” 当孩子哭起来,你最起码应当做到以下几点 1、先检査孩子身体方面是否受到损伤,或环境是否有危险。如有,要立即采取相应的措施 2、不要流露出不安,也不要给以忠告。 孩子会寻求你的帮助。你的忠告,或明显的不安,只会妨碍他理解所发生的事。例如 如果孩子哭是因为奔跑时摔倒了,你只需搂着他,听他哭。你可能很想责备他的不小心或想 告诫他要当心有水的路面。不要这么做,孩子哭的时候,他的注意力完全集中在自己的感受 和你的存在上,对四周事物全不在意
会把不快投射到一件小事上。有时，孩子在为了一些看似鸡毛蒜皮的小事大哭一场后，能够 告诉你他大哭的真正原因；有时，孩子可能哭完就跑出去玩，什么也不说。我们苦苦地想要 知道孩子究竟为何如此伤心，但孩子有时候说不出自己的感觉，好在我们能做到倾听他们。 有我们在他们身边，他们就能完成康复过程，尽管我们对其内容不很清楚。 欢乐时刻常常会把以往积存的不快带出来 孩子们经常选择家庭中欢乐融洽的时刻表露他们不快的情绪，使履行父母职责看来更像 是对性格的考验。我把这称作“被糟蹋的郊游”现象。比如，你和孩子们也许是一整天都在 公园里快乐地玩耍，当你们动身回家时，孩子却变得不高兴，容易生气，会为必须坐在车子 后排座哭叫等。 实际上，孩子是在利用这天从父母身上新感受到的安全感和亲近感。这一天的满足衬托 出平日里感到的缺憾，就像是一块白桌布上的污点。度过了如此快活的一天，现在他要致力 于往日里积存下的不快。对孩子来说，这是一个很好的能排泄掉积郁的机会。不过，如果你 对此没有思想准备，这处“被糟蹋的郊游”会是令人沮丧甚至恼火的。一旦你明白它准会发 生，你可以让自己做好准备，等孩子哭时好好倾听，直到他平静下来。比如，你可以在自己 尚未筋疲力尽时就动身回家，因为你知道路上可能要处理某些会有积极的结局的“麻烦”。 当孩子哭起来，你最起码应当做到以下几点： 1、先检查孩子身体方面是否受到损伤，或环境是否有危险。如有，要立即采取相应的措施。 2、不要流露出不安，也不要给以忠告。 孩子会寻求你的帮助。你的忠告，或明显的不安，只会妨碍他理解所发生的事。例如， 如果孩子哭是因为奔跑时摔倒了，你只需搂着他，听他哭。你可能很想责备他的不小心或想 告诫他要当心有水的路面。不要这么做，孩子哭的时候，他的注意力完全集中在自己的感受 和你的存在上，对四周事物全不在意
他已把注意力收拢在康复过程的进行上,否则无法完成该过程。不要对他说什么他要是 小心些就不会摔倒之类的话,因为那会分散他的注意力。他哭的时候,听不进你的忠告,你 的任何责怪也只会加深他受到的伤害。 等孩子哭够了,重新感到安全和自信时,会急切地想知道刚才到底是怎么回事,所以你 只需点到为止,说句“瞧见你刚才摔倒的地方了?那儿有水”就足够了。畅快的哭泣己经荡 去孩子由于意外的摔倒所感到的紧张与困惑,他现在能自信地回答:“噢,我是在有水的地 上滑倒的。妈妈,下次在有水的地方我会跑慢一点。放心吧! 3、靠近孩子,轻轻地搂住他,让你们的目光相接 抚摩和爱抚的目光是我们能给孩子的最有力的支持。搂住孩子并注意相互位置,让他在 愿意时能望到你的眼睛。不要让他趴在你的肩头上哭,或一直把头埋在你的膝头上。要温和 地鼓励他抬头望着你,感受你对他的爱。如果他能注意到你充满爱抚的目光,就可能哭得更 厉害。不过也许他根本就不望着你,那也没关系。他的注意力是在自己的坏情绪上,他还没 有把它们清理完。 足够的哭泣和你的耐心倾听终会使他放松下来,恢复与你的全面接触 孩子哭的时候,情绪会随之放松。他在宣泄悲伤的过程中,能敏锐地感受到你的反应 温柔的触摸,轻抚他的面颊,把他搂在怀里轻摇,不时地轻吻他的小手,都会把你的关切直 接送入他的心田。言语几乎是多余的。孩子对你的感情可能没有什么对应的表示,但只要你 看到孩子越来越放松,就知道他已经接受了你给予的每一分爱。 4、和蔼地请孩子把他的烦恼告诉你 放声大哭的孩子总不是无缘无故地感到委屈的。委屈越深,孩子越不容易开口谈。你要 对他说你想了解他的烦恼,然后,就耐心地听他说。有时候,你说完以后,孩子只是大哭不
他已把注意力收拢在康复过程的进行上，否则无法完成该过程。不要对他说什么他要是 小心些就不会摔倒之类的话，因为那会分散他的注意力。他哭的时候，听不进你的忠告，你 的任何责怪也只会加深他受到的伤害。 等孩子哭够了，重新感到安全和自信时，会急切地想知道刚才到底是怎么回事，所以你 只需点到为止，说句“瞧见你刚才摔倒的地方了？那儿有水”就足够了。畅快的哭泣已经荡 去孩子由于意外的摔倒所感到的紧张与困惑，他现在能自信地回答：“噢，我是在有水的地 上滑倒的。妈妈，下次在有水的地方我会跑慢一点。放心吧！” 3、靠近孩子，轻轻地搂住他，让你们的目光相接 抚摩和爱抚的目光是我们能给孩子的最有力的支持。搂住孩子并注意相互位置，让他在 愿意时能望到你的眼睛。不要让他趴在你的肩头上哭，或一直把头埋在你的膝头上。要温和 地鼓励他抬头望着你，感受你对他的爱。如果他能注意到你充满爱抚的目光，就可能哭得更 厉害。不过也许他根本就不望着你，那也没关系。他的注意力是在自己的坏情绪上，他还没 有把它们清理完。 足够的哭泣和你的耐心倾听终会使他放松下来，恢复与你的全面接触。 孩子哭的时候，情绪会随之放松。他在宣泄悲伤的过程中，能敏锐地感受到你的反应。 温柔的触摸，轻抚他的面颊，把他搂在怀里轻摇，不时地轻吻他的小手，都会把你的关切直 接送入他的心田。言语几乎是多余的。孩子对你的感情可能没有什么对应的表示，但只要你 看到孩子越来越放松，就知道他已经接受了你给予的每一分爱。 4、和蔼地请孩子把他的烦恼告诉你 放声大哭的孩子总不是无缘无故地感到委屈的。委屈越深，孩子越不容易开口谈。你要 对他说你想了解他的烦恼，然后，就耐心地听他说。有时候，你说完以后，孩子只是大哭不
止,好久也说不出一个字来。不定期的,你仍然能凭借他的表情、哭泣的声调、他看你时的 眼神等大致推断出他的烦恼所在。所以,你要保持对他敏锐的观察,不论他能开口谈自己的 烦恼与否。哭在前,谈在后,然后是新的认知一一这就是一般的规律 5、如果你发现孩子害怕某个特定的事物,应该向他保证你一定会保护他,不让他受到伤害 当孩子感到非常恐惧时,你的保证可以提醒他注意“现实是安全的”这一事实。不要期 待你这些话会止住孩子哭泣。但孩子在通过宣泄重新获得安全感的过程中,的确需要听到你 的安抚式的保证 6、不要对孩子的情绪作评论 这一点太难做到了!我们太习惯从自己的角度看问题。如果我们自己有好心情,别人也 该如此。但孩子们的情绪有自己的阴晴雨雪气象系统,为我们成人经常注意不到的因素所左 右。在孩子伤心时对他说“你该感到高兴才对”,无异于对一场暴风雪说“快走开”。最好 对孩子说,“你这样伤心我很难过,”或,“你不好受,我就在这儿陪着你,”这样就给孩 子机会去正视和处理他的坏情绪。而类似“别觉得委屈,是你自己先动手的!”和“不就是 撕坏了一份作业嘛,别像个爱哭的小宝贝似的没完没了!”这样的话只会羞辱孩子。你本想 帮助孩子摆脱烦恼,可你这样说只会适得其反 倾听孩子,既不意味着你认可他的情绪,也不意味着你纵容他。你只是在帮助他摆脱不 良情绪。孩子只在烦恼得不能正常思考时才会哭闹。烦恼和不安,能压垮孩子,驱使他做出 非理智的事来,所以孩子才力图把这些不良情绪“哭掉”。他恨自己行为“出轨”,失去自 控。你的倾听可以逐渐减弱不良情绪对孩子的控制。一旦完成整个倾听过程,孩子自己的良 好判断力就会得到恢复 孩子哭闹时,你会听到他抱怨你或其他与自己的生活有重要关系的人。比如,“你不爱
止，好久也说不出一个字来。不定期的，你仍然能凭借他的表情、哭泣的声调、他看你时的 眼神等大致推断出他的烦恼所在。所以，你要保持对他敏锐的观察，不论他能开口谈自己的 烦恼与否。哭在前，谈在后，然后是新的认知——这就是一般的规律。 5、如果你发现孩子害怕某个特定的事物，应该向他保证你一定会保护他，不让他受到伤害。 当孩子感到非常恐惧时，你的保证可以提醒他注意“现实是安全的”这一事实。不要期 待你这些话会止住孩子哭泣。但孩子在通过宣泄重新获得安全感的过程中，的确需要听到你 的安抚式的保证。 6、不要对孩子的情绪作评论 这一点太难做到了！我们太习惯从自己的角度看问题。如果我们自己有好心情，别人也 该如此。但孩子们的情绪有自己的阴晴雨雪气象系统，为我们成人经常注意不到的因素所左 右。在孩子伤心时对他说“你该感到高兴才对”，无异于对一场暴风雪说“快走开”。最好 对孩子说，“你这样伤心我很难过，”或，“你不好受，我就在这儿陪着你，”这样就给孩 子机会去正视和处理他的坏情绪。而类似“别觉得委屈，是你自己先动手的！”和“不就是 撕坏了一份作业嘛，别像个爱哭的小宝贝似的没完没了！”这样的话只会羞辱孩子。你本想 帮助孩子摆脱烦恼，可你这样说只会适得其反。 倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不意味着你纵容他。你只是在帮助他摆脱不 良情绪。孩子只在烦恼得不能正常思考时才会哭闹。烦恼和不安，能压垮孩子，驱使他做出 非理智的事来，所以孩子才力图把这些不良情绪“哭掉”。他恨自己行为“出轨”，失去自 控。你的倾听可以逐渐减弱不良情绪对孩子的控制。一旦完成整个倾听过程，孩子自己的良 好判断力就会得到恢复。 孩子哭闹时，你会听到他抱怨你或其他与自己的生活有重要关系的人。比如，“你不爱
我,从来就不爱我!”“我希望你不是我妈妈!”“我恨你,爸!别人的爸爸都比你好!” 这些都是孩子在宣泄烦恼时会说的。孩子在试图“哭掉”烦恼,恢复好心情时,需要“口无 遮拦式的自由”。如果他们能哭出来并对你说出自己最糟的感觉,他们的委屈就会渐渐消失 不要对孩子的抱怨太在意。孩子对你的抱怨并不代表对你的全盘评价,只代表他急于排除掉 的烦恼而已。只要他摆脱掉那些令他不快的情绪,他就会重新注意到你对他有多好。 7、允许孩子畅快地哭,不要有时间限制 孩子哭起先是为刚发生的事,然后可能是为以前发生的伤心事。如果他是初次得到倾听, 他会哭得很厉害,很久,一般达半小时到1小时之久。为这样的机会他已经等了很久。你表 现得越温和慈爱,他哭得越久、越厉害,因为感受到了你的支持和关注。我们许多人都有类 似的经历:困难时刻,他人不期而至的关心会使我们落泪。孩子也是如此,越有安全感,他 就越能向你充分显露他的情感,在哭过之后,越能深深地感受到轻松愉快 说到时间,父母们会觉得很难办。我们怎么会有那么多半个小时来坐下听某个孩子哭 呢?谁去准备晚饭等等,在我们的生活中,时间是个昂贵的消费品,大多数人不会轻言为某 件事多用些时间,或多做些努力。不过许多父母发现,当孩子烦躁不安时,如果肯花时间倾 听,可以省去其他不少麻烦。比如,你不再需要花时间训斥他,为他担心,不停地抚慰他。 你只需在孩子发脾气时坐下来,把他搂在怀里,允许他哭出内心的委屈,明确意识到这是孩 子处理自己不良情绪的机会,也是让你自己放松情绪,通过倾听,让自己的爱浸润孩子心田 的机会。 8、孩子大哭一声之后或许需要睡觉 恢复过程中,睡眠的作用可能以不同形式表现出来。孩子在一场翻江倒海的大哭之后可 能连续打几个哈欠,然后倒在你的臂弯里沉沉入睡。这样的睡眠很重要。它给了孩子为恢复
我，从来就不爱我！”“我希望你不是我妈妈！”“我恨你，爸！别人的爸爸都比你好！” 这些都是孩子在宣泄烦恼时会说的。孩子在试图“哭掉”烦恼，恢复好心情时，需要“口无 遮拦式的自由”。如果他们能哭出来并对你说出自己最糟的感觉，他们的委屈就会渐渐消失。 不要对孩子的抱怨太在意。孩子对你的抱怨并不代表对你的全盘评价，只代表他急于排除掉 的烦恼而已。只要他摆脱掉那些令他不快的情绪，他就会重新注意到你对他有多好。 7、允许孩子畅快地哭，不要有时间限制 孩子哭起先是为刚发生的事，然后可能是为以前发生的伤心事。如果他是初次得到倾听， 他会哭得很厉害，很久，一般达半小时到 1 小时之久。为这样的机会他已经等了很久。你表 现得越温和慈爱，他哭得越久、越厉害，因为感受到了你的支持和关注。我们许多人都有类 似的经历：困难时刻，他人不期而至的关心会使我们落泪。孩子也是如此，越有安全感，他 就越能向你充分显露他的情感，在哭过之后，越能深深地感受到轻松愉快。 说到时间，父母们会觉得很难办。我们怎么会有那么多半个小时来坐下听某个孩子哭 呢？谁去准备晚饭等等，在我们的生活中，时间是个昂贵的消费品，大多数人不会轻言为某 件事多用些时间，或多做些努力。不过许多父母发现，当孩子烦躁不安时，如果肯花时间倾 听，可以省去其他不少麻烦。比如，你不再需要花时间训斥他，为他担心，不停地抚慰他。 你只需在孩子发脾气时坐下来，把他搂在怀里，允许他哭出内心的委屈，明确意识到这是孩 子处理自己不良情绪的机会，也是让你自己放松情绪，通过倾听，让自己的爱浸润孩子心田 的机会。 8、孩子大哭一声之后或许需要睡觉 恢复过程中，睡眠的作用可能以不同形式表现出来。孩子在一场翻江倒海的大哭之后可 能连续打几个哈欠，然后倒在你的臂弯里沉沉入睡。这样的睡眠很重要。它给了孩子为恢复
由于情感伤害而丧失的感知能力所需要的时间与安宁。通常,他一觉醒来,又是个快乐的 充满活力的孩子 有时,睡眠只是恢复过程中的一个间歇,并不意味着过程的终结。闷闷不乐的孩子会逐 渐地、时断时续地抽泣着进入梦乡。醒来时仍然不快活,但已有了新的活力继续自己尚未完 成的恢复过程。 9、倾听过孩子充分哭泣之后,注意发现孩子身上新增长的领悟力、热情和创造力,以 及他更加充满活力的游戏 孩子在成人的帮助下,痛快地哭过之后感到轻松,被爱,满怀希望。他们会通过某些看 似微小而意义重大的行为,让我们了解他们的变化。在对你大哭大闹之后,孩子可能会轻柔 地帮你整理头发,勇敢地去和他以前害怕的孩子一同玩耍,自编几首快活的小调,或把他以 前最厌恶的数学作业做完。注意捕捉他渴望生活与爱的天性的闪光。你一定不想错过他对你 表达爱的一举一动,愿意看到他的自信心不断增长的迹象,这些就是对你的倾听的报答,是 你的努力赢得的 一位母亲每次送女儿去托儿所都痛苦万分。每天早晨和母亲告别时,孩子都会抓住她不 放,抱怨,哭闹。然后,她会很快停止哭泣,但整天闷闷不乐,不爱说话。最后,母亲决定 每天提前到校,以便有充裕的时间与孩子道别,孩子哭时能陪在她身边。头三个早晨,母亲 每次都留在车里听孩子哭近一个小时。 等女儿哭声一停止,她就温和地说,“该进学校了。准备好和我一起下车进大门了吗?” 孩子就又抽泣起来,紧紧抓住她。在经过几乎不可想象的那么长久的大哭之后,孩子会安静 下来,向四周望望,悄悄看一看饭盒里为她准备的午餐,或转转汽车方向盘,然后就同意进 校门了。第四天早晨,孩子比以往哭得还要厉害,可只持续了15分钟,就很快决定要进校 门。第五天早晨,孩子没哭。她用力长久地拥抱了妈妈,说她要自己一个人走过校门。保育 员后来报告说,她的女儿的自信心在那一周里有显着增强。这个变化正是母亲终于在第五天
由于情感伤害而丧失的感知能力所需要的时间与安宁。通常，他一觉醒来，又是个快乐的、 充满活力的孩子。 有时，睡眠只是恢复过程中的一个间歇，并不意味着过程的终结。闷闷不乐的孩子会逐 渐地、时断时续地抽泣着进入梦乡。醒来时仍然不快活，但已有了新的活力继续自己尚未完 成的恢复过程。 9、倾听过孩子充分哭泣之后，注意发现孩子身上新增长的领悟力、热情和创造力，以 及他更加充满活力的游戏。 孩子在成人的帮助下，痛快地哭过之后感到轻松，被爱，满怀希望。他们会通过某些看 似微小而意义重大的行为，让我们了解他们的变化。在对你大哭大闹之后，孩子可能会轻柔 地帮你整理头发，勇敢地去和他以前害怕的孩子一同玩耍，自编几首快活的小调，或把他以 前最厌恶的数学作业做完。注意捕捉他渴望生活与爱的天性的闪光。你一定不想错过他对你 表达爱的一举一动，愿意看到他的自信心不断增长的迹象，这些就是对你的倾听的报答，是 你的努力赢得的。 一位母亲每次送女儿去托儿所都痛苦万分。每天早晨和母亲告别时，孩子都会抓住她不 放，抱怨，哭闹。然后，她会很快停止哭泣，但整天闷闷不乐，不爱说话。最后，母亲决定 每天提前到校，以便有充裕的时间与孩子道别，孩子哭时能陪在她身边。头三个早晨，母亲 每次都留在车里听孩子哭近一个小时。 等女儿哭声一停止，她就温和地说，“该进学校了。准备好和我一起下车进大门了吗？” 孩子就又抽泣起来，紧紧抓住她。在经过几乎不可想象的那么长久的大哭之后，孩子会安静 下来，向四周望望，悄悄看一看饭盒里为她准备的午餐，或转转汽车方向盘，然后就同意进 校门了。第四天早晨，孩子比以往哭得还要厉害，可只持续了 15 分钟，就很快决定要进校 门。第五天早晨，孩子没哭。她用力长久地拥抱了妈妈，说她要自己一个人走过校门。保育 员后来报告说，她的女儿的自信心在那一周里有显着增强。这个变化正是母亲终于在第五天
所明确看到的 就像上述例子中的情况,孩子在面对新的挑战时,如能得到倾听,他们的自信心会得到 惊人的增长。为了清除某种情感创伤,孩子可能需要多次倾听,需要你付出相当多的时间。 但你可以看出,孩子在最初表现出的软弱无能的状态会随着每一次倾听获得明显的改进 倾听孩子对于父母不是件容易的事。倾听一个哭闹的孩子本身并不复杂,对孩子的成长 极为有益,但实践起来确实不容易。要做到全神贯注地倾听孩子,我们父母也需要别人花时 间来倾听我们的想法和感受。孩子的激烈情绪会触发我们自己的情绪 我们也有许多话要说:比如,作为父母有多难,我们如何爱自己的孩子,孩子有时让我 们多么恼火,对孩子的担忧、失望和希望。如果父母们之间能建立起一种彼此倾听的伙伴关 系,就能满足这种需要。当我们自己信赖着一个倾听者时,我们会更好地理解孩子是怎样努 力要信赖我们。让倾听者了解我们自己有多么伤心、劳累,有助于培养我们倾听孩子的耐心 更有效地帮助孩子摆脱烦恼
所明确看到的。 就像上述例子中的情况，孩子在面对新的挑战时，如能得到倾听，他们的自信心会得到 惊人的增长。为了清除某种情感创伤，孩子可能需要多次倾听，需要你付出相当多的时间。 但你可以看出，孩子在最初表现出的软弱无能的状态会随着每一次倾听获得明显的改进。 倾听孩子对于父母不是件容易的事。倾听一个哭闹的孩子本身并不复杂，对孩子的成长 极为有益，但实践起来确实不容易。要做到全神贯注地倾听孩子，我们父母也需要别人花时 间来倾听我们的想法和感受。孩子的激烈情绪会触发我们自己的情绪。 我们也有许多话要说：比如，作为父母有多难，我们如何爱自己的孩子，孩子有时让我 们多么恼火，对孩子的担忧、失望和希望。如果父母们之间能建立起一种彼此倾听的伙伴关 系，就能满足这种需要。当我们自己信赖着一个倾听者时，我们会更好地理解孩子是怎样努 力要信赖我们。让倾听者了解我们自己有多么伤心、劳累，有助于培养我们倾听孩子的耐心， 更有效地帮助孩子摆脱烦恼