怎样才能让孩子对你说内心话? 一教你15招 (1)毫不吝啬对孩子的表扬和鼓励。 表扬孩子时,一定要说出具体的事件,而且也是孩子感到值得表扬的 事情,这样才是有效的赞美。否则,便就是一种客套、谄媚的行径了。 而且,表扬与鼓励一定是真诚的,那才是真实的情感表达 (2)常把自己对事物的感受聊给孩子,而不是告诉给孩子或者让孩 子必须记住某某事情。 (3)家长要常拍拍孩子的肩膀和摸摸脑袋或脸来表示赞赏,赞美不 定全靠声音来表达。但一定要对孩子的行为给予必要的评价。是赞 扬或是批评,都要有呈现。 (4)把孩子当成朋友而不是自己的附属品。注意,是家长在行动上, 主动把孩子当成朋友来对待,而不是在语言上要求孩子把家长当成朋 友。 (5)语言中切勿以“我是为你好”“你必须给我……”的模式来说 话。而应该“你为你自己做”、“请把你自己的事情……”这样可以 内化为孩子所有的主动性。 (6)语言中切忌以我是长辈就该命令你的口气。家长要明白,尊重 是相互的过程,在事情的争执中,你和孩子是平等的。 (7)千万别用体罚或威吓的手段来逼孩子说他不愿说的话,如果孩 子不说,只能说明家长的沟通技巧不够。其实,家长可以“有错不究
怎样才能让孩子对你说内心话？ ——教你 15 招 （1）毫不吝啬对孩子的表扬和鼓励。 表扬孩子时，一定要说出具体的事件，而且也是孩子感到值得表扬的 事情，这样才是有效的赞美。否则，便就是一种客套、谄媚的行径了。 而且，表扬与鼓励一定是真诚的，那才是真实的情感表达。 （2）常把自己对事物的感受聊给孩子，而不是告诉给孩子或者让孩 子必须记住某某事情。 （3）家长要常拍拍孩子的肩膀和摸摸脑袋或脸来表示赞赏，赞美不 一定全靠声音来表达。但一定要对孩子的行为给予必要的评价。是赞 扬或是批评，都要有呈现。 （4）把孩子当成朋友而不是自己的附属品。注意，是家长在行动上， 主动把孩子当成朋友来对待，而不是在语言上要求孩子把家长当成朋 友。 （5）语言中切勿以“我是为你好”“你必须给我……”的模式来说 话。而应该“你为你自己做”、“请把你自己的事情……”这样可以 内化为孩子所有的主动性。 （6）语言中切忌以我是长辈就该命令你的口气。家长要明白，尊重 是相互的过程，在事情的争执中，你和孩子是平等的。 （7）千万别用体罚或威吓的手段来逼孩子说他不愿说的话，如果孩 子不说，只能说明家长的沟通技巧不够。其实，家长可以“有错不究
的,隔几天以后,在孩子的心理防线减低的时候再来问孩子,这样的 效果会更好。 (8)尊重孩子的劳动成果。无论孩子的劳动结果是好是坏,家长要 做的是认可。如果确实有不妥的地方,家长可以建议,也可以效仿式 的改变成为好的结果。注意:好与坏是层次上的审查问题。家长认为 好的,孩子却不以为然,这个相对统一,才是最重要的。这是彼此满 足的前提。 (9)为孩子提供必要的生存保障。生存,是指一个人生命的延续能 力,对环境的识别能力,对环境的挑战能力和对环境的贡献能力。因 此,家长要向孩子提供这类信息,让孩子觉得家长是真正的爱我,并 为我储备或提供了这些实在有用的东西。同时,还可以与孩子找到 “谈点”内容 (10)家长一定要用行动来影响孩子,而不是在语言上要求孩子。比 如,要和孩子建立朋友关系,不是家长要求孩子“你把我当成你的朋 友,告诉我你的想法”,而对孩子这样说“我以前是怎么做的、我以 前干了些什么坏事情”。这样的交流,孩子才真正体会到你和他成为 了朋友。 (11)给孩子写信。写信,作为一种交流方式,大家已经不怎么使用 了。但,有些话语,家长完全可以通过文字的形式进行表达。比如 向孩子检讨自己,向孩子承认自己的不足,向孩子表达自己的歉意, 向孩子诉说的情感等等。特别提醒:你的话语真实,就一定有效哦。 (12)把自己的日记有意识让孩子无意间发现。日记内容以对孩子关
的，隔几天以后，在孩子的心理防线减低的时候再来问孩子，这样的 效果会更好。 （8）尊重孩子的劳动成果。无论孩子的劳动结果是好是坏，家长要 做的是认可。如果确实有不妥的地方，家长可以建议，也可以效仿式 的改变成为好的结果。注意：好与坏是层次上的审查问题。家长认为 好的，孩子却不以为然，这个相对统一，才是最重要的。这是彼此满 足的前提。 （9）为孩子提供必要的生存保障。生存，是指一个人生命的延续能 力，对环境的识别能力，对环境的挑战能力和对环境的贡献能力。因 此，家长要向孩子提供这类信息，让孩子觉得家长是真正的爱我，并 为我储备或提供了这些实在有用的东西。同时，还可以与孩子找到 “谈点”内容。 （10）家长一定要用行动来影响孩子，而不是在语言上要求孩子。比 如，要和孩子建立朋友关系，不是家长要求孩子“你把我当成你的朋 友，告诉我你的想法”，而对孩子这样说“我以前是怎么做的、我以 前干了些什么坏事情”。这样的交流，孩子才真正体会到你和他成为 了朋友。 （11）给孩子写信。写信，作为一种交流方式，大家已经不怎么使用 了。但，有些话语，家长完全可以通过文字的形式进行表达。比如： 向孩子检讨自己，向孩子承认自己的不足，向孩子表达自己的歉意， 向孩子诉说的情感等等。特别提醒：你的话语真实，就一定有效哦。 （12）把自己的日记有意识让孩子无意间发现。日记内容以对孩子关
注、担心、渴望为主。但这里一定要增添自我检讨和对孩子目前行为 的自责表露。这样给孩子得到的感受是:原来妈妈是这样看待的?我 怎么没察觉到呢?妈妈对我太好了、我是应该改变自己、我一定要对 得起妈妈。 (13)和孩子有共同的读物。即是家长有意识与孩子找到共同关注话 题,在以后交流中有“谈点”。看同一本书、看同一部电影这都是家 长与孩子同步的表现。当然,长期下去,家长和孩子之间就不会出现 “代沟”现象了。其实,在家长与孩子的交流中,“有代沟”是家长 无能的表现。 (14)尊重孩子的举措、爱好,并且自己也参加,但不是陪孩子。为 了让孩子的兴趣广泛,家长可给孩子更多的体验和尝试机会。自己的 投入,一是可以和孩子找到共同的“兴趣点”;二是可以分享自己的 感受;三是可以激励和消除孩子的畏难情绪;四是给孩子证明,我们 都是平等的 (15)别老是埋怨孩子。家长常常“这不对”、“那有错”、“学习 差”的抱怨,是家长与孩子不能达成有效沟通的一大障碍
注、担心、渴望为主。但这里一定要增添自我检讨和对孩子目前行为 的自责表露。这样给孩子得到的感受是：原来妈妈是这样看待的？我 怎么没察觉到呢？妈妈对我太好了、我是应该改变自己、我一定要对 得起妈妈。 （13）和孩子有共同的读物。即是家长有意识与孩子找到共同关注话 题，在以后交流中有“谈点”。看同一本书、看同一部电影这都是家 长与孩子同步的表现。当然，长期下去，家长和孩子之间就不会出现 “代沟”现象了。其实，在家长与孩子的交流中，“有代沟”是家长 无能的表现。 （14）尊重孩子的举措、爱好，并且自己也参加，但不是陪孩子。为 了让孩子的兴趣广泛，家长可给孩子更多的体验和尝试机会。自己的 投入，一是可以和孩子找到共同的“兴趣点”；二是可以分享自己的 感受；三是可以激励和消除孩子的畏难情绪；四是给孩子证明，我们 都是平等的。 （15）别老是埋怨孩子。家长常常“这不对”、“那有错”、“学习 差”的抱怨，是家长与孩子不能达成有效沟通的一大障碍