11去年的树 1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐 教学木、煤油灯”3个词语。 2、分角色朗读课文。 目标 3、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间 的情意。 教学理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情 重点难点意。 1、生字、生字卡片 课前准备2、有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情 景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 教学课时 课时 教学过程 第一课时 谈话激趣,导入新课 1、板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的? 再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗? 2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美 丽的故事。 初读课文 l、自读课文,注意生字的读音。 2、认读生字词。 3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。 确立本文的阅读方法 1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2、画出写对话的句子。 指导朗读第一组对适 1、过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋
11 去年的树 教 学 目 标 1、认识 1 个生字。会写 4 个生字。能正确读写“剩下、伐 木、煤油灯”3 个词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间 的情意。 教 学 重点难点 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情 意。 课前准备 1、生字、生字卡片。 2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情 景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 谈话激趣，导入新课 1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的? 再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗? 2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美 丽的故事。 初读课文 1、自读课文，注意生字的读音。 2、认读生字词。 3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。 确立本文的阅读方法 1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2、画出写对话的句子。 指导朗读第一组对话 1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋
友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读 2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。 3、组内练习朗读,注意读出感情来 1、指名朗读。注意读出自己的个性。 第二课时 读2~4组对适 1、学生分组练习 他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情 地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她 着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定 个角色在四人小组里面合作练读 2、指名朗读,读后评价 那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着 谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读 更能反映小鸟的这份真情。 3、扮演角色,体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞 呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角 读。(两组同学分角色一起朗读) 朗读、想象,体悟主题 1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最 珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这 种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来 让我们一起读最后三段 2、引导想象。亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你 想说什么?你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么 课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想像空间。我们
友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。 2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。 3、组内练习朗读，注意读出感情来。 1、指名朗读。注意读出自己的个性。 第二课时 读 2～4 组对话 1、学生分组练习 他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情 地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她 着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一 个角色在四人小组里面合作练读。 2、指名朗读，读后评价 那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着， 谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读 更能反映小鸟的这份真情。 3、扮演角色，体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞 呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角 读。(两组同学分角色一起朗读) 朗读、想象，体悟主题 1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最 珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这 种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来， 让我们一起读最后三段。 2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你 想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么…… 课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们
来把作者没说的话说出来,行吗? 3、教师小结 同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤 感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间 最最宝贵的诚信。 习拓展升华 编写“友情卡”。 小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有 被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张 友情卡吗? 学生自由写,教师指导 1、读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读 读全文,读后说说。 2、总结 我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的 交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友 情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 教学反思:
来把作者没说的话说出来，行吗? 3、教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤 感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间 最最宝贵的诚信。 习拓展升华 编写“友情卡”。 小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有 被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张 友情卡吗? 学生自由写，教师指导 1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读 读全文，读后说说。 2、总结 我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的 交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友 情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 教学反思：