学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 教学重、难点 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现 课前准备 了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解,城市的学生可通 过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。 教学方法自读自悟 教学过程 一、交流见闻,导入新课 1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。 2、导入新课: 猫是一种很平常的小动物,可在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的 孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章 《母鸡》 自读自悟 1、师生共同制定读阅读目标 a、圈出生字词,读准字音。 b.认真朗读课文,达到读正确、读流利。 c、理清文章条理,概括课文主要内容 d.弄清课前“导读”中提出的两个问题 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 比较一下,本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? (不同之处:《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感,而本文体现的是由厌恶到喜爱 的情感变化 2、自主阅读,边读边批注 品评母鸡之长短,体会作者之喜恶 1、再读课文,小组讨论 a.文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些? (如:“我一向讨厌母鸡。”“可是,现在我改变了心思,……”“我不敢再讨厌母鸡了。”) b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。 (如:随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责慈爱勇敢辛苦) c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 d.句子辨析: “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’吗?为什么 2、全班交流。 3、同桌合作,有感情地朗读课文 四、分辨褒贬,积累语言 1、思考讨论: 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生
16* 母 鸡 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 教学重、难点 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 课前准备 了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通 过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行 7 解)。 教学方法 自读自悟 教学过程 一、交流见闻，导入新课 1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。 2、导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的 孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章 《母鸡》 二、自读自悟 1、师生共同制定读阅读目标。 a、圈出生字词，读准字音。 b．认真朗读课文，达到读正确、读流利。 c、理清文章条理，概括课文主要内容。 d．弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? (不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱 的情感变化。) 2、自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流 品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1、再读课文，小组讨论： a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些? (如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，……”“我不敢再讨厌母鸡了。”) b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。 (如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦) c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 d．句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?为什么? 2、全班交流。 3、同桌合作，有感情地朗读课文。 四、分辨褒贬，积累语言 1、思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生
了变化,找一找、读一读、品一品。 分类摘抄词语 把自己所欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。 1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法,引导学生初步 学习赏析名篇的方法 2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。 板书设计 课后小记
了变化，找一找、读一读、品一品。 2、分类摘抄词语。 把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步 学习赏析名篇的方法。 2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 板书设计 课后小记