马克思主义经原著作选读教案 [课程教学目的与要求] 本课程教学的基本目的是培养学生阅读原著的 能力,通过对原文的研读,加深学生对马克思主 义基本理论的理解,尤其是增进学生对马克思主 原义分析问题、解决问题的基本原则与基本方法的 把握,增强学生运用马克思主义基本原理、基本 方法解决现实问题的能力,为学生在今后的实践 中进行理论创新奠定学养基础,坚定学生牢固树 立建设有中国特色社会主义的信念
马克思主义经原著作选读教案 马 克 思 主 义 原 著 选 读 [课程教学目的与要求] 本课程教学的基本目的是培养学生阅读原著的 能力，通过对原文的研读，加深学生对马克思主 义基本理论的理解，尤其是增进学生对马克思主 义分析问题、解决问题的基本原则与基本方法的 把握，增强学生运用马克思主义基本原理、基本 方法解决现实问题的能力，为学生在今后的实践 中进行理论创新奠定学养基础，坚定学生牢固树 立建设有中国特色社会主义的信念
第一讲导论 [目的与要求] >本部分主旨在于解决学生学习马克思主义原 著的学习态度和学风问题。我们应该像马克 思主义经典作家对待理论研究、理论学习时 所持的科学严谨的态度一样,在学习马克 主义经典原著时,应该把马克思主义看作是 个科学的理论体系,坚持理论联系实际 实事求是的马克思主义学风
第一讲 导 论 ►[目的与要求] ►本部分主旨在于解决学生学习马克思主义原 著的学习态度和学风问题。我们应该像马克 思主义经典作家对待理论研究、理论学习时 所持的科学严谨的态度一样，在学习马克思 主义经典原著时，应该把马克思主义看作是 一个科学的理论体系，坚持理论联系实际， 实事求是的马克思主义学风。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
应知、应会知识 通过本讲的学习,同学们应知道三个问 题,解决三个问题: )、应知原著与原理、史的关系,解决 为什么要学习原著的问题; )、应知如何阅读原著,解决学习原著 的方法(即怎么学好)问题 )、应知学什么(即学习的重点),解 决学风问题。确立马克思主义的优良学风
►一、应知、应会知识 ► 通过本讲的学习，同学们应知道三个问 题，解决三个问题： ►（一）、应知原著与原理、史的关系，解决 为什么要学习原著的问题； ►（二）、应知如何阅读原著，解决学习原著 的方法（即怎么学好）问题； ►（三）、应知学什么（即学习的重点），解 决学风问题。确立马克思主义的优良学风。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
知识、能力拓展方面 应关注关于马克思主义的当代形态的讨论、 研究与进展情况并阅读本章所列重要参考文 献
二、知识、能力拓展方面 ►应关注关于马克思主义的当代形态的讨论、 研究与进展情况并阅读本章所列重要参考文 献。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
所选原著的要点 (一)恩格斯《在马克思墓前的讲话》学习重点: 学习作为科学家的马克思与作为革命家的马克 思身上所具有的科学精神与革命精神的有机统 严谨的治学态度与崇高的历史使命感的完美统 (二)列宁《马克思主义的三个来源和三个组成部 分》学习重点: 我们应该像列宁那样,把马克思主义作为人类 思想史上的科学思想体系来把握将马克思主义视为 有着严密的内在联系的完整的科学世界观来把握
三、所选原著的要点 ► （一）恩格斯《在马克思墓前的讲话》学习重点: ► 学习作为科学家的马克思与作为革命家的马克 思身上所具有的科学精神与革命精神的有机统一， 严谨的治学态度与崇高的历史使命感的完美统一。 ► （二）列宁《马克思主义的三个来源和三个组成部 分》学习重点: ► 我们应该像列宁那样，把马克思主义作为人类 思想史上的科学思想体系来把握将马克思主义视为 有着严密的内在联系的完整的科学世界观来把握。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
三)《改造我们的学习》的学习重点 认识树立马克思主义学风的重要性,坚持 马克思主义的优良学风,即理论联系实际 实事求是的学风
（三）《改造我们的学习》的学习重点 ► 认识树立马克思主义学风的重要性，坚持 马克思主义的优良学风，即理论联系实际、 实事求是的学风。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
什么是原著 (一)原著与原理、史的区别 >1、原著:Text(文本),由正式出版的著作 论文和书信、手稿构成,是作者思想、理论 的载体 2、原理:对原著的思想、理论的逻辑表述 (横向、静态的)。 3、史:依原著对思想演变发展过程及其规律 的考察(纵向的、动态的)
一、什么是原著 ►（一）原著与原理、史的区别 ►1、原著：Text（文本），由正式出版的著作、 论文和书信、手稿构成，是作者思想、理论 的载体。 ►2、原理：对原著的思想、理论的逻辑表述 （横向、静态的）。 ►3、史：依原著对思想演变发展过程及其规律 的考察（纵向的、动态的）。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
二)原著与原理、史的联系 >原理源于原著,它是在忠实于原著的基础上, 将原著所论述的理论逻辑化、体系化 ≥史同样源于并忠实于原著,是对原著中的 些重要范畴理论的动态发展加以研究,从而 揭示思想产生、演变及发展规律
（二）原著与原理、史的联系 ►原理源于原著，它是在忠实于原著的基础上， 将原著所论述的理论逻辑化、体系化； ►史同样源于并忠实于原著，是对原著中的一 些重要范畴理论的动态发展加以研究，从而 揭示思想产生、演变及发展规律。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
(三)、两种“Text”(文本) >1、显在的文本(显然性):字里行间能明砟 地读出的思想 2、潜在的文本(可能性):随时空的转换, 可能做出的新的合理性解 3、从理论发展角度看,忠实于原著的基础上 坚持“可能性”的解读高于“实然性”的解
（三）、两种“Text”（文本） ►1、显在的文本（显然性）：字里行间能明确 地读出的思想。 ►2、潜在的文本（可能性）：随时空的转换， 可能做出的新的合理性解读 ►3、从理论发展角度看，忠实于原著的基础上， 坚持“可能性”的解读高于“实然性”的解 读。 马 克 思 主 义 原 著 选 读
(四)“忠实”的含义 随时空的跨越、语义的演化,绝对地按字 面来理解原著是无法把握作者真实的思想 相反,它可能恰是一种误解 应在忠实原著思想的基础上,解读它的现 代性含义
（四）“忠实”的含义 ► 随时空的跨越、语义的演化，绝对地按字 面来理解原著是无法把握作者真实的思想。 相反，它可能恰是一种误解。 ► 应在忠实原著思想的基础上，解读它的现 代性含义。 马 克 思 主 义 原 著 选 读