《北京的春节》第一课时教学设计 设计提要: 教学本文主要遵循:首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手,再通过自学了 解老北京春节期间的活动,从而再品一品老北京过春节的年味,最后从整体上揣摩作者 独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下,通过读、思、议、品,领悟简洁朴实的 语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》 教材简析: 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日一一春节。本文 作者一一著名的作家老舍先生,使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民 俗习惯。全文内容安排有序,脉络清晰,详略得当,语言简洁,耐人寻味,反映了老北 京人热爱生活,追求美好生活的心愿,展现了中国节日习俗的温馨与美好,表达了作者 对传统文化的认同和热爱。 教学目标: 1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛, 理解我国传统文化习俗 3.学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法 教学重点: 根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯,领悟传统年文化的独特魅力 教学难点: 品味语言大师老舍先生的语言风格,学习按时间顺序、详略得当的写作方法,并体 会其的好处。 学情分析: 春节是我国传统的节日,更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的 课文,教学时,可以从学生谈自己如何过春节的感受入手,再引导学生了解老北京人在 春节期间的主要活动情况,感受老北京人过春节的风俗习惯,最后让学生揣摩课文的表
。 -可编辑修改- 《北京的春节》第一课时教学设计 设计提要： 教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了 解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者 独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的 语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》。 教材简析： 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文 作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民 俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北 京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者 对传统文化的认同和热爱。 教学目标： 1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛， 理解我国传统文化习俗。 3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。 教学重点： 根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体 会其的好处。 学情分析： 春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的 课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在 春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表
达顺序和详、略得当的写作方法,并体会这样写的好处。 教前准备: 学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等;教师准备课件等 教学时间: 第一课时 教学过程: (一)激趣导入 师:同学们,今天老师带给大家一段精彩的画面,快来看看吧! 录像播放:春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面 师:看完画面,你想到了什么,一起来说一下! 生:过年了,春节到了 师:板书:春节春节你熟悉吗?来说说吧。 生1:春节可以放鞭炮 生2:春节要贴对联 生3:春节可以收到压岁钱 生4:春节有许多好玩的,春节还要回老家探亲,和老家的人一起过节 师:提起春节,咱们真是有说不完的话,今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去 看看,看看那时候的人是怎样过春节的 (课件:老北京过春节的图片。补充课题:老北京的春节。齐读课题。) 师:这是哪儿的春节? 生:老北京(引导学生再读课题,突出N老北京的”几个字。) 师:想去看看吗?请同学们打开书,自身读读课文,遇到不明白的地方用笔圈出来,开始吧! (生自由读课文) 导入新课,揭示课题 1、播放背景音乐《喜洋洋》,师导入:同学们,春节刚刚过去,相信那快乐的回 忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的? 2、你们的春节过得都很丰富多彩,也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样 过春节的。(出示童谣:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦 啦二十三:;二十三,糖瓜粘:;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二
。 -可编辑修改- 达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 教前准备： 学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。 教学时间： 第一课时 教学过程： （一）激趣导入 师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！ 录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。 师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！ 生：过年了，春节到了。 师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。 生 1：春节可以放鞭炮 生 2：春节要贴对联 生 3：春节可以收到压岁钱 生 4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。 师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去 看看，看看那时候的人是怎样过春节的。 （课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。） 师：这是哪儿的春节？ 生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。） 师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！ （生自由读课文） 一、导入新课，揭示课题 1、播放背景音乐《喜洋洋》，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回 忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？ 2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样 过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦 啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二
十七,宰公鸡;二十八,把面发:二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街 走。)说说你的感受。 3.现在我们就跟随著名作家老舍先生,走进老北京,品味一个京味十足的春节,感 受独特的民风民俗和魅力十足的年文化 4、生读题目。 5、了解作者:老舍(1899-1966),满族,原名舒庆春,字舍予,生于北京。1918 年以优秀的成绩从北京师范学校毕业,后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应 聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬 天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。 师补充介绍:老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗 白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事,语言通俗易懂,幽默诙谐、散发着浓郁北 京味,不愧为“人民艺术家”。 【评析:本环节的设计,目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆,进入 学习本文的状态。】 初读课文,整体感知 师(出示阅读提示):请同学们自由朗读课文,标出自然段,圈划生字词。同 还要想一想:老北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会 儿提出来。 1.检查生字词 (1)我会写:旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛 (2)我会读:轻声:饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火 儿化:杂拌儿零七八碎儿玩意儿 多音:万象更新正月间断分外 (3)积累:色如翡翠色味双美截然不同万年更新灯火通宵 日夜不绝万不得以张灯结彩有声有光各形各色 2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象? 预设:(板书:郾闹、忙乱、喜庆、团圆-…) 【评析:本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并解决 学习上的障碍,包括字、词、句等,以便进一步深入学习课文。】
。 -可编辑修改- 十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街 走。）说说你的感受。 3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感 受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 4、生读题目。 5、了解作者：老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918 年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924 年夏应 聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬 天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。 师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗 白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北 京味，不愧为“人民艺术家”。 【评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入 学习本文的状态。】 二、初读课文，整体感知 师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时 还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会 儿提出来。 1．检查生字词 （1）我会写：旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛 （2）我会读：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 多音：万象更新 正月 间断 分外 （3）积累：色如翡翠 色味双美 截然不同 万年更新 灯火通宵 日夜不绝 万不得以 张灯结彩 有声有光 各形各色 2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 预设：(板书： 热闹、忙乱、喜庆、团圆……) 【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决 学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】
三、再读课文,理清脉络 1、师:看来同学们读得很认真,已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速 浏览课文,北京的春节从什么时候开始,什么时候结束的? 预设:照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了 眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了 2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢? 板书:腊八一一腊月二十三一一除夕一一正月初一一一正月初六 一一元宵一一正月十九 3、观察板书,你有什么发现?(本篇文章是按时间顺序来写的) 4、下面我们再具体地理一理,北京人过春节的活动历时这么长,那他们每段时间 到底有哪些风俗习惯的活动呢?请同学们默读课文,然后以小组合作的形式填下表。 (1)学生默读课文,注意找出具体时间对应的主要活动 (2)出示课件:以四人为一个学习小组,试填下表。 时间自然段 主要活动 详略安排 (3)师生共同完成并订正以上表格。 【评析:本环节主要是在默读的基础上,以小组合作的形式,通过填表了解老北京 人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的,从而达到了解课文的主要内容。】 四、诵读课文,升华感受 师:同学们,北京人过春节过得这样丰富多彩,我们就应该通过有感情的朗读来感 受感受吧。 1、学生有感情地诵读课文 2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。 【评析:本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解,并进一步感受 老北京过春节的隆重和热闹
。 -可编辑修改- 三、再读课文，理清脉络 1、师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速 浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？ 预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？ 板书： 腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六 ——元宵——正月十九 3、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的） 4、下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间 到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。 （1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。 （2）出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。 时 间 自然段 主要活动 详略安排 （3）师生共同完成并订正以上表格。 【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京 人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】 四、诵读课文，升华感受 师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感 受感受吧。 1、学生有感情地诵读课文。 2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。 【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受 老北京过春节的隆重和热闹。】
五、教师小结 师:这节课,我们通过朗读和小组合作交流,了解了老北京春节那丰富多彩的风俗 习惯,也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文,并把你喜欢 的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味 【评析:第一课时的教学设计主要是四步走:谈一谈(导入)一一读一读(感知) 理一理(内容)——读一读(品味),为第二课时的细节讲解做好铺垫。】
。 -可编辑修改- 五、教师小结 师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗 习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢 的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。 【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）——读一读（感知） ——理一理（内容）——读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】
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