现代科技知识 刻子林 2008.9 “嫦娥一号”探月卫 北京奥运鸟巢景
现代科技知识 刘子林 2008.9 “ 嫦娥一号” 探月卫 星 北京奥运鸟巢夜景
课程要求: 1.适当做一些课堂笔记; 2认真按要求提交课下作业; ·3.随机抽査上课情况,旷课超过13的同学不记总成绩; ·4.平时成绩(包括考勤、作业、课上发言)占总成绩的 50%,最后考试占总成绩的50%; 5考试以客观题为主,主观题为辅; ·6本课程不要求死记硬背,只要理解讲述内容即可,但需要有完 整的课堂笔记备查和考试用。 要时 新编现代科技概论
• 课程要求： • 1. 适当做一些课堂笔记； • 2.认真按要求提交课下作业； • 3.随机抽查上课情况, 旷课超过1/3的同学,不记总成绩； • 4.平时成绩（包括考勤、作业、课上发言）占总成绩的 50 ％，最后考试占总成绩的50％ ； • 5.考试以客观题为主，主观题为辅； • 6.本课程不要求死记硬背，只要理解讲述内容即可，但需要有完 整的课堂笔记备查和考试用
科学技术发展到今天,世界高技术的竞争已成为人类有史以 来影响最深刻的一场竞争。哪一个国家要想在21世纪争得强国地 位,就必须加强发展高新技术,拥有高新技术领域的优势地位 现代科学技术给人类提供的知识和方法,正在迅速改变着人们的 生产方式、生活方式和思维方式。因此,深刻了解和认识科学、 技术及它们之间的区别与联系,科学技术是第一生产力的理论, 现代科学技术的发展趋势具有十分重要的意义。 绕月探测规划示意图探月卫星嫦娥一号旦星嫦娥一号卫星传回的月面图象 XXINMUANE
科学技术发展到今天，世界高技术的竞争已成为人类有史以 来影响最深刻的一场竞争。哪一个国家要想在21世纪争得强国地 位，就必须加强发展高新技术，拥有高新技术领域的优势地位。 现代科学技术给人类提供的知识和方法，正在迅速改变着人们的 生产方式、生活方式和思维方式。因此，深刻了解和认识科学、 技术及它们之间的区别与联系，科学技术是第一生产力的理论， 现代科学技术的发展趋势具有十分重要的意义。 绕月探测规划示意图 探月卫星嫦娥一号卫星 嫦娥一号卫星传回的月面图象
第一章科学技术是第一生产力 第一节科学、技术及其相互关系 、科学的概念 1543年哥白尼发表《天体运行论》,以此为标志,人类开始 进入科学的时代。 以英国著名科学家JD·贝尔纳为代表的科学家们认为:科学 在不同的时期,不同的场合有不同的意义 科学本身在发展,人们对它的认识也在不断深化,要给科学 下一个永远不变的定义是相当困难的。科学家们的若干种解释, 都从不同的侧面对科学的本质加以揭示和描述 KINHUA
第一章 科学技术是第一生产力 第一节 科学、技术及其相互关系 • 一、科学的概念 1543年哥白尼发表《天体运行论》，以此为标志，人类开始 进入科学的时代。 以英国著名科学家J D·贝尔纳为代表的科学家们认为：科学 在不同的时期，不同的场合有不同的意义。 科学本身在发展，人们对它的认识也在不断深化，要给科学 下一个永远不变的定义是相当困难的。科学家们的若干种解释， 都从不同的侧面对科学的本质加以揭示和描述
对科学的几种共同的基本认识 科学就是事实和规律在人们头脑中的反映 首创进化论学说的著名生物学家达尔文在1888年曾给 科学下了定义:“科学就是整理事实,以便从中得出普 遍的规律或结论。” 人们进行科学判断的依据,一是事实,二是规律,经过认识 的事实和规律在人们头脑中的反映构成人类认识的总合 达尔文的定义指出了科学的内涵,即事实与规律。科学要发现人 所未知的事实,并以此为依据,实事求是,而不是脱离现实的纯 思维的空想。至于规律,则是指客观事物之间内在的本质的必然 联系。 科学是建立在实践基础上,经过实践检验和严密逻辑 论证的,关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知 识体系。 科学是人们对客观世界的过去、现在和未来的一种正确认识
对科学的几种共同的基本认识： • 1、科学就是事实和规律在人们头脑中的反映 首创进化论学说的著名生物学家达尔文在1888年曾给 科学下了定义：“科学就是整理事实，以便从中得出普 遍的规律或结论。” 人们进行科学判断的依据，一是事实，二是规律，经过认识 的事实和规律在人们头脑中的反映构成人类认识的总合。 达尔文的定义指出了科学的内涵，即事实与规律。科学要发现人 所未知的事实，并以此为依据，实事求是，而不是脱离现实的纯 思维的空想。至于规律，则是指客观事物之间内在的本质的必然 联系。 科学是建立在实践基础上，经过实践检验和严密逻辑 论证的，关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知 识体系。 科学是人们对客观世界的过去、现在和未来的一种正确认识
2、科学是反映客观事实和规律的知识体系 人们的认识可以是点点滴滴的,甚至是互不联系的,但它们 不能称为科学。只有这些知识单元的内在逻辑特征和知识单元间 的本质联系清楚了,建立起一个完整的知识体系时,才可以称为 科学。因此,科学不只是事实或规律的知识单元,而是由这些知 识单元组成学科,学科又组成学科群,形成一个多层次的组成体 系 “科学是关于自然、社会和思维的知识体系。” 科学包括自然科学、社会科学和思维科学等。自然科学是硏究 自然界不同对象的运动、变化和发展规律的科学。社会科学是研 究人类社会不同领域的运动、变化和发展规律的科学。哲学也是 门科学,它是关于世界观的学说;是自然科学和社会科学知讥 的概括和总结;也是自然界、社会和思维的最一般的规律
• 2、科学是反映客观事实和规律的知识体系 人们的认识可以是点点滴滴的，甚至是互不联系的，但它们 不能称为科学。只有这些知识单元的内在逻辑特征和知识单元间 的本质联系清楚了，建立起一个完整的知识体系时，才可以称为 科学。因此，科学不只是事实或规律的知识单元，而是由这些知 识单元组成学科，学科又组成学科群，形成一个多层次的组成体 系。 “科学是关于自然、社会和思维的知识体系。” 科学包括自然科学、社会科学和思维科学等。自然科学是研究 自然界不同对象的运动、变化和发展规律的科学。社会科学是研 究人类社会不同领域的运动、变化和发展规律的科学。哲学也是 一门科学，它是关于世界观的学说；是自然科学和社会科学知识 的概括和总结；也是自然界、社会和思维的最一般的规律
3、科学是一种方法,也是人类认识自然与社会从而利 用自然、改造社会的武器和工具。 从科学与自然、科学与社会的关系来说,科学更重要的本质 含义是他告诉人们怎样去做那些想做的事情。 自然科学是人们在自然界争取自由的武器;社会科学是人们 在社会活动中得到自由的武器 人们要在自然界得到自由,就要运用自然科学了解自然和改 造自然(她2D8年初的南方雨雪灾害、2008年5月12日的汶川地震) 为了人类社会的进步,就要以社会科学为武器了解社会、改造社 会,进行社会革命(中国的民主革命—推翻三座大山,建立新 中国。邓小平理讼—一改革开放,建设具有中国特色的社会主 义)。 科学无止境的发展和不完全重复的变化,使科学总是处于不 断补充与修改之中。如质量的认识——惯性质量、引力质量、相 对论质量。 科学是处于不断完善和发展中,能够反映客观现 实与规律的知识体系的创造过程
• 3、科学是一种方法，也是人类认识自然与社会从而利 用自然、改造社会的武器和工具。 从科学与自然、科学与社会的关系来说，科学更重要的本质 含义是他告诉人们怎样去做那些想做的事情。 自然科学是人们在自然界争取自由的武器；社会科学是人们 在社会活动中得到自由的武器。 人们要在自然界得到自由，就要运用自然科学了解自然和改 造自然(如2008年初的南方雨雪灾害、2008年5月12日的汶川地震）； 为了人类社会的进步，就要以社会科学为武器了解社会、改造社 会，进行社会革命（中国的民主革命——推翻三座大山，建立新 中国。邓小平理论——改革开放，建设具有中国特色的社会主 义）。 科学无止境的发展和不完全重复的变化，使科学总是处于不 断补充与修改之中。如质量的认识——惯性质量、引力质量、相 对论质量。 科学是处于不断完善和发展中，能够反映客观现 实与规律的知识体系的创造过程
二、技术的概念 人类为了生存就要生产,任何生产都离不开技术。人类制造的 第一片石刀,就已经有了技术的萌芽。今天,技术已经深深扎根 于社会之中,影响着人类的全部生活。技术不仅作为直接影响生 产力的要素存在于生产劳动过程中,而且作为整个人类文明的重 要标志载入史册。 我国古代把有经验、有技巧的人称之为“工”。 欧洲文艺复兴时代,人们主要把技术理解为经验 技巧和技能 18世纪末,法国科学家狄德罗 主编的《百科全书》给技术下了一个 简明的定义:“技术是为某一目的的 共同协作组成的各种工具和规则体系。” 科学家狄德罗
• 二、技术的概念 人类为了生存就要生产，任何生产都离不开技术。人类制造的 第一片石刀，就已经有了技术的萌芽。今天，技术已经深深扎根 于社会之中，影响着人类的全部生活。技术不仅作为直接影响生 产力的 要素存在于生产劳动过程中，而且作为整个人类文明的重 要标志载入史册。 我国古代把有经验、有技巧的人称之为“工”。 欧洲文艺复兴时代，人们主要把技术理解为经验、 技巧和技能。 １８世纪末，法国科学家狄德罗 主编的《百科全书》给技术下了一个 简明的定义：“技术是为某一目的的 共同协作组成的各种工具和规则体系。” 科学家狄德罗
广义地讲,技术是人类为实现社会需要而创造和发 展起来的手段、方法和技能的总和。作为社会生产力的 社会总体技术力量,包括工艺技巧、劳动经验、信息知 识和实体工具装备,也就是整个社会的技术人才、技术 设备和技术资料。 技术的基本要素是手段和方法。手段是指一定的生 产工具和其它物质设备(硬件)等;方法是指一定的知 识、经验和技能以及组织形式(软件)等。这些客观的 物质手段和主观的思维、操作能力相互结合,形成一个 技术系统。 例如,在电工技术、焊接技术、耕作技术中,一定 的生产工具和设备还必须辅之以一定的作业程序、方法 和工艺要求。提高技术水平,就是要提高由硬件和软件 构成的技术系统的整体功能
广义地讲，技术是人类为实现社会需要而创造和发 展起来的手段、方法和技能的总和。作为社会生产力的 社会总体技术力量，包括工艺技巧、劳动经验、信息知 识和实体工具装备，也就是整个社会的技术人才、技术 设备和技术资料。 技术的基本要素是手段和方法。手段是指一定的生 产工具和其它物质设备（硬件）等；方法是指一定的知 识、经验和技能以及组织形式（软件）等。这些客观的 物质手段和主观的思维、操作能力相互结合，形成一个 技术系统。 例如，在电工技术、焊接技术、耕作技术中，一定 的生产工具和设备还必须辅之以一定的作业程序、方法 和工艺要求。提高技术水平，就是要提高由硬件和软件 构成的技术系统的整体功能
科学与技术的区别与联系 科学和技术之间的相互关系非常复杂,既有区别,又有联系 科学与技术有相对独立性,它们之间存在着多方面的区别: 1.从目的任务看,科学在于认识世界,揭示自然界的客观 规律,着重回答自然现象“是什么”、“为什么”的问题;技术 在于改造世界,实现对自然界的控制和利用,着重回答社会实践 中“做什么”“怎么做”的问题。 科学的任务是有所发现,从而增加人类的知识财富;技术的 任务是要利用自然、改造自然,有所发明,从而增加人类的物质 财富并使人类生活的更美好
• 三、科学与技术的区别与联系 科学和技术之间的相互关系非常复杂，既有区别，又有联系。 科学与技术有相对独立性，它们之间存在着多方面的区别： １．从目的任务看，科学在于认识世界，揭示自然界的客观 规律，着重回答自然现象“是什么” 、 “为什么”的问题；技术 在于改造世界，实现对自然界的控制和利用，着重回答社会实践 中“做什么”“怎么做”的问题。 科学的任务是有所发现，从而增加人类的知识财富；技术的 任务是要利用自然、改造自然，有所发明，从而增加人类的物质 财富并使人类生活的更美好