教育科学研究方法 钟海青
教育科学研究方法 钟海青
教育科学的研究方法(共(讲) 第一讲绪论 第二讲教育科学研究方法的产生与发展 第三讲现代教育现象和过程的描述模型 第四讲教育研究的设计 第五讲抽样技术 第六讲问卷的设计 第七讲态度量表分析模型 第八讲研究报告的撰写 返回
返回 第一讲 绪论 第二讲 教育科学研究方法的产生与发展 第三讲 现代教育现象和过程的描述模型 第四讲 教育研究的设计 第五讲 抽样技术 第六讲 问卷的设计 第七讲 态度量表分析模型 教育科学的研究方法（共八讲） 第八讲 研究报告的撰写
第一讲绪论(一至三) 教育科学研究方法的一般问题 科学研究方法体系 科学研究方法的类型 返回
第一讲 绪论（一至三） 一、教育科学研究方法的一般问题 二、科学研究方法体系 三、科学研究方法的类型 返回
、教育科学研究方法的一般问题:定义与意义 教育科学研究方法的定义 人们通常把达到目的途径( Approach)、手段 ( Instrument)、工具(Tol)及技术( Technique)统称 为方法( Methodology)。 教育科学研究是一种活动,活动的目的是要揭示客观 事实,探索教育过程发生、变化、发展的普遍规律和因果 关系,对被观察到的教育现象、事实作岀科学的解释和预 测。要达到这样的目的,必须要有相应的有效的方式方法 因此,教育科学研究方法是为了认识教育过程和教育现象 而采用的途径、手段和工具。 此定义给出以下意义: 返回
返回 教育科学研究方法的定义 人们通常把达到目的途径（Approach）、手段 （Instrument）、工具（Tool）及技术（Technique）统称 为方法（Methodology）。 教育科学研究是一种活动，活动的目的是要揭示客观 事实，探索教育过程发生、变化、发展的普遍规律和因果 关系，对被观察到的教育现象、事实作出科学的解释和预 测。要达到这样的目的，必须要有相应的有效的方式方法。 因此，教育科学研究方法是为了认识教育过程和教育现象 而采用的途径、手段和工具。 此定义给出以下意义： 一、教育科学研究方法的一般问题：定义与意义
教育科学研究方法的意义(三点) 1、教育科学研究方法是一门方法论的学科, 它为科学认识活动提供途径、手段和工具。 2、教育科学硏究方法的研究对象是进行教 育科学硏究活动的基本理论、规律、手段和工具。 3、教育科学硏究方法的硏究内容涉及面广 有方法论的问题,也有具体的方法、技术问题。 返回
教育科学研究方法的意义（三点） 2、教育科学研究方法的研究对象是进行教 育科学研究活动的基本理论、规律、手段和工具。 1、教育科学研究方法是一门方法论的学科， 它为科学认识活动提供途径、手段和工具。 3、教育科学研究方法的研究内容涉及面广， 有方法论的问题，也有具体的方法、技术问题。 返回
科学研究方法体系 人们认识客观事物的方 法,按其普遍性的程度来 划分,可分为三个层次。 如图: 专门 方法 一般方法 哲学方法 返回
专门 方法 一般方法 哲 学 方 法 人们认识客观事物的方 法，按其普遍性的程度来 划分，可分为三个层次。 如图： 二、科学研究方法体系 返回
1.哲学方法(全科学方法) 这是一切科学的普遍方法,运用于自然科学、社会科学和思维科学,具 有最普遍的方法论意义,因此又称为全科学方法 哲学方法就是运用哲学的观点去观察客观事物,认识客观世界。不同的 哲学观点对同一事物或现象有不同的解释。换句话说,人们对事物或现象的 认识正确与否,取决于其所采用的哲学观点。例如,关于2000年世界人口总 数的预测,由于依据不同的哲学思想、理论指导,其估计的数值众说不 有的说100亿,有的说120亿,有的说75亿。联合国有关组织的正式材料是65 亿。出入之大,主要原因就在于关于引起未来世界人口变动的主要因素出生 率、死亡率的理论前提不同。资产阶级学者詹金斯曾在英国皇家统计学会杂 志上撰文,要读者相信他发现的英国死亡率水平的方法。他认为,死亡率水 平取决于木星的位置。按此理论,英国未来的死亡率变动预测英国人口发展 趋势会毫无价值,而且混淆了人口学与宇宙学的根本区别 哲学的发展史表明,只有马克思主义哲学才是唯一正确的、科学的哲学。 因此要求在进行科学研究中应自觉地运用马克思主义的哲学思想即辩证唯物 主义和历史唯物主义的观点去分析问题,解决问题。 回体系图 返回
１．哲学方法（全科学方法） 这是一切科学的普遍方法，运用于自然科学、社会科学和思维科学，具 有最普遍的方法论意义，因此又称为全科学方法。 哲学方法就是运用哲学的观点去观察客观事物，认识客观世界。不同的 哲学观点对同一事物或现象有不同的解释。换句话说，人们对事物或现象的 认识正确与否，取决于其所采用的哲学观点。例如，关于2000年世界人口总 数的预测，由于依据不同的哲学思想、理论指导，其估计的数值众说不一， 有的说100亿，有的说120亿，有的说75亿。联合国有关组织的正式材料是65 亿。出入之大，主要原因就在于关于引起未来世界人口变动的主要因素出生 率、死亡率的理论前提不同。资产阶级学者詹金斯曾在英国皇家统计学会杂 志上撰文，要读者相信他发现的英国死亡率水平的方法。他认为，死亡率水 平取决于木星的位置。按此理论，英国未来的死亡率变动预测英国人口发展 趋势会毫无价值，而且混淆了人口学与宇宙学的根本区别。 哲学的发展史表明，只有马克思主义哲学才是唯一正确的、科学的哲学。 因此要求在进行科学研究中应自觉地运用马克思主义的哲学思想即辩证唯物 主义和历史唯物主义的观点去分析问题，解决问题。 回体系图 返回
2.一般方法 指具体研究过程中,或对一般问题的研究所采用的 方法,它是一个方法体系,由许多具体的方法、工具、 技术组成,互相联系、渗透。并且按不同的标准分,就 有不同的类别。 返回
返回 ２．一般方法 指具体研究过程中，或对一般问题的研究所采用的 方法，它是一个方法体系，由许多具体的方法、工具、 技术组成，互相联系、渗透。并且按不同的标准分，就 有不同的类别
3.专门方法 指对专门的问题可采用的特殊的研究方法。针对特 殊的问题,特殊的研究环境、条件而专门采用的方法。 如物理学中的光谱分析法,数学中的微积分方法,模糊 教学方法,教育研究中的内容分析法课堂信息分析法 (S-P表分析法)和评价研究法等 返回
返回 ３．专门方法 指对专门的问题可采用的特殊的研究方法。针对特 殊的问题，特殊的研究环境、条件而专门采用的方法。 如物理学中的光谱分析法，数学中的微积分方法，模糊 教学方法,教育研究中的内容分析法,课堂信息分析法 (S－P表分析法)和评价研究法等
三、科学研究方法的类型 个完整的科学认识过程,往往要经历在实践基础上的感性认识、理性认识及 反复性到实践等阶段,各个阶段都有各种具体内容的相对应的科学方法。随着现代 科学和科学技术的发展,特别是系统论、控制论、信息论等新学科,电子计算机新 手段的出现,极大地丰富了科学研究方法的内容,给人们提供了强有力的主观手段 的认识工具。 这里讲的方法类型,主要是指一般方法 般方法的分类,按不同的标准,有不同的分法。 按人们的认识过程分,(教育传播科学研究方法,李克东著,高教出版社, 1990)。分为三大类 经验方法 )理论方法(三)综合方法 教育科学研究方法的这一体系,可用图表示:(体系图) 还有其他的划分方法。如教材中有两种分法:1,按研究的用途分, 2.按研究的时间性质来分, 对划分方法的一个认识。) 返回
一个完整的科学认识过程，往往要经历在实践基础上的感性认识、理性认识及 反复性到实践等阶段，各个阶段都有各种具体内容的相对应的科学方法。随着现代 科学和科学技术的发展，特别是系统论、控制论、信息论等新学科，电子计算机新 手段的出现，极大地丰富了科学研究方法的内容，给人们提供了强有力的主观手段 的认识工具。 这里讲的方法类型，主要是指一般方法。 一般方法的分类，按不同的标准，有不同的分法。 按人们的认识过程分，（教育传播科学研究方法，李克东著， 高教出版社， 1990）。分为三大类： （一）经验方法 （二）理论方法 （三）综合方法 教育科学研究方法的这一体系，可用图表示：（体系图） 还有其他的划分方法。如教材中有两种分法：１．按研究的用途分， ２．按研究的时间性质来分， 三、科学研究方法的类型 返回 （对划分方法的一个认识。）