正确对待金钱 审批签字 程经济 正确对待金钱 名政治 授课时数 2课时 授课班级 教\纸币 授课方法讲授法、谈话法、讨论法 具 【知识方面】了解货币的产生过程:识记货币的含义和本质 教学目的 【觉悟方面】对金钱有一个正确、深刻的认识,树立正确的金钱观。 教学重点【重点】树立正确的金钱观 和难点【难点】货币的产生过程 提要 教学内容、方法和过程 导入:(约10分钟) (师:)展示纸币,问:“这是什么?”生:“钱。” (师:)钱是什么?是魔鬼还是天使?学生发表自己的看法。(略) (师:)有人说钱是魔鬼,你看那些锒铛入狱的犯罪分子,有几个不是为了钱?有人 为钱抢劫、为钱偷盗、为钱走私、为钱贩毒、为钱贪污……钱像一个魔鬼,把人拉入罪 恶的深渊,不能自拔。 也有人说,钱是天使,那些互不相识的人捐助的钱可以是一个白血病儿童的救命稻 草,可以改写一个失学儿童的人生,可以唤醒更多人的爱心 还有人说,钱是万能的,“有钱能使鬼推磨,无钱只做推磨鬼”,但有很多的事情却 课 让我们对此产生疑问,钱真的那么有用和重要吗?“爱心大姐”林秀贞,30年来义务赡 养村里的六位孤寡老人,不图一分钱的回报,她是一个农民,却有着圣人般的高度和胸 时 怀;慈善家霍英东,一生用于慈善事业的捐款多达200多亿,可谓挥金如土;守财奴葛 台为了金钱抛弃亲情,守着满屋子的金银财宝却只能孤独一生:陈晓旭生前毅然抛弃2 亿多的家产,皈依佛门……以上种种,说明钱不是衡量人生价值的唯一标准,钱并不能 给我们带来真正的快乐。钱到底是什么?我们还是用经济学的知识来揭开它的神秘面纱 吧 (过渡):钱在经济学里的“学名”叫作“货币”。我们买东西时一手交钱,一手交 货,货币和商品看起来像一对孪生兄弟,在认识货币之前,我们先来认识一下商品 教学内容、方法和过程
正确对待金钱 课 程 名 称 经济 政治 正确对待金钱 审 批 签 字 授 课 时 数 2 课时 授课班级 教 具 纸币 授 课 方 法 讲授法、谈话法、讨论法 教 学 目 的 【知识方面】了解货币的产生过程；识记货币的含义和本质。 【觉悟方面】对金钱有一个正确、深刻的认识，树立正确的金钱观。 教 学 重 点 和 难 点 【重点】树立正确的金钱观 【难点】货币的产生过程 提 要 教 学 内 容、方 法 和 过 程 第 一 课 时 导入：（ 约 10 分钟） （师：）展示纸币，问：“这是什么？”生：“钱。” （师：）钱是什么？是魔鬼还是天使？学生发表自己的看法。（略） （师：）有人说钱是魔鬼，你看那些锒铛入狱的犯罪分子，有几个不是为了钱？有人 为钱抢劫、为钱偷盗、为钱走私、为钱贩毒、为钱贪污……钱像一个魔鬼，把人拉入罪 恶的深渊，不能自拔。 也有人说，钱是天使，那些互不相识的人捐助的钱可以是一个白血病儿童的救命稻 草，可以改写一个失学儿童的人生，可以唤醒更多人的爱心…… 还有人说，钱是万能的，“有钱能使鬼推磨，无钱只做推磨鬼”，但有很多的事情却 让我们对此产生疑问，钱真的那么有用和重要吗？“爱心大姐”林秀贞，30 年来义务赡 养村里的六位孤寡老人，不图一分钱的回报，她是一个农民，却有着圣人般的高度和胸 怀；慈善家霍英东，一生用于慈善事业的捐款多达 200 多亿，可谓挥金如土；守财奴葛 台为了金钱抛弃亲情，守着满屋子的金银财宝却只能孤独一生；陈晓旭生前毅然抛弃 2 亿多的家产，皈依佛门……以上种种，说明钱不是衡量人生价值的唯一标准，钱并不能 给我们带来真正的快乐。钱到底是什么？我们还是用经济学的知识来揭开它的神秘面纱 吧。 （过渡）：钱在经济学里的“学名”叫作“货币”。我们买东西时一手交钱，一手交 货，货币和商品看起来像一对孪生兄弟，在认识货币之前，我们先来认识一下商品。 提 要 教 学 内 容、方 法 和 过 程
、商品(约15分钟) 1、含义:用于交换的劳动产品 2、条件:①必须是劳动产品②必须用于交换 请学生列举生活中的商品,老师给出多个物品,请学生判断哪些是商品,老师讲解 A商场里的衣服。B超市的大米、蔬菜。C农民的自留粮。D礼物。E空气、阳光、雨水 F自来水。G居民用电。H商场中的练习本。I学生用的练习本。J准备卖废品的练习本 3、商品的基本属性:使用价值和价值 (老师提问):①大家买练习本干什么?生答:“写作业。” ②练习本多少钱一个?生答:“五角钱。” 第一个问题回答的是练习本的使用价值,第二个问题反映的是它的价值。人们买东西总是 追求“物美价廉”,寻找使用价值和价值的最佳结合点。 (过渡)商品出现于原始社会的后期,当人们的产品有了剩余时,就想到了去 第|交换。而货币的出现要比商品晚,让我们追溯到人类的童年时代一原始社会,去寻 找货币的足迹吧 、货币的产生(约20分钟) 1、偶然的物物交换 时 原始社会后期,有了最初的商品交换,但那时的剩余产品极少,所有交换只是偶有发生。 举例:谷子换羊皮 2、扩大的物物交换 随着剩余产品的增多,人们用来交换的商品也越来越多,物物交换的范围扩大了。但这时 物物交换的麻烦也随之出现,因为交换双方不一定正巧需要对方的商品,往往使交换费尽周折 才能成功 举例:卖盐的经过三次交换才最终换到了他想要的商品羊 3、以一般等价物为媒介的交换 人们从长期的无数次交换的实践中找到了解决交换困难的办法。 在某一区域的市场上,存在某种商品是人们普遍乐于接受的,于是人们先把手 中的商品换成大家乐意接受的商品,比如羊,然后再拿它来交换自己需要的商品 羊在其中充当了一般等价物。 在历史上,羊、贝壳、布帛等都充当过一般等价物
第 一 课 时 一、商品（约 15 分钟） 1、含义：用于交换的劳动产品。 2、条件：①必须是劳动产品 ②必须用于交换 请学生列举生活中的商品，老师给出多个物品，请学生判断哪些是商品，老师讲解。 A 商场里的衣服。B 超市的大米、蔬菜。C 农民的自留粮。D 礼物。E 空气、阳光、雨水。 F 自来水。G 居民用电 。H 商场中的练习本。I 学生用的练习本 。J 准备卖废品的练习本。 3、商品的基本属性：使用价值和价值 （老师提问）：①大家买练习本干什么？生答：“写作业。” ②练习本多少钱一个？生答：“五角钱。” 第一个问题回答的是练习本的使用价值，第二个问题反映的是它的价值。人们买东西总是 追求“物美价廉”，寻找使用价值和价值的最佳结合点。 （过渡）商品出现于原始社会的后期，当人们的产品有了剩余时，就想到了去 交换。而货币的出现要比商品晚，让我们追溯到人类的童年时代—原始社会，去寻 找货币的足迹吧！ 二、货币的产生（约 20 分钟） 1、偶然的物物交换 原始社会后期，有了最初的商品交换，但那时的剩余产品极少，所有交换只是偶有发生。 举例：谷子换羊皮 2、扩大的物物交换 随着剩余产品的增多，人们用来交换的商品也越来越多，物物交换的范围扩大了。但这时， 物物交换的麻烦也随之出现，因为交换双方不一定正巧需要对方的商品，往往使交换费尽周折 才能成功。 举例：卖盐的经过三次交换才最终换到了他想要的商品羊。 3、以一般等价物为媒介的交换 人们从长期的无数次交换的实践中找到了解决交换困难的办法。 在某一区域的市场上，存在某种商品是人们普遍乐于接受的，于是人们先把手 中的商品换成大家乐意接受的商品，比如羊，然后再拿它来交换自己需要的商品。 羊在其中充当了一般等价物。 在历史上，羊、贝壳、布帛等都充当过一般等价物
提 要 教学内容、方法和过程 (寻字游戏):寻找和钱有关的有“贝”作偏旁的汉字,想想这说明了什么?一一在我 国古代,贝壳曾经充当过一般等价物。 在商品交换的实践中,这些商品作为一般等价物的缺陷也越来越暴露出来 (学生讨论)羊、贝壳充当一般等价物有哪些缺陷 4、货币的出现 以往的一般等价物羊有大有小,有肥有瘦,会生病死亡;贝壳的价值太小,易碎。这些 因素都会影响人们的交换行为。所以人们在商品交换中,不断寻找一种最佳的商品来固定充 当一般等价物,最后,金银取代了其他的一般等价物,并固定地充当了一般等价物,就产生 了货币 (学生思考)金银有哪些优点? 金银的优点使它最适合充当货币材料,固定地充当一般等价物。所以 马克思说“金银天然不是货币,但货币天然就是金银。” 第 三、货币的含义和本质(约10分钟) 1、货币的含义:货币是从商品中分离出来,固定地充当一般等价物的商品 2、货币的本质:一般等价物 生齐读之后老师指出,货币并不神秘,它是在长期的商品交换中产生出来的,便于人们 交换的一种工具,是商品交换的媒介。揭开了货币的“面纱”,有助于我们树立正确的金钱 时观。 四、树立正确的金钱观(约25分钟) 经过前面知识的学习,我们对金钱有了一定的认识,相信大家现在能够对我上课之初提 出的问题有一个正确的回答。金钱到底是魔鬼还是天使?它是万能的吗?我们应该怎样去获 得和使用金钱? 1、金钱没有善恶 学生回答后指出:钱不是魔鬼,也不是天使,它的本质是一般等价物,没有意识和情感 有意识和情感是人,人是金钱的主人,人可以因钱做坏事,也可以用钱做善事 2、金钱并非万能 (师)你认为金钱是万能的吗?学生多半会否定,但可能有个别学生回答“是”。老师 可进一步反问
提 要 教 学 内 容、方 法 和 过 程 第 二 课 时 （寻字游戏）：寻找和钱有关的有“贝”作偏旁的汉字，想想这说明了什么？——在我 国古代，贝壳曾经充当过一般等价物。 在商品交换的实践中，这些商品作为一般等价物的缺陷也越来越暴露出来。 （学生讨论）羊、贝壳充当一般等价物有哪些缺陷？ 4、货币的出现 以往的一般等价物羊有大有小，有肥有瘦，会生病死亡；贝壳的价值太小，易碎。这些 因素都会影响人们的交换行为。所以人们在商品交换中，不断寻找一种最佳的商品来固定充 当一般等价物，最后，金银取代了其他的一般等价物，并固定地充当了一般等价物，就产生 了货币。 （学生思考）金银有哪些优点？ 金银的优点使它最适合充当货币材料，固定地充当一般等价物。所以 马克思说“金银天然不是货币，但货币天然就是金银。” 三、货币的含义和本质（约 10 分钟） 1、货币的含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。 2、货币的本质：一般等价物 生齐读之后老师指出，货币并不神秘，它是在长期的商品交换中产生出来的，便于人们 交换的一种工具，是商品交换的媒介。揭开了货币的“面纱”，有助于我们树立正确的金钱 观。 四、树立正确的金钱观（约 25 分钟） 经过前面知识的学习，我们对金钱有了一定的认识，相信大家现在能够对我上课之初提 出的问题有一个正确的回答。金钱到底是魔鬼还是天使？它是万能的吗？我们应该怎样去获 得和使用金钱？ 1、金钱没有善恶 学生回答后指出：钱不是魔鬼，也不是天使，它的本质是一般等价物，没有意识和情感。 有意识和情感是人，人是金钱的主人，人可以因钱做坏事，也可以用钱做善事。 2、金钱并非万能 （师）你认为金钱是万能的吗？ 学生多半会否定，但可能有个别学生回答“是”。老师 可进一步反问
提 要 教学内容、方法和过程 (师)假如你认为金钱是万能的,给你一大笔钱,你会出卖你的父母吗?学生否定,老师 指出:这正说明了金钱不是万能的。 列举成克杰、王怀忠、韩桂枝的事例,说明“拜金主义”的危害 列举葛朗台的事例说明金钱不是人生的全部内容。 (师生互动)“金钱的买到与买不到”,老师说前句,学生接后句,如 金钱能买到房屋,但是买不到家:金钱能买到药物,但是买不到健康; 金钱能买到美食,但是买不到食欲;金钱能买到伙伴,但是买不到朋友 金钱能买到床,但是买不到睡眠;金钱能买到奉承,但是买不到尊敬; 金钱能买到珠宝,但是买不到美:金钱能买到虚名,但是买不到实学 3、君子爱财,取之有道 故事:庄稼汉的遗产 有一个富裕的庄稼汉,在自己感到不久于人世的时候,把自己的孩子们都召到自己的跟前 说“你们千万不要卖掉家产和土地,那是祖辈留下来的,地里埋着财宝,你们只要发奋挖掘 就一定能找到。”父亲死后,孩子们把地里翻了个遍,什么也没有找到,不过第二年地里的收 成比往年要好许多。同学们,你们知道庄稼汉的遗产是什么吗? 劳动是最宝贵的财富,用知识、智慧、勤劳争取到的金钱,才会让我们心安理得,引以为 学会节俭 结合学生中挥霍浪费,花钱缺乏理性的现象,教育学生要让手中的钱发挥它最大的效用 养成勤俭节约的美德 5、施人玫瑰,手有余香 举例:希望工程、青岛的爱心群体“微尘” 教育学生培养乐于助人的美德,在有条件的时候,让自己手中的钱插上天使的翅膀,飞到 那些需要帮助的地方
提 要 教 学 内 容、方 法 和 过 程 第 二 课 时 （师）假如你认为金钱是万能的，给你一大笔钱，你会出卖你的父母吗？学生否定，老师 指出：这正说明了金钱不是万能的。 列举成克杰、王怀忠、韩桂枝的事例，说明“拜金主义”的危害。 列举葛朗台的事例说明金钱不是人生的全部内容。 （师生互动）“金钱的买到与买不到”，老师说前句，学生接后句，如： 金钱能买到房屋，但是买不到家；金钱能买到药物，但是买不到健康； 金钱能买到美食，但是买不到食欲；金钱能买到伙伴，但是买不到朋友； 金钱能买到床，但是买不到睡眠；金钱能买到奉承，但是买不到尊敬； 金钱能买到珠宝，但是买不到美；金钱能买到虚名，但是买不到实学； …… 3、君子爱财，取之有道 故事：庄稼汉的遗产 有一个富裕的庄稼汉，在自己感到不久于人世的时候，把自己的孩子们都召到自己的跟前， 说“你们千万不要卖掉家产和土地，那是祖辈留下来的，地里埋着财宝，你们只要发奋挖掘， 就一定能找到。”父亲死后，孩子们把地里翻了个遍，什么也没有找到，不过第二年地里的收 成比往年要好许多。同学们，你们知道庄稼汉的遗产是什么吗？ 劳动是最宝贵的财富，用知识、智慧、勤劳争取到的金钱，才会让我们心安理得，引以为 荣。 4、学会节俭 结合学生中挥霍浪费，花钱缺乏理性的现象，教育学生要让手中的钱发挥它最大的效用， 养成勤俭节约的美德。 5、施人玫瑰，手有余香 举例：希望工程、青岛的爱心群体“微尘”。 教育学生培养乐于助人的美德，在有条件的时候，让自己手中的钱插上天使的翅膀，飞到 那些需要帮助的地方
提要 教学内容、方法和过程 小结和作业布置(约10分钟) l、课堂小结: 通过本课的学习,我们知道了货币是怎么来的,以及它的含义和本质,揭开了“钱”的 神秘面纱。原来钱是在漫长的商品交换的历史中产生的,是人们用来商品交换的媒介,我们 应该正确地认识它,合法地获取它,合理地利用它,做金钱的主人。 2、作业布置: 课本第29页第二大题“分析说明题”的第3小题 附:板书设计 、商品 义 2、条件 3、基本属性 、货币的产生 1、偶然的物物交换 2、扩大的物物交换 3、以一般等价物为媒介的交换 货币 币的出现 、货币的含义的本质 四、树立正确的金钱观 1、金钱没有善恶 2、金钱并非万能 3、君子爱财,取之有道 4、学会节俭 5、施人玫瑰,手有余香
提 要 教 学 内 容、方 法 和 过 程 第 二 课 时 小结和作业布置（约 10 分钟） 1、课堂小结： 通过本课的学习，我们知道了货币是怎么来的，以及它的含义和本质，揭开了“钱”的 神秘面纱。原来钱是在漫长的商品交换的历史中产生的，是人们用来商品交换的媒介，我们 应该正确地认识它，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。 2、作业布置： 课本第 29 页第二大题“分析说明题”的第 3 小题。 附：板书设计 一、 商品 1、 含义 2、 条件 3、 基本属性 二、 货币的产生 1、 偶然的物物交换 2、 扩大的物物交换 3、 以一般等价物为媒介的交换 4、 货币的出现 三、 货币的含义的本质 四、 树立正确的金钱观 1、 金钱没有善恶 2、 金钱并非万能 3、 君子爱财，取之有道 4、 学会节俭 5、 施人玫瑰，手有余香