语文试题卷 2011.12 语文试题卷共8页,满分150分,考试时间150分钟 注意事项: 1.答题前务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卷规定的相应位置 2.答选择题时,请使用2B铅笔将答题卷对应题目的答案标号涂黑 3.答非选择题时必须使用0.5毫米黑色签字笔,将答案书写在答题卷规定位置上,在 试题卷上答题无效 4.考试结束后,将答题卷交回 第一部分(选择题,共30分) 、(12分,每小题3分) 1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一组是 A.粗糙(co) 体恤(x) 肯綮(qing) 踽踽独行(y0) B.剽窃(pio) 颀长(q1) 毗邻(bI) 流水淙淙(cong) C.晕车(yan) 讪笑(shan)伛偻(10) 徇私舞弊(xan) D.秩序(zhl) 蜷伏(qudn)纰漏(p) 空偬 2.下列词语中没有错别字的一组是 A.坐镇亲和力见风使舵孺子可教 B.博弈倒栽葱出奇不意闪烁其词 C.诀窍活性碳相形见拙额手称庆 D.贸然雷阵雨张皇失措凤毛鳞角 3.下列各句中,加点的词语使用恰当的一句是 A.于丹教授的艺术见解独到、深刻,近年来常被应邀到百家讲坛、大专院校举办讲座、 发表演讲,深受大家的欢迎。 B.国家统计局的最新数据表明,调控效果初步显现,房价快速上涨的势头初步得到遏止 C.成都,历史悠久,文化灿烂,数不清的诗人、散文家把热情的溢美之词献给了她。 D.近日,燕京啤酒等纷纷“变脸”,过去包装上“人民大会堂”字样悄然失踪,从招摇过 市变为羞于见人 4.下列各句中,没有语病的一句是 A.导演黄建新认为,由于过去的主旋律影片创作掌握资料不足,往往将领袖人物的性格
模式化,让观众难以接近 B.四川省政府近日批准成立的“天府新区”将为成都的发展带来千载难逢的历史机遇 也将为四川乃至西部内陆经济的发展注入新的活力。 C.未来五年,国家将通过改造棚户区、建设公租房等方式,改善中低收入居民的住房供 给,加快完善覆盖城乡居民的住房保障体系建设 D.许多水果都有药用功效,比如柠檬,就含有抑制血小板聚集的柠檬多酚、VC等药用 功效。 二、(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成57题。 记忆灾难也是累计文化财富 ①冯小刚的《唐山大地震》是典型的中国式灾难故事片。电影巧妙地通过亲情的离合来 诠释灾难带来的痛苦电影的结局,女儿埋藏了三十二年的对母亲的恨,融化为忏悔的泪水, 这种浪漫抒情的灾难叙事,以虚幻的和解、团圆来逃避现实与心灵的重负,无助于我们理解 灾难,治愈创伤, ②灾难的毁灭力量在于它不仅摧残生命、夺走我们熟悉的家园,更在于它摧毁了我们对 世界的信任,灾难带来的创痛并不因遗忘得以抚平,而是潜藏在幸存者的内心最深处,对灾 难的记忆应直面这个“伤口”,只有理解灾难,才可能有勇气去面对灾难,从而治愈创伤。 ③万万千千的幸存者的记忆以什么方式保存,又以什么方式为后世的人所记起呢?个体 的记忆一定要发生在集体的情境中,否则就等同于做梦。因此,灾难记忆如果仅是幸存者的 独白,会很快消失;它需要成为“集体记忆”,在社会框架中获取意义。历史事件要转化成 为社会的“集体记忆”,就要进入到“文化记忆”的循环之中。只有幸存者的记忆进入了文 化,例如口述历史、纪念馆、博物馆、纪念活动、文学、电影等,它才开始进入“文化记忆” 的循环,并为后辈所记起。“文化记忆”的方式越具有震撼力和创造性,越有可能在历史中 留存,并获得丰富的意义。 物证是激活记忆最有力量的媒介。印度的英迪拉·甘地纪念馆展出了她和她儿子被刺 杀时的血衣;南京大屠杀纪念馆有从“万人坑”中挖出的遇难者遗骨;二战期间纳粹党卫军 屠杀了奥拉都尔得六百多名村民,战后法国政府保持了该村的原貌,没有进行修复,只是在 村口立了一块写着“记住”的牌子,血衣、尸骨与废墟并不美丽,但真实而有力 ③对于我们正在经历的灾难,我们在震惊之后,又该如何去面对,如何去记忆?关于汶 川地震,我的一些艺术家朋友是这样记忆的:把遇难的孩子的名字蒯在孩子们喜欢玩的弹珠 上;收集死难者生前的用品、照片、文字,辅以他们的生平资料,让他们的生命变得丰富
这样的记忆方式,让我想起德国的艺术装置《绊脚石》:把二战时犹太受难者的名字和他们 的生卒年月刻在石头上,将城市街道的砖头翻开,换上这些刻有名字的石头 ⑥没错,灾难是人类发展的“绊脚石”暂停赶路的脚步,关注脚下的“絆脚石”,倾听 那些失去灵魂的声音,尊重灾难记忆的文化价值,我们才不致再次摔倒,才会知道该往哪里走 作者:柯倩婷;原载《书屋》2010年第12期,有删改。) 5.下列关于“灾难记忆”的理解不正确的一项是 A.灾难不仅推残生命、夺走家园,更摧毁了我们对世界的信任,给幸存者带来难以抚平 的创痛。 B.灾难记忆就是直面灾难带来的伤痛,理解灾难,从而有勇气去面对灾难,治愈创伤。 C.灾难记忆不应仅是幸存者的个人记忆,它需要成为集体记忆,在社会框架中获取意义 D.灾难记忆进入了文化,其方式越具有震撼力和创造性,越有可能在历史中留存,并获 得丰富的意义 6.下列不能作为“记忆灾难也是累计文化财富”论据的一项是 A.冯小刚的《唐山大地震》,巧妙地通过亲情的离合来诠释灾难带来的痛苦,用浪漫抒 情的方式来逃避现实与心灵的重负。 B.白述历史、修建纪念馆和博物馆、开展纪念活动、拍摄电影等文化记忆方式,可以使 幸存者的记忆进入文化并开始循环。 C.英迪拉·甘地和她儿子被刺杀时的血衣、南京“万人坑”中遇难者的遗骨与奥拉都尔 废墟,都是激活记忆的最有力的媒介 D.刻有遇难孩子名字的弹珠,死难者生前的用品、照片和他们的生平资料,这种文化记 忆的方式,可以让死难者的生命变得丰富 7.下列理解,符合原文意思的一项是 A.当幸存者的记忆进入到“集体记忆”和“文化记忆”的循环之中,历史灾难事件就会 为后辈所记起 B.灾难带来的创痛潜藏在幸存者的内心最深处,会因遗忘得以抚平:灾难记忆如果不借 助一种媒介来激活,会很快消失 C.德国的艺术装置《绊脚石》,将刻有二战时犹太受难者的名字和生卒年月的石头铺在 城市的街道,这是直面灾难的一种个人记忆方式。 D.虽然灾难是人类发展的“绊脚石”,但是直面、理解灾难,尊重灾难记忆的文化价值, 也可以累计文化财富,为未来提供借鉴,指引方向
三、(9分,每小题3分) 阅读下面的文言文,完成8-10题。 王霸字元伯,颍川颍阳人也。少为狱吏,常慷慨不乐吏职,其父奇之,遣西学长安,汉 军起,刘秀过颍阳,霸率宾客上谒,曰:“将军兴义兵,窃自不知量,贪慕威徳,愿充行伍” 秀曰:“梦想贤士,共成功业,岂有二哉!”遂从击破王寻、王邑于昆阳,还休乡里,及刘 秀为司隶校尉,道过颍阳,霸请其父愿从,父曰:“吾老矣,不任军旅,尔往,勉之”霸 从至洛阳,及光武为大司马,以霸为功曹令史,从渡河北。宾客从霸者数十人,稍稍引去 刘秀谓霸曰:“颍川从我者皆逝,而子独留,努力!疾风知劲草.”及王郎起,移檄购刘 秀.秀使霸至市中募人,将以击郎,市人皆大笑,举手揶揄之。刘秀即南驰至下曲阳,传闻 王郎兵在后,从者皆恐。及至朦沱河,候吏还白:“河水流凘,无船,不可济.”官属大惧 刘秀令霸往视之。霸恐惊众,欲且前,阻水,还即跪曰:“冰坚可渡.”官属皆喜.刘秀笑 曰:“侯吏果妄语也”遂前。比至河,河冰亦合,乃令霸护渡,未毕数骑而冰解。秀谓霸 曰:“安吾众得济免者,卿之力也”霸谢曰:“此明公至德,神灵之祐,虽武王白鱼之应, 无以加此”秀谓官属曰:“王霸权以济事,殆天瑞也”从平河北,常与臧宫、傅后共营, 霸独善抚士卒,死者脱衣以敛之,伤者躬亲以养之。光武即位,以霸咣兵爱士,可独任,拜 为偏将军。建武二年,更封富波侯。九年,玺书拜霸上谷太守,领屯兵如故,捕击胡虏,无 拘郡界,十三年,卢芳与匈奴、乌恒连兵,寇盗尤数,缘边愁苦.诏霸将弛刑徒六千余人, 与杜茂治飞狐道,堆石布土,筑起亭障,自代至平城三百余里。凡与匈奴、乌桓大小数十百 战,颇识边事,数上书言宜与匈奴结和亲,又陈委输可从温水漕,以省陆转输之劳,事皆施 行。三十年,定封淮陵侯。永平二年,以病免,后数月卒 (选自《后汉书》,有删改 8.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 A.郎移檄购刘秀 购:悬赏捉拿 B.还即跪曰:“冰坚可渡。” 跪:通“诡 C.王霸权以济事,殆天瑞也 权:专权 D.又陈委输可从温水漕 委输:转运(物质) 9.下列各句中,加点词意义和用法都相同的一组是 A.吾老矣,不任军旅,尔往,勉之是何异于刺人而杀之,日“非我也,兵也” B.颍川从我者皆逝,而子独留 余自齐安舟行适临汝,而长子迈将赴饶之德兴尉 C.安吾众得济免者 今者有小人之言 D.永平二年,以病免 其竟以此而殒其生乎
10.下列对原文有关内容的理解和分析,正确的一项是 A.汉光武帝经过颍阳,王霸拜见并跟随光武帝征战;光武帝第二次过颖阳时,王霸请父 亲王愿也跟随光武帝,父亲以年老为由推辞了。 B.光武帝任大司马的时候,用王霸做功曹令史,并让数十个跟随自己起兵的颖川人跟随 王霸,结果不少人渐渐离开了王霸,光武帝告诉王霸要努力 C.王霸对待士兵很好,凡战死的将士,他都要亲自替他们脱衣服,并好好安葬;对受伤 的人,他也要亲自抚养他们。 光武帝认可王霸的能力,在他担任上谷太守时,允许他攻击胡虏时不受管辖地域限制 后来还让他率领放出的罪犯修筑亭障以抵御边患。 第二部分(非选择题,共120分) 四、(23分) 11.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)少为狱吏,常慷慨不乐吏职,其父奇之,遣西学长安(5分) (2)比至河,河冰亦合,乃令霸护渡,未毕数骑而冰解。(5分 12.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分) 长安秋望 赵嘏 云物凄清拂曙流,汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼 紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁.鲈鱼正美不归去,空戴南冠学楚囚°. 【注】①鲈鱼正美:指西晋张翰为官时见秋风起而思吴中“莼羹”、鲈鱼,弃官还乡。②楚 囚:指春秋楚人钟仪,曾为晋国牢囚,在牢中之时头戴南冠 (1)请简要分析诗歌颔联写景的角度与作用。(4分) (2)请简要赏析诗歌颈联中的“愁”字。(4分) 13.按要求将名篇名句填写在下面的横线上。(两题任选一题)(5分) (1) 谈笑间,檣橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇赤壁怀古》) 歌台暖响,春光融融 。(杜牧《阿房宫赋》) 李白在《蜀道难》中用夸张手法写蜀地闭塞的句子是 (2) ,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。(《齐桓晋文之事》) 桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光 (苏轼《赤壁赋》) 杜甫在《客至》中点明所居之处恬静优美的诗句是:
五、(22分) 阅读下面的文章,完成14-17题。 柳信 宗璞 (1)仝年的舂,来得特别畴躇、迟疑,乍暖还寒,翻来复去,仿佛总下不定决心。但是路 边的杨柳,不知不觉间已绿了起来,绿得这样浅,这样轻,远望去迷迷蒙蒙,像是一片轻盈 的、明亮的雾。我窗前的一株垂柳,也不知不觉在枝条上缀满新芽,泛出轻浅的绿,随着冷 风,自如地拂动,这园中原有许多花木,这些年也和人一样,经历了各种斧钱虫豸之灾,只 剩下一因黄土、几株俗称瓜子碴的树。好在还有这棵杨柳,年复一年,只管自己绿着 (2)少年时候,每到春来,见杨柳枝头一夜间染上了新绿,总是兴高采烈,觉得欢喜极了, 轻快极了,好像那生命的颜色也染透了心头,曾在中学作文里写过这样几句: 嫩绿的春天又来了 看那陌头的杨柳色 世界上的生命都聚集在那儿了 不是么? 那年轻的眼睛般的鲜亮呵一一 (3)老师在这最后一句旁边打了密密的圈。我便想,应该圈点的,不是这段文字,而是那 碧玉妆成绿丝鲦般的杨柳 (抗战期间在南方,一个残冬,我家的小花猫死了,那是我第一次看到什么是死它躺 着,闭着眼,我和弟弟用猪肝拌了饭,放在它嘴边,它仍一动也不动,“它死了。”母亲说 “埋了吧。”我们呆杲地看着那显得格外瘦小的小猫,弟弟鸣呜地哭了。我心里像堵上了什 么,看了半天,还不离开 (5)"埋了吧,以后再买一只,”母亲安慰地说 (6)我做了一篇祭文,记得有“呜呼小花”一类的话,放在小猫身上。我们抬着盒子,来 到山坡。我一眼便看中那柳伞下的地方,虽然当时只有枯枝。我们掘了浅浅的坑,埋葬了小 猫,冷风在树木间吹动,我们那时都穿得十分单薄,不足以御寒的,我拉着弟弟的手,果果 地站着,好像再也提不起玩的兴致了 ()忽然间,那晃动的枯枝上透出的一点青绿色,照亮了我们的眼睛,那枝头竟然有一点 嫩芽了,多鲜多亮呵!我猛然觉得心头轻松好多。杨柳绿了,杨柳绿了,我轻轻地反复在心
里念诵着。那时我的词汇里还没有“生命”这些字眼,但只觉得自己又有了精神,一切都又 有了希望似的。 (8)时光流去了近四十年,我已经历了好多次的死别,到一九七七年,连我的母亲也撒手 别去了,我们家里,最不能想象的就是没有我们的母亲了,母亲病重时,父亲说过一句话: 没有你娘,这房子太空。”这房子里怎能没有母亲料理家务来去的身影,怎能没有母亲照 顾每一个人、关怀每一个人的呵叱和提醒!然而母亲毕竟去了,抛下了年迈的父亲和她的儿 (两个多月过去,时届深秋。因中袁草凄迷,落叶堆积.我从外面回来,走过藏在衰草 落叶中的小径一一这小径,我曾在深夜里走过多少次啊,请医生,灌氧气,到医院送汤送药, 但终于抵挡不住人生大服的到来。我茫然地打量着这因子,这时,侄儿迎上来说,家里的大 猫一—“狮子”死了,是让人用鸟枪打死的,已经埋了。 00这是母亲喜欢的猫,是一只雪白的狮子猫,眼晴是蓝的,在灯下闪着红光。这两个月 它天天坐在母亲房门外等,也没有等得见母亲出来,我没有问埋在哪里,无非是在这一派清 冷荒凉之中罢了,我却格外清楚地知道,再没有母亲来安慰我了,再没有母亲许诺我要的 切了。深秋的冷风将落叶吹得团团转,枯草像是久未梳理的乱发,竖起来又倒下去。我的心 直在往下沉,往下沉一一。忽然,我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤,原来是那株柳树 在冬日的萧索中,柳色有些黯淡,但在一片枯黄之间,它是在绿着,“这容易生长的、到处 都有的、普通的柳树,并不怕冷.”我想着,觉得很安慰,仿佛得到了支持似的 ⑩清明时节,我们将柳枝插在母亲骨灰盒旁的花瓶里,柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友 中,它只是努力尽自己的本分,尽量绿得长一些,就像一个普通正常的母亲,平凡清白的人 一样 a柳枝在绿着,这些丝丝垂柳,是会织出大好春光的,(文章有删改) 14.联系前后文,完成下面两个小题。(4分) ①解释第(3)段“应该圈点的,不是这段文字,而是那碧玉妆成绿丝绦般的杨柳”中“圈 点”的含义(2分) ②请赏析首段画线句子的妙处。(2分) 15.文中两次写到猫死,作者这样写分别有怎样的用意?请结合文意简要分析。(6分 16.联系全文,分点概括题目“柳信”的内涵。(6分) 17.请分析最后一段划线句子的作用。(6分)
六、(15分) 18.根据下面一则材料拟写一句话新闻,不超过20字。(3分) 2010年6月,网络作家“唐家三少”成为第一个加入中国作协的网络作家,这被视为传 鱿文学界正在逐渐接蚋、包容网络文学的一个信号;2011年11月,“唐家三少”作为首位 网络作家代表,出现在中国作协代表大会上,2010年,鲁迅文学奖以及随后的茅盾文学奖 首次将网蜷作品纳入参评范图,这也是中国官方文学奖项首次向网络文学敞开大门 19.仿照下面这句话的句式,仍以“人生”开头仿写两句话,组成一个排比句。(6分) 人生如一支歌,应谴多一些昂扬的旋律,少一些萎靡的音符 仿句: 20.有人建议把《阿Q正传》从现行教材中删去,有人却认为应该保留。对此,你赞成哪 种建议呢?结合课文内容或艺术特色谈谈你的看法。不少于两点理由,不超过100字 (6分) 七、(60分) 21.阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) 燕于衔泥筑巢,有家的味道;蜜峰采花酿蜜,有事业的味道;赛场拼搏,有火辣的味 道;静屋读书,有波雅的味道;住在乡间,有乡村的味道;栖在城市,有城市的味道……味 道是一种感觉,充盈我们的生活。调好人生的味道,生活会有滋有味,多姿多彩, 请以“的味道”为题,写一篇文章。 要求:①在横线上添加恰当的词语,将题目补充完整。②自定立意,自选角度,除诗歌 外文体不限。③不要套作,不得抄袭。④不少于800字
语文科参考答案 2011.12 一、(12分,每小题3分) 1.D(A.“踽”应读“j”。B.“毗”应读“pI”。C.“晕”应读“yn”。) 2.A(B.出奇不意一出其不意。C.活性碳—活性炭;相形见拙一相形见绌D.风 毛鳞角——风毛麟角。) 3.D(A.“应邀”已包含被动之意,再加上“被”导致重复多余。B.①从字面上理解: 遏”是“尽量”之意,;“制”是“制约、控制”,“止”是“停止、阻止”。“遏制”指尽量 控制事件发生,但结果只是在某种程度上减缓或减轻;而“遏止”指尽量阻止事件发生,意 在使事件被阻止。②根据语境,应是“房价快速上涨的势头初步得到减缓”的状况,故此处 应用“遏制”。C.“溢美之词”即过分赞美的言词,含贬义。此处误用于褒义场合。D.招摇 过市:指在公开场合大播大摆显示声势,引人注意。此处贬用得当) 4.B(A.成分残缺,“由于过去的主旋律影片创作掌握资料不足”应为“过去的主旋律 影片由于创作掌握资料不足”;C.搭配不当,“改善”应改为“增加”;“完善”应改为“推 进”;D.句式杂糅,应改为“含有柠檬多酚、vc等成分,因而县有抑制血小板聚集的药用 功效”。) 二、(9分,每小题3分) 5.A(A.不合题意或偷换概念。题干是理解“灾难记忆”,A项是理解“灾难”) 6.A(A不能证明题干的观点。作者是持的否定态度,说它“忘却了灾难的真实与残酷 无助于我们理解灾难,治愈创伤”因而,不能“累计文化财富”) 7.D(A曲解文意。原文③段说“历史事件要转化成为社会的‘集体记忆’,就要进入到 文化记忆’的循环之中”,“只有幸存者的记忆进入了文化,才开始进入“文化记忆”的循 环,并为后辈所记起”。B.自相矛盾,原文②段说“灾难带来的创痛并不因遗忘得以抚平”。 或不合逻辑,原文③段说“灾难记忆如果仅是幸存者的独白,会很快消失”C不合逻辑 原文是“把二战时犹太受难者的名字和他们的生卒年月刻在石头上,将城市街道的砖头翻开, 换上这些刻有名字的石头。”表明这是进入到“文化记忆”的循环之中转化成为社会的“集 体记忆”。) 三、(9分,每小题3分) 8.C(权:权宜、变通) 9.D(A项前一个“之”虚化,起衬音的作用,后一个“之”是代词,可翻译为“他”; B项前一个“而”是连词,表转折,后一个“而”是连词,表并列;C项前一个“者”表判 断,后一个“者”起衬音的作用:D项两个“以”都是介词,可翻译为“因为”)
10.D(A.是王霸希望跟随光武帝,不是他请父亲从军,王霸的父亲更不是王愿;B颖川 的几十个人本是跟随王霸的宾客,他们渐渐离开了光武帝,仅王霸一人留下,光武帝对此很 感动;C.原文是说王霸脱下自己的衣服给死者穿上,然后安葬他们,对受伤的人,也不应说 “抚养”) 四、(23分) 11.(1)(王霸)年轻时担任监狱的小官吏,他常常慷慨激昂(或“慷慨有大志”) 不喜欢这小官吏职位,他的父亲认为他不同凡响,打发他西去长安游学(或“派他向西到长 安去游学”)。(5分,“慷慨”,“乐”,“奇”各1分,大意2分) (2)等部队行进到河边,河冰也已冻合,(光武帝)于是命令王霸保护军队渡河,最后 几骑人马还没有完全上岸,河冰又化解了。(5分,“比”“护渡”“毕”各1分,大意2 12.(1)答案示例:角度:①视觉和听觉相结合(或通过不同感官来写景)颔联中“残 星”“雁”是目见,“长笛一声”是耳闻。(1分)②动静结合,以动衬静。颔联残星为静, 雁飞为动。(1分)作用:一是用长笛有声更衬出环境之静,二是“残星”与“雁”表达出诗 人凄冷心境和思乡愁绪。(2分) (2)答案示例:“愁”有犯愁、生愁之意。水塘里面的莲花,一朵朵红衣脱落,只留 下枯荷败叶,满面愁容(1分)。运用拟人手法(1分),生动传神地写出了枯荷败叶给 人的萧瑟凄清之感(1分),流露诗人对好景无常的伤感之情。(1分)。(释义1分,手法1 分,意境1分,情感1分) 13.(1)羽扇纶巾∥舞殿冷袖,风雨凄凄∥尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。(2) 老者衣帛食肉/渺渺兮予怀,望美人兮天一方∥舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。(5分每 空1分,两题任选一题,一空中如有一处错误,则该处不给分) 五、(22分) 14.(1)肯定,赞美。(老师“圈点”我的文字,是对“我”的文字的一种肯定;但 在“我”看来,值得赞美不是“我”的文字而是柳树。)(2分) (2)用拟人手法,写出了今年春天的姗姗来迟,引起下文对柳树泛绿的描写。(2分) 15.第一次写猫死,侧重表现“我”对死亡的认知,对生命失去的悲伤,(2分)母亲对 自己的安慰,反衬柳树给“我”精神慰藉和希望。(2分)②第二次写大猫的死,主要是为了 反衬母亲的去世带给“我”的沉重悲伤,这个世界上再没有安慰自己的人了。(2分)。 16.①报告春的信息,给我以欢愉;②展示生命的活力,给我以希望;③呈现平凡中的 坚强,给我以慰藉。(每点2分,第①点从第二段“每到春来,见杨柳枝头一夜间染上了新 绿,总是兴高采烈,觉得欢喜极了,轻快极了,好像那生命的颜色也染透了心头。”可得; 第②点从埋葬小猫后看见柳树时的相关描写可得;第③点从倒数二三段可得.)