四川省纳溪中学高2011级高一（下）第一次月考语文试卷_第一次语文月考试卷参考答案.doc_大学文库

四川省纳溪中学高2011级高一(下)第一次月考试卷语文参考答案选择题(每小题3分第分选择题共39分) 1.D(A.tong—dong B. ben 2.C(蔼一一霭;奇一一其) 3.C(妨碍—一侧重于阻碍:妨害—一有害于/彰显—一鲜明地显示;显示一明显地表现/震撼一一震动,摇撼:振动一一不断作往复运动) 4.D(A.荡气回肠:形容文章、乐曲等十分动人;B.琴瑟失调:比喻夫妻不和 C.沸反盈天:嘈杂,喧哗) 5.B(A.①滥用介词造成句子缺少主语,删掉“随着”;②“思考”与“理念” 搭配不当。C.①语序不当,将“首次”提到“成为”前:②“综合素质”与“成为录取条件”搭配不当。D.搭配不当,“蓝牙是……手段”。) 6.D(依照逻辑关系) 7.B(《祝福》节选自鲁迅小说集《彷徨》) (9分)阅读下面的文字,完成8~10题 8.A(B概念偷换,“地球发育的”应为“地表发育的”:C外加信息,“主要分布在干旱区、寒区”,为外来信息,原文只说到“我国冰冻圈分布广泛”。D.以偏概全,“以冰川、冻土和积雪为核心要素构成的冰冻圈”,原文为“以冰川、冻土和积雪为核心要素构成的我国冰冻圈”。) 9.B(A据文意,冰川萎缩有短期的加速萎缩、后期的大幅度萎缩两种,不能笼统地说“冰川萎缩”,轻度的“冰川萎缩”其影响不会大。C.据文意,是“冰冻圈的扩展或萎缩导致参与局地、区域或全球能水循环的能量和水量减少或増加”,直接原因不是“气候与冰冻圈的变化相互作用”,且原文是“能水循环”,而不仅仅是“水循环”。 D.据文意,“冰川的加速融化和冻土的退化”,本身不是“冰冻圈灾害”。) 10.D(“加强冰冻圈研究”与“消弭各类冰冻圈灾害”之间强加因果。) 三.(9分)阅读下面文言文,完成11—13小题。 11.B(烈:功业) 12.A(均译为“………的原因”。B.前者为“凭借、就着”,后者为“趁着”。C.前者表目的,后者表并列。D.前者为“凭借、凭”,后者为“拿、把”。) 13.C 第工卷(非选择题111分)

- 1 - 四川省纳溪中学高 2011 级高一（下）第一次月考试卷语文参考答案第Ⅰ卷（选择题共 39 分）一．选择题（每小题 3 分，共 21 分） 1．D（A．tóng——dòng，cǔ——zǔ；B．bēn——bèn；C．yǔn——shǔn） 2．C（蔼——霭；奇——其） 3．C（妨碍——侧重于阻碍；妨害——有害于／彰显——鲜明地显示；显示—— 明显地表现／震撼——震动，摇撼；振动——不断作往复运动） 4．D（A．荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人；B．琴瑟失调：比喻夫妻不和； C．沸反盈天：嘈杂，喧哗） 5．B（A．①滥用介词造成句子缺少主语，删掉“随着”；②“思考”与“理念” 搭配不当。C．①语序不当，将“首次”提到“成为”前；②“综合素质”与“成为录取条件”搭配不当。D．搭配不当，“蓝牙是……手段”。） 6．D（依照逻辑关系） 7．B（《祝福》节选自鲁迅小说集《彷徨》）二．（9 分）阅读下面的文字，完成 8～10 题。 8．A（B 概念偷换，“地球发育的”应为“地表发育的”；C 外加信息，“主要分布在干旱区、寒区”，为外来信息，原文只说到“我国冰冻圈分布广泛”。D.以偏概全，“以冰川、冻土和积雪为核心要素构成的冰冻圈”，原文为“以冰川、冻土和积雪为核心要素构成的我国．．冰冻圈”。） 9．B（A 据文意，冰川萎缩有短期的加速萎缩、后期的大幅度萎缩两种，不能笼统地说“冰川萎缩”，轻度的“冰川萎缩”其影响不会大。C．据文意，是“冰冻圈的扩展或萎缩导致参与局地、区域或全球能水循环的能量和水量减少或增加”，直接原因不是“气候与冰冻圈的变化相互作用”，且原文是“能水循环”，而不仅仅是“水循环”。 D．据文意，“冰川的加速融化和冻土的退化”，本身不是“冰冻圈灾害”。） 10．D（“加强冰冻圈研究”与“消弭各类冰冻圈灾害”之间强加因果。）三．（9 分）阅读下面文言文，完成 11—13 小题。 11．B（烈：功业） 12．A（均译为“……的原因”。 B ．前者为“凭借、就着”，后者为“趁着”。C．前者表目的，后者表并列。 D．前者为“凭借、凭”，后者为“拿、把”。） 13．C 第Ⅱ卷（非选择题 111 分）

四.(26分) 14.翻译下列文言句子。(10分) (1)(4分)(他们)砍下树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下人如同云一样聚集起来,象回声似的响应他,(很多人)背负着粮食,如影随身般地跟从(陈涉)。(“云” “响”“赢”“景”字共3分,句意1分) (2)(3分)(又派遣)良将手持硬弓,驻守要害之处,派遣忠实的大臣率领精锐的士兵,手执锐利的兵器盘问过往的行人(呵问他是谁)。(“劲弩”“信臣”“精卒”“利兵”“谁何”等酌情给2分,句意1分 (3)(3分)(他们)私人之间又有交际往来,要悼念(吊唁)死者,探望(慰问病人,抚养孤儿,养育幼儿,(这以上各种费用)都从这不过百石的收入中(支出)。(“吊” “问”“长”“在其中”等酌情给2分,句意1分) 15、诗歌赏析(8分) 答:(1)(2分)客中久滞、思乡情切—一颔联。(或年华渐老、感时伤逝一一尾联)(答对一点给即给2分) (2)(6分)角度举例:语言方面—一炼字潜词形象传神,“孤云”“归鸟”“微阳” 秋山”营造了秋日傍晩的萧瑟与清冷,寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用,是静中有动:“远”字又写出了意境的空阔,增强了对孤寂之情的表现表达技巧方面——A、作者触景生情,由“孤云”“归鸟”疾速飞去,想到自己的久滞不归;由夕阳落山,想到自己年华老去。联想自然,抒情真切感人 B、对比,云、鸟行去之快于自己留滞之久形成对比,表达对家乡的深深的思念 C、比兴,首联、颈联既兴且比,“孤云”“归鸟”既引起乡情,又是自比;由夕阳引出年老,又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。 D、“不敢照”的心理描写,明抑暗扬。照了才愁,是原本无愁;不照已知,表明愁思深重 E、情景分写,层次鲜明。一、三句景,二、四句情,相间写来,诗情就被分成两步递进:先是落日时云去鸟飞的景象勾起乡“念”,继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”。有曲达其意之妙。(角度选对2分,结合诗句分析到位4分) 16.按内容要求填写下列各句的空缺。(10分,每空1分) ①大礼不辞小让 ②毁于蚁穴 ③惠风和畅 ④仰观宇宙之大 ⑤俯察品类之盛 ⑥小人之交甘若醴 ⑦悟已往之不谏 ⑧觉今是而昨非 ⑨云无心以出岫 ⑩濯清涟而不妖

- 2 - 四．（26 分） 14．翻译下列文言句子。（10 分）（1）（4 分）（他们）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，象回声似的响应他，（很多人）背负着粮食，如影随身般地跟从（陈涉）。（“云” “ 响”“ 赢”“ 景”字共 3 分，句意 1 分）（2）（3 分）（又派遣）良将手持硬弓，驻守要害之处，派遣忠实的大臣率领精锐的士兵，手执锐利的兵器盘问过往的行人（呵问他是谁）。（“劲弩”“信臣”“精卒”“利兵”“谁何”等酌情给 2 分，句意 1 分）（3）（3 分）（他们）私人之间又有交际往来，要悼念（吊唁）死者，探望（慰问）病人，抚养孤儿，养育幼儿，（这以上各种费用）都从这不过百石的收入中（支出）。（“吊” “问”“长”“在其中”等酌情给 2 分，句意 1 分） 15、诗歌赏析（8 分）答：（1）（2 分）客中久滞、思乡情切——颔联。（或年华渐老、感时伤逝——尾联）（答对一点给即给 2 分）（2）（6 分）角度举例：语言方面——炼字潜词形象传神，“孤云”“归鸟”“微阳” “秋山”营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用，是静中有动；“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。表达技巧方面——A、作者触景生情，由“孤云”“归鸟”疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华老去。联想自然，抒情真切感人。 B、对比，云、鸟行去之快于自己留滞之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。 C、比兴，首联、颈联既兴且比，“孤云”“归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳引出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。 D、“不敢照”的心理描写，明抑暗扬。照了才愁，是原本无愁；不照已知，表明愁思深重。 E、情景分写，层次鲜明。一、三句景，二、四句情，相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日时云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”。有曲达其意之妙。（角度选对 2 分，结合诗句分析到位 4 分） 16．按内容要求填写下列各句的空缺。（10 分，每空 1 分） ①大礼不辞小让 ②毁于蚁穴 ③惠风和畅 ④仰观宇宙之大 ⑤俯察品类之盛 ⑥小人之交甘若醴 ⑦悟已往之不谏 ⑧觉今是而昨非 ⑨云无心以出岫 ⑩濯清涟而不妖