《鹤群翔空》学案 预习提纲 《鹤群翔空》预习题(排除阅读障碍,把不理解、不熟悉的字词句标出来,査査工具书) 1、给加点字注音 伫()立翱()翔飓()风漩涡()()绮()丽湮()没 冉()冉剽()悍.)俯()冲轻盈()下坠()飞题 2、完成词语 无可()喻()不敌众()手无策精疲力( 无()于事 3、仔细阅读课文,思考: 课文描绘了几幅图景?请分别用一个小标题概括,并给课文据此分段 第一段( 节) 第二段( 节) 第三段 节) 4、任选课文描述的一个场景,作一幅画 思考题 1、这篇文章是用第几人称写的?有何作用? 2、朗读,感受文中描绘的美妙场景。 思考:读完课文,鹤群给你留下了什么印象?请用“这是一群 的鹤”这个句式发言 3、速读课文,用波浪线划出文中的比喻句,并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了 的形式进行品析 4、迁移运用:仿照第8自然段的写法,用“恰似……又如…乍一看……仔细看……”的句式描写同一事物。(如 写花展、运动会、云层等) 5、讨论 《心中的鹰》中,作者把鹰写得很美,而本文似乎把鹰写得很坏,你是怎待看待本文的鹰的?你认为本文所写 的鹰美不美? 学习目标 1、掌握生字词 2、领悟课文内容,提高阅读理解能力 3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。 重点、难点:1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。 2、比喻修辞的作用。 课堂研讨 通读,完成以下阅读任务 1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节 2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。 3.找出表现鹤群救护同伴的细节 思考:(一)鹤群翔空美在哪里?讨论总结: (二)1、作者为什么要写一只苍鹰来袭击? 2、为什么弱小的鹤能战胜苍鹰? 在鹤鹰之战中使用了许多动词、形容词,请同学们在课文中划出来 4、鹤鹰之战体现了什么精神? (学生讨论并归纳) 三)就鹤群救护同伴的细节展开想象,体会鹤的心里活动。体现了什么精神? 深入阅读文章,进一步思索以下问题,并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵 1.作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么? 2.在鹤鹰之战中,一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”,这些描写是否破坏了鹤的形 象? 3.在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立 于公共汽车中,人们一般作何反应。与鹤群比较,体会鹤群的可贵之处在什么地方? 4.文章最主要的修辞方法是什么 5.讨论归纳本文的中心思想。本文通过对 的生动描写, 赞扬了鹤群 的精神 三、继续细读课文,创造一个句子。 天空未留痕迹,鹤群已经飞过。可在你的心中,又留下一些什么呢?请同学们根据自己的阅读发现,从对课
1 《鹤群翔空》学案 预习提纲 一、《鹤群翔空》预习题（排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，查查工具书） 1、给加点字注音 伫．（ ）立 翱．（ ）翔 飓．（ ）风 漩涡．．（ ）（ ） 绮．（ ）丽 湮．（ ）没 冉．（ ）冉 剽．（ ）悍．（． ）． 俯． ( ) 冲 轻盈．( ) 下坠．( ) 飞飏．( ) 2、完成词语 无可（ ）喻 （ ）不敌众 （ ）手无策 精疲力（ ） 无（ ）于事 3、仔细阅读课文，思考： 课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。 第一段（ 节）__________________________ 第二段（ 节）__________________________ 第三段（ 节）__________________________ 4、任选课文描述的一个场景，作一幅画。 二、思考题 1、这篇文章是用第几人称写的?有何作用？ 2、朗读，感受文中描绘的美妙场景。 思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。 3、速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了_________________” 的形式进行品析。 4、迁移运用：仿照第 8 自然段的写法，用“恰似……又如……乍一看……仔细看……”的句式描写同一事物。（如 写花展、运动会、云层等） 5、讨论： 《心中的鹰》中，作者把鹰写得很美，而本文似乎把鹰写得很坏，你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写 的鹰美不美？ 学习目标 1、掌握生字词； 2、领悟课文内容，提高阅读理解能力； 3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。 重点、难点：1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。 2、比喻修辞的作用。 课堂研讨 一、通读，完成以下阅读任务。 1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。 2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。 3．找出表现鹤群救护同伴的细节。 思考：（一）鹤群翔空美在哪里？讨论总结： （二）1、作者为什么要写一只苍鹰来袭击？ 2、为什么弱小的鹤能战胜苍鹰？ 3、在鹤鹰之战中使用了许多动词、形容词，请同学们在课文中划出来。 4、鹤鹰之战体现了什么精神？ （学生讨论并归纳） （三）就鹤群救护同伴的细节展开想象，体会鹤的心里活动。体现了什么精神？ 二、深入阅读文章，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。 1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么? 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形 象? 3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立 于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方? 4．文章最主要的修辞方法是什么。 5．讨论归纳本文的中心思想。 本文通过对___________________ _____ 的生动描写， 赞扬了鹤群 ____________________ ______的精神。 三、继续细读课文，创造一个句子。 天空未留痕迹，鹤群已经飞过。可在你的心中，又留下一些什么呢？请同学们根据自己的阅读发现，从对课
文的美词、佳句、精段、画面、情感、手法、技巧、含义、主题……等各个方面的体味中任选一种或一处,用一个 句子表达自己的看法,表达自己的体会,表现自己的欣赏水平。(相互交流) 课堂训练 、阅读从“鹤群变换队形为螺旋形长队”到“一路向北飞去”做下面的练习 1、请给选文加一个小标题(限五字内) 2、“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”,能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置,为什么? 3、第二段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”,第四段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”,这两句话能否调换,为什 4、大鹤救伤鹤时,其他鹤在干什么?这说明了什么? 5、“盘旋上升的鹤群,愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程? 6、如果大鹤不救伤鹤,伤鹤会怎么样? 7、解释下列加粗的字 精疲力竭 缓缓下坠 引吭高鸣 无济于事 8、意料之外的事是什么 9、画线句子“各自奋力扇动单翅,静静地飞回高空的队列”使用了什么修辞方法?有什么作用? 10、作者在这个故事中寄托了什么深意? 作业:阅读课外短文,完成练习 位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事:那一天,由于游客的不慎。临河的一片草丛起火了 顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。这时,明眼的巴西向导向我们叫道:“一群 蚂蚁被火包围了!”我们随着他指点的方向看去,可不是,被火舌缩小着的包围圈里已经变成黑压压的一片。“这群 可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着, ,蚁团在火舌舐动的草丛间 越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小,显然,外层被灼的蚁 国英雄们至死也不松动丝毫,肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿,蚁团冲进了河流,随着向对岸的滚动,河面 上升腾起一小层薄薄的烟雾 我听着这蚁国发生的真实故事,像听着一曲最悲壮的生命之歌,小小的蚂蚁,其重不足毫克,真正是比毫毛还 要轻上十倍、百倍。然而,在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前,蚂蚁竟然能如此沉着、坚定、团结一致,不 惜牺牲自己,以求得种族的生存,其斗争的韧性,其脱险方式的机警,又是如此感人,怎能不发人深思,油然而生 敬慕的情感来? 逐渐地,我自感到原先那种认为“蝼蚁之命,何足挂齿”的想法,实在是太无知、浅薄了。 1、第一段的横线上,原文有以下几句话,你认为怎样排列才恰当? ①可万万没有想到②这区区的弱者并没有束手待毙③火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦 臭气味④竟开始迅速的扭成一团⑤突然向河岸的方向突围滚去 恰当的排列顺序应是 2、第一段说“外层的蚂蚁被烧焦了”,可“蚁团却不见缩小”,这是为什么? ♂3、第二段中有“又是如此感人”一句,请准确地回答作者认为蚂蚁为什么感人? 4、请简明连贯地概述这则故事。(要求:①不超过25字;②应包括背景、方式、结果三个要点) 5、这则故事告诉我们一个什么观点? 6、这个单元我们学的几篇课文,从不同角度反映了动物的“人性”,如亲情、友情、自我牺牲精神、团结协作 精神等。你课文还了解到哪些有关动物“人性美”的故事,请简单介绍一下
2 文的美词、佳句、精段、画面、情感、手法、技巧、含义、主题……等各个方面的体味中任选一种或一处，用一个 句子表达自己的看法，表达自己的体会，表现自己的欣赏水平。（相互交流） 课堂训练 一、阅读从“鹤群变换队形为螺旋形长队”到“一路向北飞去”做下面的练习。 1、请给选文加一个小标题（限五字内） 。 2、“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置，为什么？ 3、第二段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”，第四段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”，这两句话能否调换，为什 么？ 4、大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？ 5、“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？ 6、如果大鹤不救伤鹤，伤鹤会怎么样？ 7、解释下列加粗的字。 精疲力竭________ 缓缓下坠__________ 引吭高鸣________ 无济于事__________ 8、意料之外的事是什么？ 9、画线句子“各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”使用了什么修辞方法？有什么作用？ 10、作者在这个故事中寄托了什么深意？ 二、作业：阅读课外短文，完成练习。 一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎。临河的一片草丛起火了， 顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群 蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成黑压压的一片。“这群 可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着,______,________,________,________,蚁团在火舌舐动的草丛间 越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被灼的蚁 国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面 上升腾起一小层薄薄的烟雾 我听着这蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌，小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还 要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，蚂蚁竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不 惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生 敬慕的情感来？ 逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、浅薄了。 1、第一段的横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？ ①可万万没有想到 ②这区区的弱者并没有束手待毙 ③火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦 臭气味 ④竟开始迅速的扭成一团 ⑤突然向河岸的方向突围滚去 恰当的排列顺序应是_______________________________________ 2、第一段说“外层的蚂蚁被烧焦了”，可“蚁团却不见缩小”，这是为什么？ _____________________________________________________________ 3、第二段中有“又是如此感人”一句，请准确地回答作者认为蚂蚁为什么感人？ _____________________________________________________________ 4、请简明连贯地概述这则故事。（要求：①不超过 25 字；②应包括背景、方式、结果三个要点） ____________________________________________________________ _ 5、这则故事告诉我们一个什么观点？ ___________________________________________________________ _ 6、这个单元我们学的几篇课文，从不同角度反映了动物的“人性”，如亲情、友情、自我牺牲精神、团结协作 精神等。你课文还了解到哪些有关动物“人性美”的故事，请简单介绍一下。 ___________________________________________________________________________________________________ _______________________