第四章联结派学习理论 主讲:迟毓凯
第四章 联结派学习理论 主讲：迟毓凯
第一节“试误—联结”学习理论 人物与实验 桑代克简介: 教育心理创始人 学习的实验研究 猫的学习实验: 问题箱 尝试与错误 L. Thorndike 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 2 第一节 “试误—联结”学习理论 一、人物与实验 – 桑代克简介： 教育心理创始人 学习的实验研究 – 猫的学习实验： 问题箱 尝试与错误
桑代克问题箱图示 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 3 桑代克问题箱图示
二、基本观点 关于学习实质 学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结(SR 学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程 学习遵循精简原则,而不是推理原则 关于学习规律 主律一:效果律 主律二:准备律 主律三:练习律 副律一:多重反应律 副律二:心向与态度 副律三:联结转移律 副律四:类化反应律 副律五:选择反应律 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 4 二、基本观点 – 关于学习实质 学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S—R ） 学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程 学习遵循精简原则，而不是推理原则 – 关于学习规律 主律一：效果律 主律二：准备律 主律三：练习律 副律一：多重反应律 副律二：心向与态度 副律三：联结转移律 副律四：类化反应律 副律五：选择反应律
主要评价 贡献: 运用实验的方法研究学习 奠定了联结派学习理论的基础 局限: 简化了学习过程的性质,只能解释简单的机械学 习 未能揭示学习的意识性和能动性 未能区分人类学习与动物学习的本质区别 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 5 三、主要评价 – 贡献： 运用实验的方法研究学习 奠定了联结派学习理论的基础 – 局限： 简化了学习过程的性质，只能解释简单的机械学 习 未能揭示学习的意识性和能动性 未能区分人类学习与动物学习的本质区别
第二节经典性条件反射学习理论 人物与实验 巴甫洛夫其人 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 6 第二节 经典性条件反射学习理论 一、人物与实验 – 巴甫洛夫其人
巴甫洛夫的狗 如行Ⅲ拥证 am正 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 7 巴甫洛夫的狗
巴甫洛夫经典性条件反射实验 A cnoondnicoo ⑨ CHAver dropt:Iy uroimdlened 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 8 巴甫洛夫经典性条件反射实验
华生其人 恐惧形成实验 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 9 – 华生其人 – 恐惧形成实验
二、基本观点 巴甫洛夫: 消退律:如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化 ,则已建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失 泛化与分化律:条件反射一旦建立,其它类似最初条件刺 激的刺激也可以引起条件反射,称为泛化 生 频因律:在其它条件相等的情况下,某种行为练习得越多 ,习惯形成得就越迅速,即练习的次数在习惯中起重要作 用 近因律:当反应频繁发生时,最新近的反应比较早的反应 更容易得到加强。 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 10 二、基本观点 – 巴甫洛夫： 消退律：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化 ，则已建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。 泛化与分化律：条件反射一旦建立，其它类似最初条件刺 激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。 – 华生： 频因律：在其它条件相等的情况下，某种行为练习得越多 ，习惯形成得就越迅速，即练习的次数在习惯中起重要作 用。 近因律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应 更容易得到加强
