二《繁星》课堂学习活动单 个性调整 【学习目标】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受,深入体验作者对大自 然和生活的深切感受 2.学习运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感 导入新课 郭沫若《天上的街市》,“远处的街灯明了,/象是闪着无数的明星,/天上的明 星现了,/好象是点着无数的街灯。∥我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市,/…是他 们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象,给诗人以灵感。今天, 我们来共同看看巴金观察繁星有怎样的感受。板书课题:繁星 【课前预习】 1.走近作者。(一生读,一生提示重要内容) 巴金,现代著名作家。原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾 任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主 席,《收获》主编。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》) 《激流三部曲》(《家》《春》《秋》):中篇小说《憩园》,《寒夜》:散文集 《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》:散文、小说、特写集《新声集》 《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等 2.了解写作背景。(学生迅速浏览 1923年,19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,考入东南大学附中补 习班。在学习期间,参加了一些社会活动。著名的“五卅”运动对他的影响较大, 他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪 赴法。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理 ,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲政治流放 者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航 行期间,巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927 年1月。 3.给加点字注音或根据拼音写汉字 摇摇欲坠()模糊() 半明半mei()sha眼() 解释:昧:昏暗 摇摇欲坠:就要掉下来,形容非常危险。 学生补充重要字词模样mu 【活动方案】 1、整体感知:请同学们快速朗读课文,并思考巴金描写了几次欣赏星美景?这几次描 写的内在顺序是什么? 明确:作者三次描写繁星美景图:第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”,第二次是
二 《繁星》课堂学习活动单 【学习目标】 1．理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自 然和生活的深切感受。 2．学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。 导入新课 郭沫若《天上的街市》， “远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明 星现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/……是他 们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感。今天， 我们来共同看看巴金观察繁星有怎样的感受。板书课题：繁星 【课前预习】 1． 走近作者。（一生读， 一生提示重要内容） 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904 年生于四川成都。建国后曾 任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主 席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集 《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》， 《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 2．了解写作背景。（学生迅速浏览） 1923 年，19 岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补 习班。在学习期间，参加了一些社会活动。著名的“五卅”运动对他的影响较大， 他的民主思想得到进一步发展。1927 年 1 月 15 日，他乘法国轮船“昂热号”离沪 赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理 论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲政治流放 者的庇护所。2 月 18 日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19 日巴金抵达巴黎。在邮船航 行期间，巴金撰写了《海上杂记》38 则。《繁星》是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月。 3．给加点字注音或根据拼音写汉字。 摇摇欲坠．（ ） 模．糊（ ） 半明半 mèi（ ） shà 眼（ ） ——解释：昧：昏暗 摇摇欲坠：就要掉下来，形容非常危险。 学生补充重要字词 模样 mu 【活动方案】 1、整体感知：请同学们快速朗读课文，并思考巴金描写了几次欣赏繁星美景？这几次描 写的内在顺序是什么？ 明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三 个性调整
年前在南京”,第三次是“如今在海上”。 描写繁星美景的内在顺序是时间顺序 活动1:听课文朗读,在文中画出作者观看旅星的地点、景象的特点和作者感受的词 句,完成表格 1、小组合作,完成表格-学生展示表格 时间 地点 观察景物 从前七八月|家乡 回到母亲怀里甜蜜、温馨 三年前 南京 静寂的夜, 我的朋友,与亲密、和谐 星群密布 它谈话 海上 半明半昧,小孩睡在母亲依恋,陶醉 星在动 怀里 2、细细地品读作者三次看星的感受,分别概括作者三次不同的情感。 第一次:望着星天,我就会忘记一切.…回到了母亲怀里似的。 表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情 第二次:好象它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样 既表达了作者对光明的追求,又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 第三次:我望着那许多认识的星.我仿佛听见它们在小声说话.觉得自己是个小孩 子,睡在母亲的怀里。 写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星星的知心之情。表达了对 大自然的热爱、对美好生活地向往 3、为什么在作着的心目中星星、星空仿佛有生命似的,体现了作者怎样的情感? 明确:作者热爱星空,热爱大自然,在他的心目中,繁星是母亲,是朋友,繁星象征着 光明,在星空下,他感觉温馨,甜蜜,惬意,所以星星、星空仿佛有生命似的。 体现了作者对自然的热爱,对美好生活的向往 活动2:比较作者三次看黛星的情景与感受的不同之处,并思考:为什么会有这样的不 同? (自主研读,独立批注→组内讨论,尝试合作展示→全班交流) 明确:因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了 活动3:赏析文中精妙的语言 巴金的散文语言优美,请同学们从文中找出优美的语句并加以赏析。提示:可以 从修辞手法、写作手法和精炼的字词运用角度入手赏析。 1、找出文中运用比喻,拟人,排比的句子,体会其妙处和作用 比喻:萤火虫生动形象,富有情趣 拟人:说话与自然融为一体,给人身临其境的感觉。饱含着对大自然的深深热爱之情 排比:柔和的静寂的梦幻的 从不同的角度写海上之夜令我产生的美感,充分渲染了海上之夜的美妙 2、理解精妙的语句 “深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲 坠的情态。 看,那个巨人还在跑呢!
年前在南京”，第三次是“如今在海上”。 三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。 活动１：听课文朗读，在文中圈画出作者观看繁星的地点、景象的特点和作者感受的词 句，完成表格。 1、小组合作，完成表格--------学生展示表格 时间 地点 观察景物 感受 从前七八月 家乡 密密麻麻 回到母亲怀里 甜蜜、温馨、 依恋 三年前 南京 静寂的夜，， 星群密布 我的朋友，，与 它谈话 亲密、和谐 如今 海上 半明半昧，， 星在动 小孩睡在母亲 怀里 依恋，，陶醉 2、细细地品读作者三次看星的感受，分别概括作者三次不同的情感。 第一次：望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。 表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 第二次 ：好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样 既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 第三次：我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话……觉得自己是个小孩 子，睡在母亲的怀里。 写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对 大自然的热爱、对美好生活地向往. 3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，体现了作者怎样的情感？ 明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着 光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。 体现了作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 活动２：比较作者三次看繁星的情景与感受的不同之处，并思考：为什么会有这样的不 同？ （自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流） 明确：因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 活动 3：赏析文中精妙的语言 巴金的散文语言优美，请同学们从文中找出优美的语句并加以赏析。提示：可以 从修辞手法、写作手法和精炼的字词运用角度入手赏析。 1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。 比喻：萤火虫 生动形象，富有情趣 拟人：说话 与自然融为一体，给人身临其境的感觉。饱含着对大自然的深深热爱之情。 排比：柔和的 静寂的 梦幻的 从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。 2、理解精妙的语句 “深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲 坠的情态。 看，那个巨人还在跑呢！
跑:既写出了巨人星座的形状,有暗示船在前行,也表现了作者的激情。 看:呼唤读者,感情上与读者直接交流,更加引人注目。 3、学习并运用联想和想像 想象:就是在头脑中对已知的事物形象进行加工,创造出新的事物形象的过程。 联想:就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方,有一定的 联系,才能由此及彼,联想开去。 联想:实-实 想像:实-虚联系点 A、结合《天上的街市》分析联想和想象。 B、学生画出文中运用了联想或想像的语句 活动4:随着年龄的增长,阅历的增加,作者有了对星空不同的体验和感受,产生了诸多 的联想和想像。我们每个人的人生阅历都存在个性差异,那么当你在某个夜晚面对 星空的时候,你会看到什么?又会想到了什么呢?请用散文化的语言来描述 (独立思考或拟写发言提纲→组内交流→全班交流) 示例:天空闪烁着一颗颗明亮的星星。它们有的像一双双小眼睛,一眨一眨的在 出怪相:有的像一个个五角星,一藏一躲的在捉迷藏:还有的像一颗颗红宝石,一闪 闪的在撒娇。这真是个形态各异千姿百态的星星世界啊!正对头顶的那颗星星最引人注目, 它是整个天空中最高的一颗。它一会儿眨着眼睛,调皮的对我笑着,好像是鼓励我好好 学习,不断进取:一会儿又摇着头,好像是告诉我们学如逆水行舟,不进则退:一会儿 它又挥挥手,好像是说学习上有问题,可千万别放过 活动5;质疑反思书后练习 文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来,大家商讨。 “第2段中,为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢 年轻时期的作者,充满朝气,对未来也充满幻想。 “沉睡”后,我还能“觉得”吗? 自己已经不是小孩子,只是感觉上仿佛回到了童年 时间 地点 感受 情感 从前 家乡 「回到母亲的怀里(甜蜜,温馨)对大自然 年前南京 我的朋友在和我谈话 的热爱, (亲密,投机) 海上 仿佛听到它们小声说话,觉得睡在母的向往 亲的怀里(安详,惬意)
跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。 看：呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加引人注目。 3、学习并运用联想和想像 想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的 联系，才能由此及彼，联想开去。 联想：实-------实 想像：实------虚 联 系 点 A、结合《天上的街市》分析联想和想象。 B、学生画出文中运用了联想或想像的语句 活动 4：随着年龄的增长，阅历的增加，作者有了对星空不同的体验和感受，产生了诸多 的联想和想像。我们每个人的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对 星空的时候，你会看到什么？又会想到了什么呢？请用散文化的语言来描述。 （独立思考或拟写发言提纲→组内交流→全班交流） 示例：天空闪烁着一颗颗明亮的星星。它们有的像一双双小眼睛，一眨一眨的在 出怪相；有的像一个个五角星，一藏一躲的在捉迷藏；还有的像一颗颗红宝石，一闪一 闪的在撒娇。这真是个形态各异千姿百态的星星世界啊!正对头顶的那颗星星最引人注目， 它是整个天空中最高的一颗。它一会儿眨着眼睛，调皮的对我笑着，好像是鼓励我好好 学习，不断进取；一会儿又摇着头，好像是告诉我们学如逆水行舟，不进则退；一会儿 它又挥挥手，好像是说学习上有问题，可千万别放过 。 活动 5：质疑反思 书后练习 文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。 “第 2 段中，为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢？ 年轻时期的作者，充满朝气，对未来也充满幻想。 “沉睡”后，我还能“觉得”吗？ 自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。 时间 地点 感受 情感 从前 家乡 回到母亲的怀里（甜蜜，温馨） 对大自然 的热爱， 对美好生活 的向往 三年前 南京 我的朋友在和我谈话 （亲密，投机） 如今 海上 仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母 亲的怀里（安详，惬意）
果堂随笔 学生总结课堂得失。并作回谷
课堂随笔： 学生总结课堂得失。并作回答