第二课时 复习:简介作
第二课时 复习:简介作 者
自学指导(二) 晴间学们朗读第三自獻段,思考下 面的向氨: 1苟每句标号,分别找出实写和虚写 句子。 2请找出通用了修辞方法的向子,体 会这些句子的精的之处 三分钟后比一比谁回答得更准确!
自学指导（二） 请同学们朗读第三自然段，思考下 面的问题： 1.为每句标号，分别找出实写和虚写 句子。 2. 请找出运用了修辞方法的句子，体 会这些句子的精妙之处。 三分钟 后比一比谁回答得更准确！
比喻:⑤渐渐地我的眼模糊了,我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞。 排比:⑥海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦 幻的。 拟人:⑦我望着那许多认识的星,我仿佛看 见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声 说话
比喻: ⑤渐渐地我的眼模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞。 拟人: ⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看 见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声 说话。 排比: ⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的
分组探究: ①“渐渐地我的眼睛模糊了,我好象看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点? ②“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”从哪 个角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感? ·③“在星的怀抱中我徼笑着,我沉睡着,我觉得自己是 个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然 “沉睡着,”怎么又“觉得”?这样写矛盾吗?它表达 了“我”怎样的感受? ·④“看,那个巨人还在跑呢!”你是怎样理解这句话的 “那个巨人”指的是什么?“还在跑”包含了什么意思
分组探究： • ①“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？ • ②“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的” 从哪 个角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感？ • ③“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着，我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然 “沉睡着，”怎么又“觉得”？这样写矛盾吗？它表达 了“我”怎样的感受？ • ④“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？ “那个巨人”指的是什么？“还在跑”包含了什么意思？
小结 1.巴金先生以散文的形式,向我们展示 自己看星天时的真切感受,让我们感受到 了作者的童心、童趣。其中多种修辞手法 的运用、联想,都给我们以示范和指点 2本文写法概括 由实到虚,虚实结合。 运用了比喻、拟人和排比等修辞方法
1 .巴金先生以散文的形式，向我们展示了 自己看星天时的真切感受，让我们感受到 了作者的童心、童趣。其中多种修辞手法 的运用、联想，都给我们以示范和指点。 2.本文写法概括： 由实到虚，虚实结合。 运用了比喻、拟人和排比等修辞方法
当堂训练 通过刚才一系列句子的分析,试着提高自己的鉴赏能力。 巴金和冰心都在自己的作品中写到了“繁星”,十分讲究用词,研 读下面的引文和诗人,回答问题 如今在海上…。船在动,∴摇摇欲坠呢!” 巴金《繁星》 零碎的诗句, 是学海中的一点浪花罢; 然而它们是光明闪烁的, 繁星般嵌在心灵的天空里。 冰心《繁星》 ①如果把“每晚和繁星相对”改成“每晚观看繁星”好不好?理由 是 ②如果把“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”中的“悬着” 改为“挂着”好不好?为什么? ③如果把“繁星般嵌在心灵的天空里”中的“嵌”改为“印”效果
当堂训练 ▪ 通过刚才一系列句子的分析，试着提高自己的鉴赏能力。 巴金和冰心都在自己的作品中写到了“繁星”，十分讲究用词，研 读下面的引文和诗人，回答问题。 “如今在海上……。船在动，……摇摇欲坠呢！” —— 巴金《繁星》 零碎的诗句， 是学海中的一点浪花罢； 然而它们是光明闪烁的， 繁星般嵌在心灵的天空里。 ——冰心《繁星》 ①如果把“每晚和繁星相对”改成“每晚观看繁星”好不好？理由 是？ ②如果把“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”中的“悬着” 改为“挂着”好不好？为什么？ ③如果把“繁星般嵌在心灵的天空里”中的“嵌”改为“印”效果 如何？
明确答案: ①不好。“相对”指互相看,含有交流的意义;“观 看”是一方对另一方,不能写出交流的情形 ②不好。“挂”是从上到下垂下来,一般用于面积较 大的事物;“悬着”是吊在空中,含不固定之意,用 于星星十分恰当,写出繁星的多、近和在空中的情态。 ③不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面 的凹处(多指美术作品装饰),用在这一诗境里形象 地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想, 它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢,那么深,那么 美
明确答案: ▪ ①不好。“相对”指互相看，含有交流的意义；“观 看”是一方对另一方，不能写出交流的情形。 ▪ ②不好。“挂”是从上到下垂下来，一般用于面积较 大的事物；“悬着 ”是吊在空中，含不固定之意，用 于星星十分恰当，写出繁星的多、近和在空中的情态。 ▪ ③不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面 的凹处（多指美术作品装饰），用在这一诗境里形象 地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想， 它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢，那么深，那么 美
拓展与运用 作者在描写对象时既写眼前景,又 由眼前景想到其他,这就是运用张 想、想像写景状物。有的同学自己 的描写也有此特点。同学们看星空 能产生诸多的联想和想像,那么看 自然界其他事物你有怎样的感受呢? 请写出来。要求学习巴金描写事物 的方法
拓展与运用 ◼ 作者在描写对象时既写眼前景，又 由眼前景想到其他，这就是运用联 想、想像写景状物。有的同学自己 的描写也有此特点。同学们看星空 能产生诸多的联想和想像，那么看 自然界其他事物你有怎样的感受呢？ 请写出来。要求学习巴金描写事物 的方法
课后作业: ■拓展延伸—模仿写作 模仿课文的写法,按照“渐渐地.…我仿佛 看见 ■■■■■■■ 我仿佛听见.我觉得.这样 的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想 和想象,字数在150字左右
课后作业： ◼ 拓展延伸——模仿写作 模仿课文的写法，按照“渐渐地……我仿佛 看见………我仿佛听见……我觉得……”这样 的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想 和想象，字数在150字左右
布置预习 1、熟读第三课课文。 2、搜集冰心的资料,以及诗歌的写作背景 3、积累词语,给加点字注音。 惊羨浸透叠无端 嫩绿至爱 ·4、解释词语。 惊羡明艳 无端泪泉
布置预习: • 1、熟读第三课课文。 • 2 、搜集冰心的资料，以及诗歌的写作背景。 • 3、积累词语，给加点字注音。 惊羡 浸透 叠 无端 嫩绿 至爱 • 4、解释词语。 惊羡 明艳 无端 泪泉 ． ． ． ． ． ．