教学设计 题目 紫藤萝瀑布 总课时2节 学校 教者 年级八年学科语文 设计来源 网络 教学时间 教 本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文,第一单元的学习重点是感知全文,提炼 材|主旨,这课是一篇精读课文,较好地体现了本单元的学习重点,同时让学生在学习了《敬畏 分|生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上,正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美 析|好,要战胜苦难、珍爱生命,同时进一步认识学习语文和生活的关系 1、心理学告诉我们:初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维 学情分析 但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。因此 教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学生有一定的学习习惯, 如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法, 学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。 能力目标1、培养学生积极动脑思考,踊跃举手发言的良好学习习惯。2、培养学生分析问 题的能力、创新思维的能力。3、欣赏能力 教学 心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点,克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、及时 肯定学生的创新思维,培养学生成就感、认同感。3、带领学生欣赏美、感受美、创造美 目|进行美的熏陶,培养健康的审美情操 标 德育目标情感渗透:领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理,正确认识人生中苦难难免, 但生命永恒、生命美好,我们要战胜苦难、珍爱生命 揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构,理解文章主旨。1、 重|这一单元的教学重点是感知全文,提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情散文,文中多处运 用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层次结构,也是中考常见的一种 点|题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、学生没有作者的经历,较难理解文中 的感情 难了解文章抒发作者何种感情,有利于培养学生的个性品质,即本课的难点。 点 课 前 1、利用工用工具书,把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义 准2划自已喜欢的语句和不的地方,并思考为什么,1、增养学生自觉学习语文的习惯 备
教 学 设 计 题 目 紫藤萝瀑布 总课时 2 节 学 校 教 者 年 级 八年 学 科 语文 设计来源 网络 教学时间 教 材 分 析 本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼 主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏 生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美 好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。 学 情 分 析 1、 心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维， 但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此 教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。 2、学生有一定的学习习惯， 如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法， 学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。 2、 教 学 目 标 能力目标 1、 培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2、 培养学生分析问 题的能力、创新思维的能力。3、 欣赏能力。 心理目标 1、 鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、 及时 肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。3、 带领学生欣赏美、感受美、创造美、 进行美的熏陶，培养健康的审美情操。 德育目标 情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免， 但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。 重 点 1、揣摩作者的感情 2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。1、 这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运 用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种 题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、学生没有作者的经历，较难理解文中 的感情。 难 点 了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。 课 前 准 备 1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2、 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 1、 培养学生自觉学习语文的习惯。 提高学生的阅读能力。2、 为课堂学习做准备
教 学 流 程 △设计意图 课|与时间教师活动 学生活动◇资源准备 口评价○反思 (放瀑布录像)望着眼前的瀑布,我 不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著 名的诗句:飞流直下三千尺,疑是银河落九学生会将两者进 天。真是好一幅飞流直下的景象,好一派一行比较,感受紫藤 泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢|萝瀑布作者这一 △这样设 情景导入宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布,那就|精妙的比喻,由此计重在渲染气 氛,创设有利于 5分钟是花的瀑布。(放紫藤萝录像)(紫藤萝和产生浓厚的学习本课学习的情 瀑布对照图)你看,盛开的紫藤萝真是一片兴趣,产生朗读欲境 辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,望和不断探究的 也不见其终极,真像一条瀑布。难怪作者说欲望。 是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由 当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑 布》。 看大屏幕 ◇多媒体资源 正音正字/进溅沉淀绽开立忍精选了十个词语,培养学生扎实的 俊不禁 要求学生注意字基本功,利用课 第F分钟 依傍枯槐伶仃酒酿盘音字形 件能有效节省时 虬卧龙 (1)由同学推荐两位朗读能力较好的同学和 △这三个 老师一起读课文 问题是紧扣着教 学重点与难点提 (2)大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题 出的。带着问题 整体感知①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写 听朗读,让学生 15分钟的? 整体感知课文内 ②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀? 容,体会文章的 ③作者由停住脚步到加快脚步,心路经历了 艺术感染力。 怎样的历程? 由开头结尾引出紫藤萝,着重分析2-6节。 作者情不自禁的停住脚步到不觉加 △这一问题意在 4品读课 快脚步,这都和什么有关?从这一问题出 让学生学会自己 发,引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝,使 文 看课文自己得出 15分钟作者停住脚步又加快脚步呢?由此来分析 答案。培养学生 2-6节 通过诵读,品读 作者抓住了紫藤萝的什么特征描写 课文的能力。 的,又是怎样描写的。请同学们在课文2-6 节中找出相关的语句
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 1. 情景导入 5 分钟 （放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我 不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著 名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九 天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一 泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢 宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就 是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝和 瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片 辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说 是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由 当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑 布》。 学生会将两者进 行比较，感受紫藤 萝瀑布作者这一 精妙的比喻，由此 产生浓厚的学习 兴趣，产生朗读欲 望和不断探究的 欲望。 △这样设 计重在渲染气 氛，创设有利于 本课学习的情 境。 3 正音正字 5 分钟 看大屏幕 迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍 俊不禁 依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘 虬卧龙 精选了十个词语， 要求学生注意字 音字形。 ◇多媒体资源 培养学生扎实的 基本功，利用课 件能有效节省时 间。 2 整体感知 15 分钟 ⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和 老师一起读课文。 ⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题 ①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写 的？ ②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？ ③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了 怎样的历程？ △这三个 问题是紧扣着教 学重点与难点提 出的。带着问题 听朗读，让学生 整体感知课文内 容，体会文章的 艺术感染力。 4 品读课 文 15 分钟 由开头结尾引出紫藤萝，着重分析 2-6 节。 作者情不自禁的停住脚步到不觉加 快脚步，这都和什么有关？从这一问题出 发，引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝，使 作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析 2-6 节。 作者抓住了紫藤萝的什么特征描写 的，又是怎样描写的。请同学们在课文 2-6 节中找出相关的语句。 △这一问题意在 让学生学会自己 看课文自己得出 答案。培养学生 通过诵读，品读 课文的能力
2-6节的总结:作者紧紧抓住紫藤萝的 盛”展开描写,写了它的颜色,形状,情 △这样使教学内 态我们也要学会抓住景物特征细致描绘的这一段总结性的容真实化、趣味 方法。写景除了要抓住景物的特征,还要注文字在学生充分化和多样化,有 意—合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到|品读课文2-6节的力地唤醒学生的 花朵,这样从整体到局部到个体,描写景物基础上,为学生做注意力、调动学 有条不紊。要使文章生动,景物栩栩如生,了适时的总结,让生学习的积极 我们还要注意语言的优美,能够运用各种修他们知道了如何性,促使思维发 辞手法 状物抒情 展、提高认知能 力 课堂小结 △训练学生的 分钟 师生共同总结本课内容 规纳总结能力 导入新课复习前课内容 △把新旧知识联 分钟 系到一起 ②分析第8节 这是学 紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满 生最渴望知道 旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的 又较难以准确把 握的地方。成功 紫藤萝截然不同的情形,那是十多年前家门 的语文教学离不 5分钟外的一大株紫藤萝。请一位同学读第8节。 开学生的兴趣 同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸 只有学生倾心于 遭遇的词语。 此,他们才会积 由2-6节直接分析第8节,是为了通过紫藤 极思维,热情参 萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比,更好的 与,教师才能发 挥他们的主体作 第二课时 让学生了解紫藤萝旺盛的生命力,明白是今 用,教学才能达 天的社会让紫藤萝重获新生。 让学生圈划出表请学生来总结本 示作者感情变化节课的内容,请 ③分析第7节和第10节 的词语,找出本文他们用简洁的语 的中心句,并结合言提纲挈领地把 花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学 多种形式的诵读,内容加以概括和 生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内 思考作者感情的变化,看看作者感悟到 在此基础上,教师归纳,以便使学 怎样的人生哲理,这是本文的难点。此时,介绍本文的写作生及时理解和消 化难为易是最好的方法。 背景及作者宗璞,化本节课的教学 由此让学生联系内容,并培养他 自身实际,真正感们的综合概括能 悟人生的哲理
2-6 节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的 “盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情 态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的 方法。写景除了要抓住景物的特征，还要注 意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到 花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物 有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生， 我们还要注意语言的优美，能够运用各种修 辞手法。 这一段总结性的 文字在学生充分 品读课文 2-6 节的 基础上，为学生做 了适时的总结，让 他们知道了如何 状物抒情。 △这样使教学内 容真实化、趣味 化和多样化，有 力地唤醒学生的 注意力、调动学 生学习的积极 性，促使思维发 展、提高认知能 力。 课堂小结 5 分钟 师生共同总结本课内容 △训练学生的 规纳总结能力 第 二 课 时 导入新课 5 分钟 复习前课内容 △把新旧知识联 系到一起 15 分钟 ② 分析第 8 节 紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满 旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的 紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门 外的一大株紫藤萝。请一位同学读第 8 节 。 同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸 遭遇的词语。 由 2-6 节直接分析第 8 节，是为了通过紫藤 萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的 让学生了解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今 天的社会让紫藤萝重获新生。 □这是学 生最渴望知道， 又较难以准确把 握的地方。成功 的语文教学离不 开学生的兴趣， 只有学生倾心于 此，他们才会积 极思维，热情参 与，教师才能发 挥他们的主体作 用，教学才能达 到高效率。 ③ 分析第 7 节和第 10 节 花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学 生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内 涵。思考作者感情的变化，看看作者感悟到 怎样的人生哲理，这是本文的难点。此时， 化难为易是最好的方法。 让学生圈划出表 示作者感情变化 的词语，找出本文 的中心句，并结合 多种形式的诵读， 在此基础上，教师 介绍本文的写作 背景及作者宗璞， 由此让学生联系 自身实际，真正感 悟人生的哲理。 请学生来总结本 节课的内容，请 他们用简洁的语 言提纲挈领地把 内容加以概括和 归纳，以便使学 生及时理解和消 化本节课的教学 内容，并培养他 们的综合概括能 力
④总结课文并将关键词语出示在大屏幕 上,加深学生的印象。 作者由停住脚步到加快脚步,这个 短暂的过程,经历了怎样一段心路的历程 疑惑痛楚—一宁静喜悦一一沉 重遗憾——振作鼓舞 作者由花瀑一花穗一花朵进行了精 细的描写,由此含蓄的抒发了情怀,从而感 悟了人生的哲理。这一写法,就是状物抒情 的写法。 本练习意在 这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟 训练学生,抓住 人等修辞手法,描写精细,想象新颖,我们这一问题的提出两物的相似点, 5拓展要学生学习作者善于观察,善于想象,善于希望能调动学生|运用比喻,展开 伸 描绘的这种本领。大屏幕上出示:野花,县学习的积极性,激联想,并由外表 15分花,莲花,梨花,罗汉松,白杨这六种植物发他们思维的火|物及人,以物喻 也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的花,使课堂上洋溢理,挖掘其中的 种花草。教师事先准备了这六种花草的图着欢快的气氛。深刻含义,由此 片,以便在学生打不开思路时以启发学生 感悟生命的哲 第1题让学生进 步品味本文优 美生动的比喻句 6作业打在大屏幕上 与拟人句,模仿各 10分|1从文中找出两个比喻句,两个拟人句,造一句,培养学生 作业的布置 并模仿各造一个。 遣词造句的能力。要紧扣本课教学 2有感情的朗读课文,熟读并背诵第10第2题要求学生品重点与难点 读课文,背诵揭示 本文主旨的一节, 进一步感悟文章 的哲理
④ 总结课文并将关键词语出示在大屏幕 上，加深学生的印象。 作者由停住脚步到加快脚步，这个 短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程 呢？ 疑惑 痛楚——宁静 喜悦——沉 重遗憾——振作 鼓舞。 作者由花瀑—花穗—花朵进行了精 细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感 悟了人生的哲理。这一写法，就是状物抒情 的写法。 5 拓展 延伸。 15 分 钟 这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟 人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们 要学生学习作者善于观察，善于想象，善于 描绘的这种本领。大屏幕上出示：野花，昙 花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。 也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的 一种花草。教师事先准备了这六种花草的图 片，以便在学生打不开思路时以启发学生。 这一问题的提出 希望能调动学生 学习的积极性，激 发他们思维的火 花，使课堂上洋溢 着欢快的气氛。 本练习意在 训练学生，抓住 两物的相似点， 运用比喻，展开 联想，并由外表 深入到本质，由 物及人，以物喻 理，挖掘其中的 深刻含义，由此 感悟生命的哲 理。 10 分 钟 6 作业 打在大屏幕上 1 从文中找出两个比喻句，两个拟人句， 并模仿各造一个。 2 有感情的朗读课文，熟读并背诵第 10 节. 第 1 题让学生进 一步品味本文优 美生动的比喻句 与拟人句，模仿各 造一句，培养学生 遣词造句的能力。 第 2 题要求学生品 读课文，背诵揭示 本文主旨的一节， 进一步感悟文章 的哲理。 作业的布置 要紧扣本课教学 重点与难点
O通过实践的检 测,本课的学习 效果是令人满意 的,教学设计很 好的得到了体 现。也让我深信, 课堂小结 恰当的运用多媒 师生共同总结本课内容 分钟 体这一教学方 法,能更加优化 教学结构,提高 学习效率,加快 学生掌握知识与 发展能力的进 程 这一板书能和多 媒体课件紧密联 紫藤萝瀑布 系在一起,形成 宗璞 统一整体,它能 附板书设件 顿加 够体现上课的流 快 程,并着重揭示 了本文的中心思 生命的长河是无止境的 想 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充 实“心案”活化“形案
课堂小结 5 分钟 师生共同总结本课内容 ○通过实践的检 测，本课的学习 效果是令人满意 的，教学设计很 好的得到了体 现。也让我深信， 恰当的运用多媒 体这一教学方 法，能更加优化 教学结构，提高 学习效率，加快 学生掌握知识与 发展能力的进 程。 附板书设 计 紫藤萝瀑布 宗璞 停住 顿 悟 加快 生命的长河是无止境的 这一板书能和多 媒体课件紧密联 系在一起，形成 统一整体，它能 够体现上课的流 程，并着重揭示 了本文的中心思 想。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充 实“心案”活化“形案