神木五中语文导学案模板 课题|紫藤萝瀑|课型|预习|班级七年级(1)班(3)班 预◆认真阅读课文,结合预习指导进行自主预 全习 课 自防位1、作者简介 执教神木五中 姓名杨国丽时间2012.8.28 主p0分2、标注各自然段序号: 单位 3、自学生字词:(1)生字注音 第一课时预习课 穗()凑()酒酿()进溅()伫立() 盘虬卧龙()忍俊不禁()琼浆() 课|环节 具体内容 教学内容修 (2)词语解释 改及补充 2分钟(独学5分钟,对学5分 终极 伶仃 1、目|知识与技能:用普通话正确,流利,有感情的朗读 盘虬卧龙 标先课文,提高朗读能力 仙露琼浆: 学明确|过程与方法:阅读写景抒情的散文,可以采用读美 4、给课文划分层次 习|2分钟文,赏美景,感美情,品美句,析美词的“五步 5、作者的思想感情发生了怎样的变化?为 目 读法”,从整体到局部,由浅入深的理解课文内容 什么会发生这样的变化? 领会其中的美妙之处。 情感态度与价值观:探究课文,感悟生命的顽强 分 美好和永恒 重点:1,通过有感情的反复朗读,理解内容。 6、找出最能表现课文的中心句子 2,揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的 难点:通过想象,将抽象的写景文字感知为生动 景物画面,揣摩字里行间流露的思想感情
1 课题 紫藤萝瀑 布 课型 预 习 展 示 课 班级 七年级(1)班（3）班 执 教 单位 神木五中 姓名 杨国丽 时间 2012.8.28. 第一课时 预习课 课 堂 流 程 环节 具体内容 教学内容修 改及补充 一 学 习 目 标 2 分 钟 1、目 标 先 明确 2 分钟 知识与技能：用普通话正确，流利，有感情的朗读 课文，提高朗读能力。 过程与方法：阅读写景抒情的散文，可以采用读美 文，赏美景，感美情，品美句，析美词的“五步品 读法”，从整体到局部，由浅入深的理解课文内容， 领会其中的美妙之处。 情感态度与价值观：探究课文，感悟生命的顽强， 美好和永恒。 重点：1，通过有感情的反复朗读，理解内容。 2，揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的 思索。 难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的 景物画面，揣摩字里行间流露的思想感情。 二 自 主 学 习 25 分 钟 （ 独 学 15 分 钟 ， 对 学 5 分 钟 ， 1、预 习 全 方 位 20 分 钟 ◆认真阅读课文，结合预习指导进行自主预 习： 1、作者简介： 2、标注各自然段序号： 3、自学生字词：（1）生字注音： 穗（ ）凑（ ）酒酿（ ）迸溅（ ）伫立（ ） 盘虬卧龙（ ）忍俊不禁（ ）琼浆（ ） （2）词语解释： 迸溅: 终极： 挑逗： 伫立： 伶仃： 笼罩： 盘虬卧龙： 仙露琼浆： 4、给课文划分层次： 5、作者的思想感情发生了怎样的变化？为 什么会发生这样的变化？ 6、找出最能表现课文的中心句子。 神木五中语文导学案模板
1、交流预习记录,找出自己不理解的句子 问题自主学习,展示交流,结合上节课所学内容 学|2、交以及生字词。 复楼袋袋各组还有什么没有理解的地方,把它整理出 5流面2、看看层次划分是否准确 习牌5|来,提交到问题袋袋裤,我们共同解决。 分对面3、有感情的朗读课文,体会作者的思想感 钟|5分情 )钟4、互谈本文的中心句,体会其哲理性 1、本文第一自然段独句成段的作用是什 ? 3、成◆小组合作学习 成果发1、各小组指派代表,板演自己找到的生字 果布会词 2、作者是在哪几方面描写盛开的紫藤萝树 交13分2、解释各组找出的词语意思 的? 钟3、指名给课文划分层次 解 3、齐读八、九自然段思考 (1)作者为什么把花香说成“似乎也是浅 习|5紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 第二课时展示课 (2)作者在文中插入一段写十多年前家门 外的一大株紫藤萝起什么作用?
2 群 学 5 分 钟 ） 2、交 流 面 对 面 5 分 钟 1、交流预习记录，找出自己不理解的句子 以及生字词。 2、看看层次划分是否准确。 3、有感情的朗读课文，体会作者的思想感 情。 4、互谈本文的中心句，体会其哲理性。 成 果 交 流 13 分 钟 3、成 果 发 布 会 13 分 钟 ◆小组合作学习： 1、各小组指派代表，板演自己找到的生字 词。 2、解释各组找出的词语意思。 3、指名给课文划分层次。 第二课时 展示课 一 复 习 提 示 5 分 钟 问 题 袋 袋 裤 5 分钟 自主学习，展示交流，结合上节课所学内容， 各组还有什么没有理解的地方，把它整理出 来，提交到问题袋袋裤，我们共同解决。 二 自 主 学 习 15 分 钟 精 读 课 文 ， 理 解 问 题 。 15 分 钟 1、本文第一自然段独句成段的作用是什 么？ 2、作者是在哪几方面描写盛开的紫藤萝树 的？ 3、齐读八、九自然段思考： （1）作者为什么把花香说成“似乎也是浅 紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？ （2）作者在文中插入一段写十多年前家门 外的一大株紫藤萝起什么作用？
(3)作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生, 5本文的最后一段有什么深刻含义? 其目的是什么? 6联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有 什么象征意义? (4)怎样理解“那时的说法是,花和生活 腐化有什么必然关系”? 、巩|1、本文以“紫藤萝瀑布”为题,文章的主 固理要内容仅仅是描写紫藤萝花的吗? 分钟) (5)作者由花的生机勃物感悟到“生命的长 河是无止境的”。说说你对这个问题的理解 点拨升 2、作者是从哪几个方面、按什么顺序对 盛开的紫藤萝进行描写的? 分 3、作者在描写时,采用了哪些修辞手法? 4.本文倒数第二段运用什么修辞手氵 样写有什么深刻含义?
3 （3）作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生， 其目的是什么？ （4）怎样理解“那时的说法是，花和生活 腐化有什么必然关系”？ （5)作者由花的生机勃勃感悟到“生命的长 河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 4. 本文倒数第二段运用什么修辞手法， 这样写有什么深刻含义？ 5.本文的最后一段有什么深刻含义？ 6.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有 什么象征意义？ 三 点 拨 升 华 （ 10 分 钟 ） 1、巩 固 理 解（7 分钟） 1、本文以“紫藤萝瀑布”为题，文章的主 要内容仅仅是描写紫藤萝花的吗？ 2、作者是从哪几个方面、按什么顺序对 盛开的紫藤萝进行描写的？ 3、作者在描写时，采用了哪些修辞手法？
4、从哪些句子可以看出景中有情?请试作 探作者面对着繁花盛开的紫藤萝瀑布,回顾十 析 究拓几年来花和人的命运,感悟到,只有经历过 5、从哪些内容可以看出本文所表现的思想 展(3苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如 感情是含蓄而深沉的? 钟)文中所说,“生命的长河是无止境的”,每个 人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生 命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚 丽多姿 6、本文对景物的描写生动而细致,这源于 作者的怎样的功力?这对你有怎样的启
4 4、从哪些句子可以看出景中有情？请试作 分析。 5、从哪些内容可以看出本文所表现的思想 感情是含蓄而深沉的？ 6、本文对景物的描写生动而细致，这源于 作者的怎样的功力？这对你有怎样的启 示？ 2、探 究 拓 展（3 分钟） 作者面对着繁花盛开的紫藤萝瀑布，回顾十 几年来花和人的命运，感悟到，只有经历过 苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如 文中所说，“生命的长河是无止境的”，每个 人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生 命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚 丽多姿
3、体小组合作学习,总结全文。 系我 紫藤萝瀑布 3分忆花 钟悟花 1、指出下列各句所使用的修辞手法 (1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张 满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。 作 (2)仔细看时,才知道那是每一朵紫花中 当的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。() 课堂(3)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就 堂清像进溅的水花。() 作52、下列说法有误的一项是() 业分A:本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花 10钟睹物释怀,写成此文 B文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修 钟 辞手法,使文章语言生动。 C本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是 赞美了生命的顽强和美好。 D作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河 是无止境的 的收
5 3、体 系 我 构 建 3 分 钟 小组合作学习，总结全文。 紫藤萝瀑布 赏花—— 忆花—— 悟花—— 三、 课 堂 作 业 10 分 钟 4、 作 业 当 堂 清 5 分 钟 1、指出下列各句所使用的修辞手法。 （1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张 满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。 （ ） （2）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中 的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（ ） （3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就 像迸溅的水花。（ ） 2、下列说法有误的一项是（ ） A：本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，写成此文。 B:文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修 辞手法，使文章语言生动。 C:本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是 赞美了生命的顽强和美好。 D:作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河 是无止境的。 5、我 的 收 获 2 分钟