《紫藤萝瀑布》 宗璞 课型课时设计: 1,整篇课文分2课时,此为第一课时,定为自读指导课 2,第二课时为鉴赏释疑,定为讲读课 、第一课时教学目的和任务: 1、指导学生实践多角度自读课文的方法-三句话自读法 2、积累语言(优美生动而含蓄); 3、理解内容(由花而人悟哲理) 三、教学过程 1、导入:自古以来,人们往往赋予花木以某种象征意义 比如梅花...菊花..莲花 这些象征意义皆来源于这些花草本身的生长特性,从而启迪人们赋予其人类的思想 意义。 打开彩页第二面,大家说说它叫什么花?这在我们长江中游乃至全国各地都很常见 的一种花,又会给人一种怎样的启迪呢?让我们一起来看看女作家宗璞是怎样描写 它的。 打开课本第12页。 (板书课题) 《紫藤萝瀑布》 宗璞 简介作家作品:宗璞,当代女作家,;1928年生于北京;原名冯钟璞,笔名任 小哲。其代表作有短篇小说《弦上的梦》,中篇小说《三生石》。 2、听读课文:圈点生字词,了解课文内容 教师范读,学生边听边作记号 3、朗读课文:在教师指导下朗读,要求学生进入角色,体味情感,读出情味; 4、速读课文,扩写一个句子。(提示:在学习方法上,这叫整体式感知) 根据自己的阅读体会扩充下面的句子 这是一篇写花的文章。 这是一篇写紫藤萝花的文章
《紫藤萝瀑布》 宗璞 一、 课型课时设计： 1， 整篇课文分 2 课时，此为第一课时，定为自读指导课； 2， 第二课时为鉴赏释疑，定为讲读课； 二、 第一课时教学目的和任务： 1、 指导学生实践多角度自读课文的方法-----三句话自读法； 2、 积累语言（优美生动而含蓄）； 3、 理解内容（由花而人悟哲理） 三、 教学过程： １、 导入：自古以来，人们往往赋予花木以某种象征意义。 比如梅花．．．．菊花．．．．莲花．．．． 这些象征意义皆来源于这些花草本身的生长特性，从而启迪人们赋予其人类的思想 意义。 打开彩页第二面，大家说说它叫什么花？这在我们长江中游乃至全国各地都很常见 的一种花，又会给人一种怎样的启迪呢？让我们一起来看看女作家宗璞是怎样描写 它的。 打开课本第１２页。 （板书课题） 《紫藤萝瀑布》 宗璞 简介作家作品：宗璞，当代女作家，；１９２８年生于北京；原名冯钟璞，笔名任 小哲。其代表作有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》。 ２、听读课文：圈点生字词，了解课文内容； 教师范读，学生边听边作记号； ３、朗读课文：在教师指导下朗读，要求学生进入角色，体味情感，读出情味； ４、速读课文，扩写一个句子。（提示：在学习方法上，这叫整体式感知） 根据自己的阅读体会扩充下面的句子： 这是一篇写花的文章。 这是一篇写紫藤萝花的文章
这是一篇写紫藤萝花花开繁盛的文章。 这是一篇运用了很多比喻和拟人手法来写紫藤萝花的文章 这是一篇写紫藤萝枯木逢春的文章。 这是一篇写作者重见紫藤萝花盛开而引发对生命感慨的文章 5、寻读课文,续写一个句子。(提示:发言过程中,学生对本文的语言〈字词句〉 进行积累,在学习方法上,这叫板块式积累) 根据自己的阅读收获,续写下面的句子: 我学到了 OR:我掌握了 OR:我从文中积累了 OR:我从文中整理出了 6、细读课文,创造一个句子。 文章第10段有一句话提示了本文的主旨,谈谈你对这句话的题解: (提示,在学习方法上,这叫重点品味法。) 花和人都会遭遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。 ※遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好与长久保持坚定的信念; ※厄运过后,不能老是让悲痛压在心上,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗 志投身到伟大的事业中去。 ※我们不能陷在个人的不幸中不能自拨,要看到生命在群体中不断延续:要与祖国 人民同呼吸共命运。 7、课堂小结; 附:板书设计 速读课文,扩写一个句子:这是一篇写花的文章。 寻读课文,续写一个句子 细读课文,创造一个句子: 我学到了 我掌握了 我从文中积累了 我从文中整理出了
这是一篇写紫藤萝花花开繁盛的文章。 这是一篇运用了很多比喻和拟人手法来写紫藤萝花的文章。 这是一篇写紫藤萝枯木逢春的文章。 这是一篇写作者重见紫藤萝花盛开而引发对生命感慨的文章。 ５、寻读课文，续写一个句子。（提示：发言过程中，学生对本文的语言〈字词句〉 进行积累，在学习方法上，这叫板块式积累） 根据自己的阅读收获，续写下面的句子： 我学到了．．．． OR：我掌握了．．．． OR：我从文中积累了．．．． OR：我从文中整理出了．．．． ６、 细读课文，创造一个句子。 文章第 10 段有一句话提示了本文的主旨，谈谈你对这句话的题解： （提示，在学习方法上，这叫重点品味法。） 花和人都会遭遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 ※遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好与长久保持坚定的信念； ※厄运过后，不能老是让悲痛压在心上，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗 志投身到伟大的事业中去。 ※我们不能陷在个人的不幸中不能自拨，要看到生命在群体中不断延续；要与祖国 人民同呼吸共命运。 ７、课堂小结； 附：板书设计： 速读课文，扩写一个句子：这是一篇写花的文章。 寻读课文，续写一个句子： 我学到了．．．． 我掌握了．．．． 我从文中积累了．．．． 我从文中整理出了．．．． 细读课文，创造一个句子：
