紫藤萝瀑布 重点生字词 迸溅( )忍俊不禁()伫立()挑逗()仙露琼浆() 盘虬卧龙( 迸溅:向外溅出或喷射。 稀落:稀稀疏疏, 出现得少。 伶仃:孤独,没有依靠。 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊 含笑。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋地绕像卧着 的龙 二、作家作品 1928年出生,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,1951年毕业于清华大学中 文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖·另外创 作了大量的游记、散文。1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》 《紫藤萝瀑布》《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然, 充满了情趣、理趣和文化气息 课文分析 探究问题 (一)文讲述了什么内容?作者的思想感情是怎样的?作者由紫藤萝瀑布对生 命产生了怎么样的感悟? 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由赏花(①--6、忆花(一9)和悟花(10、11) 三部分组成;因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛 一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了 精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理
紫藤萝瀑布 一．重点生字词 迸溅．．( ）忍俊不禁．（ ） 伫．立( ) 挑．逗( )仙露．琼浆．（ ） ( ) 盘虬．卧龙（ ） 迸溅：向外溅出或喷射。 稀落：稀稀疏疏， 出现得少。 伶仃：孤独，没有依靠。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊： 含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着 的龙。 二、作家作品 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中 文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创 作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、 《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然， 充满了情趣、理趣和文化气息。 三、课文分析 探究问题： （一）本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生 命产生了怎么样的感悟？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由赏花(1—6)、忆花(7 一 9)和悟花(10、11) 三部分组成； 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛 一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了 精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理；
作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的 美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生 命的长河是无止境的。 小结:作者用细腻的笔触,描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的 景象,抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来 藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,生命的长河虽有曲折,但永远前进。 (二):面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对 生命有那样的感悟呢? (补充背景:在1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的 年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系″。而宗璞 家,在“文化大革命”中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟 不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那 是关于生死谜、手足情的"。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。) 理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫 藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的 写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手 足情”的“焦虑和悲痛”。 (三)作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? (点拨)从三个方面写 ①色:一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光, 就像进溅的 ②形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的 美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的。” 小结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的 景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来 藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。 （二）：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对 生命有那样的感悟呢? （补充背景：在 1982 年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的 年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞 一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟 不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那 是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。） 理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫 藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的 写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手 足情”的“焦虑和悲痛”。 （三）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? (点拨)从三个方面写。 ①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像进溅的 ②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵
③态∶仿佛在流动,在欢笑,在不停地玍长。在和阳光互相挑逗。彼此推着 挤着 (四)作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 (五)紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情? “十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年, 紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际 遇,触景生情,思想感凊自然随之起伏涌动 (六)中心主旨:本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲 痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。 四课文小结 《紫藤萝瀑布》是托物喻理,明写紫藤萝的生机勃勃,实为歌颂生命。这种托物 喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体,可 使读者感知,因为它浅显,最易为读者了解。 写托物喻理的文章首先要选准物,显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤 萝的盛开这么一件小事,将它和十年动乱那-特定的历史时期联系起来,从而使 题材具有了深刻而广阔的社会意义,抒发了作者对美的追求,对生命意义的追 求,同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨
③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着 挤着。 （四）作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 （五）紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年， 紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际 遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 （六）中心主旨：本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲 痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 四 课文小结 《紫藤萝瀑布》是托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种托物 喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可 使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。 写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤 萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使 小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追 求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨