4、紫藤萝瀑布 宗璞 知识与能力 1、把握文章脉络,理解文章主旨 学习写景状物的方法,提高观察能力和想象能力和赏析能力 3.掌握借景抒情,托物言志的写作手法 过程与方法 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的 思想认识,正确把握文章的思想内涵, 情感态度价值观 了解作者含蓄而深沉的思想感情,自我反思,乐观豁达的面对生活 教学重点: 1、本文的主旨,作者含蓄的感情 2、学习生动而细致的景物描写 3、借景抒情、托物言志的写作手法 教学难点: 1、学习生动而细致的景物描写 2、借景抒情、托物言志的写作手法 教学方法:朗诵;自主、合作、探究 教学课时:3课时 教学过程: 第一课时 导入 19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避 风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。 蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成 将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就 是赫赫有名的威灵顿 威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女 作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花, 作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? 二、走进作者 1、宗璞pu,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名晢学家 冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养 深厚,气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单 位工作。 1960年调《世界文学》编辑部。"文革″前作品主要有短篇小说《红豆》《桃 园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等,《红豆》曾受到不应有的批 判。"文革″后,有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中 短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华 民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》,其第一部《南渡记》已于1987年 问世,获得了好评
4、紫藤萝瀑布 宗璞 知识与能力： 1、把握文章脉络，理解文章主旨 2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力 3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法 过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的 思想认识，正确把握文章的思想内涵。 情感态度价值观： 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活 教学重点： 1、 本文的主旨，作者含蓄的感情 2、 学习生动而细致的景物描写 3、借景抒情、托物言志的写作手法 教学难点： 1、学习生动而细致的景物描写 2、借景抒情、托物言志的写作手法 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学课时：3 课时 教学过程： 第一课时 一、导入 19 世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避 风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。 蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。 将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就 是赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女 作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花， 作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ? 二、走进作者 1、宗璞 pú，1928 年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家 冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养 深厚，气韵独特。1951 年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单 位工作。 1960 年调《世界文学》编辑部。"文革"前作品主要有短篇小说《红豆》《桃 园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批 判。"文革"后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中 短篇小说奖。 1981 年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华 民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于 1987 年 问世，获得了好评
她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散 文情深意长,隽永如水。 2、写作背景 1966年至1976年,是十年浩劫。粉碎“四人帮”,拨乱反正,开创了社会主义 现代化建设的新时期,神州大地重又勃发生机,欣欣向荣。联系这样的历史背景, 就会明白,紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,到如今繁花似锦,正是十几年来 整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运,悟到“花和人都会遇到各 种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,这就是说,遭遇不幸的时候,不 能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压 在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作 者彻悟了,于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步” 从脚步声中,我们可以感受到作者新的精神状态。 三、初读课文,弄清字词 迸(beng)溅出忍俊不禁(jin)仙露琼(qing)浆( jiang)盘虬(qi)卧 龙 迸溅:向外溅出或喷射。 繁密:多而密 稀落:稀稀疏疏,出现得少。 伶仃ding:孤独,没有依靠。 酒酿;江米酒。 挑逗:逗引,招惹。 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。 四、整体感知课文 1.教师范读 2.默读思考(要求学生独立完成思考题,不理解的做好记录,倾听他人意见 (1)试着给课文划分层次,看看每段写的是什么? 文章围绕紫藤萝花来抒发感情,看花(1-6)、忆花(7-9)、思花(10、11) 看花一一蘩华似锦 忆花一一思绪万千 生命永恒 思花一—振奋精神 (2)作者的思想感情发生了怎样的变化? 因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头, 面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的 喜悦,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而感 悟出人生的哲理。 (3)这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子 作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美 好和生命的永恒。 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 3.课堂讨论交流 五、作业 1、抄写字词。2、阅读课文,举例说明本文所运用的修辞方法及作用。 3、思考本文在写景状物方面有什么特色 第二课时 、导入
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散 文情深意长，隽永如水。 2、写作背景 1966 年至 1976 年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义 现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景， 就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来 整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不 能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压 在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作 者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。 从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。 三、初读课文，弄清字词 迸（bèng）溅出 忍俊不禁（jīn） 仙露琼（qióng）浆（jiāng）盘虬（qiú）卧 龙 迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃 dīng：孤独，没有依靠。 酒酿；江米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。 四、整体感知课文 1．教师范读 2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见 ⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11） 看花——繁华似锦 忆花——思绪万千 生命永恒 思花——振奋精神 ⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？ 因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头， 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的 喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感 悟出人生的哲理。 ⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美 好和生命的永恒。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 3．课堂讨论交流 五、作业： 1、抄写字词。2、阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。 3、思考本文在写景状物方面有什么特色 第二课时 一、导入
同学们,在山的那一边,我们懂得了人不能没有理想;于是,我们走一步,再走 步,战胜了生活中的艰难险阻,懂得了人不能没有信心;后来,我们在挣扎的 小飞蛾身上,感悟到了生命在于奋斗;今天,我们将驻足于紫藤萝花面前,体会 份宁静和喜悦。 、合作探讨 1、作者是怎样描写紫藤萝花的? 讨论并归纳:先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩,“每一穗 花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深。”“然后写花的形状,”“像 张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑 容,就要绽开似的。”“最后写花的香味,“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我 2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? 讨论并归纳:从三个方面写 (1)色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银 光,就像进溅的水花。 (2)形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪 光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。 (3)态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此 推着挤着 3、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 讨论并归纳:这里运用了通感。 通感修辞格又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移 转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的 种修辞格 通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感 觉 即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感 受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、 灵动。 4、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处? 讨论并归纳: (1)比喻: 1、只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终 极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 2、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。形象、生动地写出紫藤 萝色彩上的特点。 3、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。形象、生动、具体地写出盛开 的紫藤萝花的形状。 2)拟人: 1、只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长 2、把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态 3、才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 4、把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机
同学们，在山的那一边，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们走一步，再走 一步，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，我们在挣扎的 小飞蛾身上，感悟到了生命在于奋斗；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会 一份宁静和喜悦。 二、合作探讨 1、作者是怎样描写紫藤萝花的？ 讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗 花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“然后写花的形状，”“像 张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑 容，就要绽开似的。”“最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫 色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ 讨论并归纳：从三个方面写。 （1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银 光，就像进溅的水花。 （2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪 光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 （3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此 推着挤着。 3、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？ 讨论并归纳：这里运用了通感。 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移， 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移 转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的 一种修辞格 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感 觉”。 即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感 受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、 灵动。 4、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？ 讨论并归纳： （1）比喻： 1、只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终 极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地写出紫藤 萝色彩上的特点。 3、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。形象、生动、具体地写出盛开 的紫藤萝花的形状。 （2）拟人： 1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 2、把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 3、才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 4、把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机
5、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。 6、以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。 7、‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。 8、用拟人法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。 三、小组合作,朗读课文 四、作业 课后练习 第三课时 、回顾上节课内容导入 二、合作探讨 l、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 讨论并归纳:用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出 了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比, 说明花和人都会遇到各种各样的不幸 2、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题 的理解 讨论并归纳:十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花, 而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。而 人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝 去而停止流动。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。人类社会照样向前发展, 因此说,生命的长河是无止境的 3、本文的倒叙第二段运用什么修辞手法,这样写有什么深刻含义? 讨论并归纳:运用比喻、比拟、对比等修辞手法,这些花也正如人,人类社 会也正如花一样由每一个一朵组成,虽然某些花或某个人会遇 到各种各样的不幸,但人类社会照样向前发展,生命的长河是无止境的。 4、“本文的最后一段有什么深刻含义”? 讨论并归纳:说明作者从花中得到感悟,心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁 静和前进的动力,感悟到生命的永恒 5、紫藤萝瀑布与生命的长河的联系: 没有生物永生不死,那为什么生命的长河是无止境的? (紫藤萝瀑布)不见其发端,也不见其终极 小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流 上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花,组成了万花灿烂的流动的 瀑布。个体的生命有限,无数个体前赴后继,就汇成生命的洪流,贯穿时空; 个人的光彩构筑出人类的辉煌,也因人类的辉煌而更显灿烂 三、写作手法 借景抒情,托物言志:由“物”及“我” 情由景生理从情来 四、小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁 静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情 多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强 和美好
5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 6、以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 7、‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。 8、用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 三、小组合作，朗读课文 四、作业 课后练习 第三课时 一、回顾上节课内容导入 二、合作探讨 1、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出 了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比， 说明花和人都会遇到各种各样的不幸 2、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题 的理解。 讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花， 而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而 人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝 去而停止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发展， 因此说，生命的长河是无止境的。 3、本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ 讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社 会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇 到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。 4、“本文的最后一段有什么深刻含义”？ 讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁 静和前进的动力，感悟到生命的永恒。 5、紫藤萝瀑布与生命的长河的联系： 没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？ （紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流 上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的 瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空； 个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。 三、写作手法 借景抒情，托物言志： 由“物”及“我” 情由景生 理从情来 四、小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁 静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情 多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强 和美好
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷:藤萝不与群芳争,独自开在花谢时,踏春 无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美 丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种 沉重,一种悲哀。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才 会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都 应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚 丽多彩。 五、从本文中你感悟到什么?(人生感悟) 学生自由发言 板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞 看花一一繁华似锦 忆花一一思绪万 千 生命永恒 思花一一振奋精神 穗:上盛开浅紫;下待放深紫 花:色:上浅紫、下深紫 形:帆一舱一舱内 香:嗅一视一幻(通感) 教学反思:
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春 无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美 丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种 沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才 会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都 应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚 丽多彩。 五、从本文中你感悟到什么？（人生感悟） 学生自由发言 板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞 看花——繁华似锦 忆花——思绪万 千 生命永恒 思花——振奋精神 穗：上盛开浅紫；下待放深紫 花：色：上浅紫、下深紫 形：帆一舱一舱内 香：嗅一视一幻（通感） 教学反思：