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西安科技大学:《安全学原理》课程PPT教学课件(共八章,李树刚)

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第一章 绪论 第二章 安全科学基础理论 第三章 安全观 第四章 安全认识论 第五章 安全方法论 第六章 安全生理和心理分析 第七章 安全社会原理 第八章 安全经济原理简介
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安全学原理 主讲:李树刚教授

安全学原理 主 讲:李树刚 教授

主要内容 章绪 二章女全科学基础理 第三章安全观 第四章安全认识论 第五章安全方法论 第六章安全生理和心理分析 第七章安全社会原理 第八章安全经济原理简介

主要内容: 第一章 绪论 第二章 安全科学基础理论 第三章 安全观 第四章 安全认识论 第五章 安全方法论 第六章 安全生理和心理分析 第七章 安全社会原理 第八章 安全经济原理简介

章绪 概述 安全的重要性 组数据: Ⅰ、1984年1月19日,墨西哥城的天然气泄漏爆炸,导致452人死亡。 2、1984年12月3日,印度博帕尔毒物泄漏事故,导致2800多人死亡, 125万人中毒 3、2003年2月18日,韩国大邱市的地铁火灾,导致100多人死亡 4、2002年,烟台海难事故 5、2003年,四川井喷事故 6、一系列的煤矿事故等。 由此可见安全的重要,对人不身来说,全就是

第一章 绪论 第一节 概述 一、安全的重要性 一组数据: 1、1984年1月19日,墨西哥城的天然气泄漏爆炸,导致452人死亡。 2、1984年12月3日,印度博帕尔毒物泄漏事故,导致2800多人死亡, 12.5万人中毒。 3、2003年2月18日,韩国大邱市的地铁火灾,导致100多人死亡。 4、2002年,烟台海难事故。 5、2003年,四川井喷事故。 6、一系列的煤矿事故等。 由此可见,安全的重要性,对人类本身来说,安全就是生命

二,时代的安全观 农业经济时代:基本的安全观 工业经济时代:形成可各自较为系统的安全理论与技术。 现代社会:人类对安全的依赖比以往更加强烈,对安全的需要也将变 得更为迫切。 三、广义安全 广义安全:包括人自身的健康与卫生;生活:生产环境的舒适与优 美。 四、安全学科目前存在的问题 主要的表现在 1、揭示事物安全本质规律的研究尚不全面,理论研究 2、对灾害事故进行准确的预测和有效的防治的基本技术和方法研究方 面还未取得大的进展

二、时代的安全观 主要的表现在: 1、揭示事物安全本质规律的研究尚不全面,理论研究 2、对灾害事故进行准确的预测和有效的防治的基本技术和方法研究方 面还未取得大的进展。 三、广义安全 广义安全:包括人自身的健康与卫生;生活;生产环境的舒适与优 美。 四、安全学科目前存在的问题 农业经济时代:基本的安全观 工业经济时代:形成可各自较为系统的安全理论与技术。 现代社会:人类对安全的依赖比以往更加强烈,对安全的需要也将变 得更为迫切

第三节安全的基本概念及特征 安全工程的几个基本概念 1女全指标:事故损失的可承受水平 2、本质安全化:安全达到本部门当代的基本要求 说明两点:一是本质安全化的相对的,二生产是一个动态的过程 3、重大危险源:生产,加工,搬运,使用或存储危险物质,其数量 大手或等于国家规定的危险物质单元 4、安全评价:对危险性的定量定性分析,确定其发生危险的可能性 其后果严重程度的评价,分为系统安全评价和随机安全评价 5、固有危险度:造成灾害的危险程度。两个衡量参数以确定。 6、危险物质:化学、物理及生物作用导致火灾、爆炸、中毒的物质

第二节 安全的基本概念及特征 一、安全工程的几个基本概念 1、安全指标:事故损失的可承受水平 。 2、本质安全化:安全达到本部门当代的基本要求 说明两点:一是本质安全化的相对的,二生产是一个动态的过程。 3、重大危险源:生产,加工,搬运,使用或存储危险物质,其数量 大于或等于国家规定的危险物质单元。 4、安全评价:对危险性的定量定性分析,确定其发生危险的可能性 及其后果严重程度的评价,分为系统安全评价和随机安全评价。 5、固有危险度:造成灾害的危险程度。两个衡量参数以确定。 6、危险物质:化学、物理及生物作用导致火灾、爆炸、中毒的物质

二安全的基本特征 3安全的必要性和普遍性 安全的随机性 安全的相对性 安全的局部稳定性 安全的经济性 安全的复杂性 安去的社会性 °安全的潜隐性

二、安全的基本特征 • 安全的必要性和普遍性 • 安全的随机性 • 安全的相对性 • 安全的局部稳定性 • 安全的经济性 • 安全的复杂性 • 安去的社会性 • 安全的潜隐性

第三节安全科学的定义和性质 安全科学的定义 安全科学从它诞生的那天起,安全工作者对其他定一个有论述,不 1.厍库尔曼阐述:安全科学的主要目的是保持所使用的技术危害作 用绝对的最小化,或至少使这种危害作用限制在允许的范围内。为实现 这个目标,安全科学的特定功能是获取及总结有关知识,并将有关发现 和获取的知识引入到安全工程中来。这些知识包括应用技术系统的安全 状况和安全设计,以及预防技术系统内固有危险的各种可能性 2、J格森定义:安全科学研究人及技术和环境之间的关系,即建立 这三者的平衡共生态为目标。 弓3、刘潜一>主编,定义:安全科学是专门研 究人们在生产及其活动中的身心安全,已达到保护劳动者及其活动能 、保障其活动效率的跨门类、综合性的科 4、有学者认为:研究生产中人-机-环境系统,实现本质安全化及进 行随机安全控制的技术和管理方法的工程学特指安全科 5、现在的定义:安全科学是研究事物的安全与危险矛盾运动规律 的科学。研究事物安全的本质规律,揭示事物安全相对应的客观因素及 转化条件;研究预测、清除或控制事物安全与危险影响因素及转化条件 的理论与技术;研究安全的思维方法和知识体系

第三节 安全科学的定义和性质 一、安全科学的定义 安全科学从它诞生的那天起,安全工作者对其他定一个有论述,不 甚统一。 1、库尔曼阐述:安全科学的主要目的是保持所使用的技术危害作 用绝对的最小化,或至少使这种危害作用限制在允许的范围内。为实现 这个目标,安全科学的特定功能是获取及总结有关知识,并将有关发现 和获取的知识引入到安全工程中来。这些知识包括应用技术系统的安全 状况和安全设计,以及预防技术系统内固有危险的各种可能性。 2、J.格森定义:安全科学研究人及技术和环境之间的关系,即建立 这三者的平衡共生态为目标。 3、刘潜―>主编,定义:安全科学是专门研 究人们在生产及其活动中的身心安全,已达到保护劳动者及其活动能 力、保障其活动效率的跨门类、综合性的科学。 4、有学者认为:研究生产中人-机-环境系统,实现本质安全化及进 行随机安全控制的技术和管理方法的工程学特指安全科学。 5、现在的定义:安全科学是研究事物的安全与危险矛盾运动规律 的科学。研究事物安全的本质规律,揭示事物安全相对应的客观因素及 转化条件;研究预测、清除或控制事物安全与危险影响因素及转化条件 的理论与技术;研究安全的思维方法和知识体系

二、安全科学的本质特征 安全科学要体现术质安全,即从本质上达到事物或系统的安全最合 化 安全科学要体现理论性和科学性 安全科学要体现交叉性。与相关的学科相结合,相渗透 )安全科学要体现研究对象的全面化 安全科学的目的要体现人经济环境和技术功能的最优化

二、安全科学的本质特征 • 安全科学要体现本质安全,即从本质上达到事物或系统的安全最合 适化。 • 安全科学要体现理论性和科学性。 • 安全科学要体现交叉性。与相关的学科相结合,相渗透。 • 安全科学要体现研究对象的全面化。 • 安全科学的目的要体现人.经济.环境和技术功能的最优化

第四节安全科学的研究对象和范畴 研宄对象 安全科学应该研究的领域范畴《安全生产中长期科技发展纲要(1990 20002020)》提出了我国业安全技术的发展战略.奋斗目标,支撑条 件和术政策,确定了四项重点任务: 、工业安全技术 重研宄重大恶性事故及多次重复发生事故的预防及控制技术 2、职业卫生工程: 着重研究危害职工的尘肺病等职业方面的预防及控制技术 3、安全管理。 3个方面的研究内容 4、高新技术及特殊环境中的安全技术 畴 归纳安全科学研究的领域范畴,可以分为以下四方面: 安全科学的哲学基础 安全科学的基本理论(基础理论) 安全工程与技术 安全科学的经济规律

第四节 安全科学的研究对象和范畴 一、研究对象 安全科学应该研究的领域范畴《安全生产中长期科技发展纲要(1990- 2000-2020)》提出了我国工业安全技术的发展战略.奋斗目标,支撑条 件和技术政策,确定了四项重点任务: 1、工业安全技术: 着重研究重大恶性事故及多次重复发生事故的预防及控制技术。 2、职业卫生工程: 着重研究危害职工的尘肺病等职业方面的预防及控制技术 3、安全管理。 3个方面的研究内容 4、高新技术及特殊环境中的安全技术 二、范畴 归纳安全科学研究的领域范畴,可以分为以下四方面: ——安全科学的哲学基础。 ——安全科学的基本理论(基础理论) ——安全工程与技术 ——安全科学的经济规律

第五节安全科学的学科体系 安全科学的学科体系 1、构成安全整体的组成部分 人、物、物人关系。 2、安全科学学科体系中的纵横向的分类层次 A纵向学科分类:可分为:安全物质类、安全社会类、安全系统 类、安全人体类。 B横向学科层次:工程技术一技术科学一基础科学一哲学 安全工程一安全工程学一安全学一安全观 面实践到认识,由认识再指导实践,从而达到理论升华的双向作用 原理

第五节 安全科学的学科体系 一、安全科学的学科体系 1、构成安全整体的组成部分 人、物、物人关系。 2、安全科学学科体系中的纵横向的分类层次 A 纵向学科分类:可分为:安全物质类、安全社会类、安全系统 类、安全人体类。 B 横向学科层次: 工程技术-技术科学-基础科学-哲学。 安全工程-安全工程学 - 安全学-安全观。 由实践到认识,由认识再指导实践,从而达到理论升华的双向作用 原理

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