中国政法大学：2009年英语专业课程教学大纲汇编（共三十六门）

《综合英语（一）》教学大纲《综合英语（二）》教学大纲《综合英语（三）》教学大纲《综合英语（四）》教学大纲《语音》教学大纲《英语阅读（一）（二）》教学大纲《英语阅读（三）、(四)》教学大纲《初级英语写作(一)、（二）》教学大纲《高级英语写作(一)、（二）》教学大纲《翻译理论与技巧（一）》教学大纲《翻译理论与技巧（二）》教学大纲《高级英语（一）（二）》教学大纲《法语（一、二、三、四）》教学大纲《日语（一）（二）》教学大纲《日语（三）（四）》教学大纲《英语语法》教学大纲《口译》教学大纲《英国文学（一）（二）》教学大纲《美国文学（一）（二）》教学大纲《英语国家概况》教学大纲《语言学概论》教学大纲《毕业论文设计与写作》教学大纲《英语应用文写作》教学大纲《外国报刊选读》教学大纲《英语视听说》教学大纲《网上阅读》教学大纲《英语文体学》教学大纲《英国社会与文化》教学大纲《美国社会与文化》教学大纲《西方文化入门》教学大纲《语用学》教学大纲《英语词汇学》教学大纲《美国知识产权法》教学大纲《法律英语》教学大纲《英语听力（一）（二）(三) （四）》教学大纲《英语口语（一）（二）（三）（四）》教学大纲

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综合英语（一）前言一、概述高等学校英语专业本科4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。“综合英语”是高等学校英语专业本科基础阶段的一门专业必修课，为期2学年，即4学期。累计288学时，共计16学分。每学期为72学时，4学分。二、课程教学目的和基本要求“综合英语”是一门综合英语技能课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《英语专业教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求，为以后的高年级阶段打好扎实的专业基础。另外，学生还应该熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养：熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。三、课程主要内容及学时分配根据高等学校英语专业英语教学大纲，英语专业本科生的入学要求以及本科基础阶段第一、二学年的具体教学要求如下：项目入学要求第一学年要求第二学年要求能自觉地模仿和纠音，正确发音正确：较好地掌握朗掌握多音节单词、复合词和读和说话的节奏感：掌握句子的常见重音模式；初步能熟练地运用拼读规则和语流中的语音变化规律、掌握朗读和说话的节奏感，音标读生词；能比较流利地连续、辅音爆破和语音同并注意轻重变化对意义表语音朗读没有生词、难度相当于化等技巧以及陈述句、疑达的影响；初步掌握语流中高三英语课文的材料，口齿问句和祈使句的语调；初的语音变化规律、连续、辅清楚，语音、语调大体正确。步掌握语段中语音轻重和音爆破和语音同化的技巧新旧信息传递之间的关以及陈述句、疑问句和祈使系。句的语调。能识别词类；区分名词的可掌握主谓一致关系、表语从熟练掌握主语从句、同位数性和不可数性、可数名词句、宾语从句、定语从句和语从句、倒装句和各种条语法的单、复数形式；基本掌握状语从句等句型、直接引语件句：初步掌握句子之间各种代词的形式与用法、基和间接引语的用法、动词不和段落之间的衔接手段。数词和序数词、常用介词和」定式和分词的用法、各种时3

综合英语（一） 3 前言一、概述高等学校英语专业本科 4 年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 “综合英语”是高等学校英语专业本科基础阶段的一门专业必修课，为期２学年，即 4 学期。累计 288 学时，共计 16 学分。每学期为 72 学时，4 学分。二、课程教学目的和基本要求 “综合英语”是一门综合英语技能课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《英语专业教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求，为以后的高年级阶段打好扎实的专业基础。另外，学生还应该熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。三、课程主要内容及学时分配根据高等学校英语专业英语教学大纲，英语专业本科生的入学要求以及本科基础阶段第一、二学年的具体教学要求如下：项目入学要求第一学年要求第二学年要求语音能熟练地运用拼读规则和音标读生词；能比较流利地朗读没有生词、难度相当于高三英语课文的材料，口齿清楚，语音、语调大体正确。能自觉地模仿和纠音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感；掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。语法能识别词类；区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段

英语专业课程教学大纲连词、形容词和副词的句法态、主动语态、被动语态和功能、比较级和最高级的构构词法。成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。认知词汇不少于2，000个；通过基础英语课、阅读课和通过基础英语课、阅读课掌握1，200个左右的常用其分途径认知词汇达4，和其他途径认知词汇5，词和一定数量的习惯用语000-5，000个（其中含中学500-6，500个（含第二级及固定搭配，并能在口笔语词汇已学2，000个），正确而要求的4，000-5，000个），中运用：认识740个左右的熟练地使用其中的2，正确而熟练地运用其中单词和一定数量的习惯用000-2，5000个及其最基本的，3，000-4，000个及语及固定搭配，能根据上下的搭配。其最基本的搭配。文的提示理解其含义。听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈听懂英勇语国家人士所作话；听懂中等难度（如的难度不超过所学语言知TOEFL中的短文）的听力识的讲座，掌握中心大意，材料，理解大意，领会作听懂教师的课堂用语以及理解主要内容，并能辨别说者的态度、感情和真实意对课文内容所作的解释；听话人的态度和语气。听懂图。听懂VOA正常速度和懂他人以较慢的语速谈论VOA慢速新闻广播和文化节BBC新闻节目的主要内容。听力日常生活：听懂基本没有生目，抓住主要内容。能在15能大体辨别各种英语变体词、题材熟悉、难度略低于（如美国英语、英国英语、分钟内听写根据已学知识高三所学课文的语段，理解编写而成或选用的录音材澳大利亚英语）：能在15正确率达到70%。料（词数150个左右，念四分钟内听写根据已学知识遍，语速为每分钟100个单编写或选用的词数为200词），错误率不超过10%个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8%。能熟练地就课文内容进行问答，并进行简单的讨论；能就所听到的语段进行问能在一般社交场合与英语经过准备，能简单而连贯地答和复述；能就日常生活话国家人士交谈，做到正确复述听过的或读过的语段；题进行交谈：做到正确表达口语能就日常生活的话题进行表达思想、语音乐、语调思想，语音、语调自然，无初步的交际；能清楚而连贯自然，无重大语法错误。，重大语法错误，语言基本得地讲述学生熟悉的题材和语言基本得体。体。课文内容，长度不少于八句

英语专业课程教学大纲 4 连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。态、主动语态、被动语态和构词法。词汇认知词汇不少于 2，000 个；掌握 1，200 个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；认识 740 个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，能根据上下文的提示理解其含义。通过基础英语课、阅读课和其分途径认知词汇达 4， 000-5，000 个（其中含中学已学 2，000 个），正确而熟练地使用其中的 2， 000-2，5000 个及其最基本的搭配。通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇 5， 500-6，500 个（含第二级要求的 4，000-5，000 个），正确而熟练地运用其中的，3，000-4，000 个及其最基本的搭配。听力听懂教师的课堂用语以及对课文内容所作的解释；听懂他人以较慢的语速谈论日常生活；听懂基本没有生词、题材熟悉、难度略低于高三所学课文的语段，理解正确率达到 70%。听懂英勇语国家人士所作的难度不超过所学语言知识的讲座，掌握中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气。听懂 VOA 慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容。能在 15 分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数 150 个左右，念四遍，语速为每分钟 100 个单词），错误率不超过 10% 听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度（如 TOEFL 中的短文）的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。听懂 VOA 正常速度和 BBC 新闻节目的主要内容。能大体辨别各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英语）；能在 15 分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为 200 个左右、语速为每分钟 120 个单词的录音材料，错误率不超过 8%。口语能熟练地就课文内容进行问答，并进行简单的讨论；经过准备，能简单而连贯地复述听过的或读过的语段；能就日常生活的话题进行初步的交际；能清楚而连贯地讲述学生熟悉的题材和课文内容，长度不少于八句。能就所听到的语段进行问答和复述；能就日常生活话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想、语音乐、语调自然，无重大语法错误。，语言基本得体

综合英语（一)能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道：能读懂难度相当于能以每分钟60个单词的速能阅读难度相当于SonsandLovers的文学度阅读生词率不超过3%的Thirty-NineSteeps（简写原著。要求在理解的基础人物传记、故事、科普短文本）的浅显材料以及上抓住要点，并能运用正阅读等，理解正确率达到70%；ReadersDigest，阅读速确观点评价思想内容。阅能读懂简单的应用文；能掌度为每分钟70-120个单词，读速度为每分种120-180握所读材料的主要内容和理解中心大意，抓住主要情个单词，理解准确率不低中心思想。节或论点。于70%。能在5分钟内速读1，000词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意。能根据作文题目、提纲或能根据提示，在20分钟内图表、数据等，在30分钟写出100个单词左右的短能在30分钟内写出长度为内写出长度为150-200个文，无严重语法错误，意义120-150个单词的短文，内单词左右的短文，内容切表达清楚：能改写课文内容切题，条理清楚，语言正写作题，结构严谨，条理清楚，容；能书写简单的书信、便确：能改写或缩写课文内语法正确，语言能顺，表条和通知等应用文，格式和容：能正确书写便条和通知达得体；并能根据提示在行文无严重错误，书写规等应用文。10分钟内写出长度为60范。个单词左右的应用文。能独立完成课程中的各种能将内容不超过高三课文能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实难度的短语和句子译成汉翻译翻译练习，要求理解准确、于原文、表达流畅。语，要求理解正确、语言通语言通顺。顺。能熟练地使用《英汉大词能熟练地使用各种英汉词典》等英汉词典和简易的英典和部分英英词典（如英词典（如OxfordCollins Cobuild College能比较熟练地使用中小型工具书AdvancedEnglishEnglish Dictionary和英汉词典，掌握词语的正确使用Dictionary 以及LongmanRandom House College发音、意义和基本用法。DictionaryofDictionary），独立解决语言问题和部分知识方面ContempraryEnglish），独立解决语言问题。的疑难问题。对中国文化有一定的了解：有较扎实的汉语基本功；对熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养：熟悉英语国文化素英美等英语国家的地理历家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具养史和发展现状有一定的了有较多的人文知识和科技知识：具有较强的汉语口头和解；掌握基本的数理化知书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。识。5

综合英语（一） 5 阅读能以每分钟 60 个单词的速度阅读生词率不超过 3%的人物传记、故事、科普短文等，理解正确率达到 70%；能读懂简单的应用文；能掌握所读材料的主要内容和中心思想。能阅读难度相当于 Thirty-Nine Steeps(简写本)的浅显材料以及 Reader's Digest，阅读速度为每分钟 70-120 个单词，理解中心大意，抓住主要情节或论点。能读懂难度相当于美国 Newsweek 的国际新闻报道；能读懂难度相当于 Sons and Lovers 的文学原著。要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容。阅读速度为每分种 120-180 个单词，理解准确率不低于 70%。能在 5 分钟内速读 1，000 词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意。写作能根据提示，在 20 分钟内写出 100 个单词左右的短文，无严重语法错误，意义表达清楚；能改写课文内容；能书写简单的书信、便条和通知等应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。能在 30 分钟内写出长度为 120-150 个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；能改写或缩写课文内容；能正确书写便条和通知等应用文。能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在 30 分钟内写出长度为 150-200 个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言能顺，表达得体；并能根据提示在 10 分钟内写出长度为 60 个单词左右的应用文。翻译能将内容不超过高三课文难度的短语和句子译成汉语，要求理解正确、语言通顺。能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺。能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实于原文、表达流畅。工具书使用能比较熟练地使用中小型英汉词典，掌握词语的正确发音、意义和基本用法。能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如 Oxford Advanced English Dictionary 以及 Longman Dictionary of Contemprary English），独立解决语言问题。能熟练地使用各种英汉词典和部分英英词典（如 Collins Cobuild College English Dictionary 和 Random House College Dictionary），独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。文化素养对中国文化有一定的了解；有较扎实的汉语基本功；对英美等英语国家的地理历史和发展现状有一定的了解；掌握基本的数理化知识。熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力

英语专业课程教学大纲授课教师根据以上英语专业本科生的入学要求以及本科基础阶段第一、二学年的具体教学要求，系统的组织“综合英语”课程的教学内容和活动，确保学生全面地系统地掌握英语语音、词汇和语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等语言知识和技能，帮助学生学会使用各种高级工具书，司时要比较全面地介绍中西文化以提高学生的文化素养。本课程以课本一课为单元，每单元大概用时6学时。每单元具体教学环节大致如下：一）课程所用教材：杨立民主编，《现代大学英语》精读1-4册，外语教学研究出版社，2001。综合英语课程I、II、III、IV使用的教材分别为高等学校英语专业用书《现代大学英语》第1-4册。每册书共有十五课。每课由课文A（TEXTA）、课文B（TEXTB）、练习（MoreWorkontheText）三大部分组成。练习（MoreWorkontheText）包括OralWork，Vocabulary，Grammar和Written Work.本环节重点为课文A（TEXTA）：1. Warm up2.Text explanation3. Vocabulary Study4.Quiz课文B（TEXTB）和练习（MoreWorkontheText）为学生自学，教师统一课堂答疑解决学生学习问题。本环节学时分配大约为：每周4一5课时一篇课文。（一）补充阅读和听力材料：这些材料应该适合学生现阶段语言程度，有关课文A（TEXTA）的主题，或者有助于学生掌握各种学习技能和听说读写译等语言技能，也可以是有关英语国家的人文和科技知识的材料。这些材料在题材和体裁方面，应该具有生动性、多样性和实用性。可用作课文A（TEXTA）环节的补充材料，也可用作组织课堂语言活动的材料，还可以用作课外阅读作业本环节学时分配大约为：30分钟左右。（二）各种课堂语言活动。综合英语课程作为综合语言技能课，应该精心设计和组织一些单一或综合的听说读写译的课堂语言活动，以便培养学生的实际综合应用语言的能力。本环节学时分配为：10一30分钟。（三）作业。四、具体教学安排综合英语I（第1学期）6

英语专业课程教学大纲 6 授课教师根据以上英语专业本科生的入学要求以及本科基础阶段第一、二学年的具体教学要求，系统的组织“综合英语”课程的教学内容和活动，确保学生全面地系统地掌握英语语音、词汇和语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等语言知识和技能，帮助学生学会使用各种高级工具书，同时要比较全面地介绍中西文化以提高学生的文化素养。本课程以课本一课为单元，每单元大概用时 6 学时。每单元具体教学环节大致如下：一）课程所用教材：杨立民主编，《现代大学英语》精读 1-4 册，外语教学研究出版社， 2001。综合英语课程 I、II、III、IV 使用的教材分别为高等学校英语专业用书《现代大学英语》第 1-4 册。每册书共有十五课。每课由课文 A（TEXT A）、课文 B（TEXT B）、练习（More Work on the Text）三大部分组成。练习（More Work on the Text）包括 Oral Work，Vocabulary，Grammar 和 Written Work。本环节重点为课文 A（TEXT A）： 1． Warm up 2． Text explanation 3． Vocabulary Study 4． Quiz 课文 B（TEXT B）和练习（More Work on the Text）为学生自学，教师统一课堂答疑解决学生学习问题。本环节学时分配大约为：每周 4—5 课时一篇课文。（一）补充阅读和听力材料：这些材料应该适合学生现阶段语言程度，有关课文 A（TEXT A）的主题，或者有助于学生掌握各种学习技能和听说读写译等语言技能，也可以是有关英语国家的人文和科技知识的材料。这些材料在题材和体裁方面，应该具有生动性、多样性和实用性。可用作课文 A（TEXT A）环节的补充材料，也可用作组织课堂语言活动的材料，还可以用作课外阅读作业。本环节学时分配大约为：30 分钟左右。（二）各种课堂语言活动。综合英语课程作为综合语言技能课，应该精心设计和组织一些单一或综合的听说读写译的课堂语言活动，以便培养学生的实际综合应用语言的能力。本环节学时分配为：10—30 分钟。（三）作业。四、具体教学安排综合英语 I（第 1 学期）

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