第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目标：知识与技能：1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次过程与方法：1.在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观：1.认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上2.生命系统的结构层次。教学难点：生命系统的结构层次。学情分析：事先了解学生的基础经验，做到因材施教，同时，根据学生的身心发展特点以及学生的人格发展方面的特征来调整教学，可以通过纸笔测验或者言语沟通的方式来了解学生的起点行为和特征。教学方法：以学生为中心的建构性教学模式，主要是学生的参与度要高教学准备：多媒体，PPT，教案教学过程教师活动学生活动教学内容
第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞 教学目标： 知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上 2．说出生命系统的结构层次 过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法 情感与态度价值观： 1．认同细胞是最基本的生命系统 教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上； 2.生命系统的结构层次。 教学难点：生命系统的结构层次。 学情分析：事先了解学生的基础经验，做到因材施教，同时，根据学生的身心发展特点以及学生的人格发展方面 的特征来调整教学，可以通过纸笔测验或者言语沟通的方式来了解学生的起点行为和特征。 教学方法：以学生为中心的建构性教学模式，主要是学生的参与度要高 教学准备：多媒体，PPT，教案 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
引入新课讨论、思考教师活动问题：病毒简单介绍2003年非典型肺炎造成的影响，激发学生学习的兴趣。结合问题探是怎么样复讨，用多媒体展示SARS病毒图片，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组制的？（在成，并与细胞做简单的比较。以SARS病毒为例，提出以下问题：细胞内）1、病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。在细胞外不表现出生命特征。2、说说SARS病毒侵害了人体那些细胞？SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。一蛋白质外壳吧病毒的结构RNA（少数病吧毒：SARS、核酸(核心)HIV、TMV、流感病毒）DNA（绝大多数病毒）
引入新课 教师活动 简单介绍2003年非典型肺炎造成的影响，激发学生学习的兴趣。结合问题探 讨，用多媒体展示SARS病毒图片，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组 成，并与细胞做简单的比较。以SARS病毒为例，提出以下问题： 1、病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？ 病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质 生活和繁殖。在细胞外不表现出生命特征。 2、说说SARS病毒侵害了人体那些细胞？ SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导 致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其 他部位的细胞。 蛋白质外 壳 病毒的结构 RNA（少数病 毒：SARS、 核酸(核心) HIV、TMV、流感病毒） DNA （绝大多数病毒） 讨论、思考 问题：病毒 是怎么样复 制的？（在 细胞内）
小结：没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存阅读资料并的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。讨论：由此提出问题：细胞能表现出哪些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨（实例一：论。分析细胞草履虫除了是生命活学生讨论回答问题之后，规范学生的答案。分裂和运动的基本资料分析动，还能镊单位食、排泄，1.草履虫还能完成哪些生命活动？生长，应草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生激；实例命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。二：精子和列举衣藻、变形虫、酵母菌与草履虫相似的单细胞生物卵细胞作为桥梁，胚胎进一步说明，单细胞生物的生命活动离不开细胞发育与细胞2.你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？胚胎发育与细胞生命活的生长、分动有什么关系？裂、分化有在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精关系；实例子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚4：例如胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。疾、非典感3.数一数完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？冒等等完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4.你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病：脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来吗？例如，生物体的运动离不开肌细胞：兴奋的传导离不开神经细胞：腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。生物生物类生命活基本特说明表1生命型动征活动离不开细胞的草履单细胞运动和运动和单细胞生物具有生命的基本特征繁殖实例虫生物分裂由以上的人多细胞生殖和繁殖、多细胞生物的生命活动是从一个例子，我生物发育生长和细胞开始的，其生长和发育也是发育建立在细胞的分裂和分化基础上们可以知的道细胞为什么是生
生物 生物类 型 生命活 动 基本特 征 说明 草履 虫 单细胞 生物 运动和 分裂 运动和 繁殖 单细胞生物具有生命的基本特征 人 多细胞 生物 生殖和 发育 繁殖、 生长和 发育 多细胞生物的生命活动是从一个 细胞开始的，其生长和发育也是 建立在细胞的分裂和分化基础上 的 分析细胞 是生命活 动的基本 单位 小结:没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命 的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存 的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。 由此提出问题：细胞能表现出哪些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨 论。 学生讨论回答问题之后，规范学生的答案。 资料分析 1. 草履虫还能完成哪些生命活动？ 草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生 命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 列举衣藻、变形虫、酵母菌与草履虫相似的单细胞生物。 进一步说明，单细胞生物的生命活动离不开细胞 2.你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？胚胎发育与细胞生命活 动有什么关系？ 在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精 子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚 胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3. 数一数完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？ 完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形 成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等 等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种 组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活 动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元 受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生 障碍，等等。 5.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来吗？ 例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体 的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 表1 生命 活动离不 开细胞的 实例 由以上的 例子，我 们可以知 道细胞为 什么是生 阅读资料并 讨论： （实例一： 草履虫除了 分裂和运 动，还能镊 食、排泄， 生长，应 激；实例 二：精子和 卵细胞作为 桥梁，胚胎 发育与细胞 的生长、分 裂、分化有 关系；实例 4：例如疟 疾、非典感 冒等等
应激性人多细胞缩手反反射等神经活动需要多种细胞的命结构和射生物参与功能的基本单位。艾滋非细胞侵入人繁殖病毒在活细胞中繁殖病病形态的体的淋一个细胞毒生物巴细胞能完成各种生命活人人和高免疫应激性免疫作为机体对入侵病原微生物等动物动；多细的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与胞生物是在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能
人 多细胞 生物 缩手反 射 应激性 反射等神经活动需要多种细胞的 参与 艾滋 病病 毒 非细胞 形态的 生物 侵入人 体的淋 巴细胞 繁殖 病毒在活细胞中繁殖 人 人和高 等动物 免疫 应激性 免疫作为机体对入侵病原微生物 的一种防御反应，需要淋巴细胞 的参与 命结构和 功能的基 本单位。 一个细胞 能完成各 种生命活 动；多细 胞生物是 在细胞生 命活动基础上实现各种的生命功能
完成资料后过渡：的“思考与地球上生物的种类和数量数不胜数，但是这些生物，小到组成它们身体的讨论”。细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以是一个个的生命系统，而且这些生命系统之间还有层次的关系。让我们以一只龟为例来进行分析，单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。学生熟悉一下生命系统的层次，回顾初中学过的细胞、组织、器官、系统、个体、生态系统和生物圈。阐释种群和群落这两个新概念。并运用表格，让学生学会归纳和总结，便于记忆概念举例结构层次让学生完成思细胞心肌细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位考与讨组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在心肌组织论当中一起的问器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏生命系统题，巩固所学系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器循环系统的结构层官按照一定的次序组合在一起知识。次（难个体由各种器官或系统协调配合共同完成龟点）思考与复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个讨论细胞构成生物体1.在一定的自然区域内，同种生物的所有个体该区域内同种种群如果把鱼的所有个体是一个种群龟换成在一定的自然区域内，所有的种群组成一个该区域内鱼和群落人，图其他所有生物群落中其他的种群各层次生态系统鱼生活的水生生物群落与它的无机环境相互作用而形成的的名称统一整体生态系统不变，生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机地球上只有一但具体个生物圈环境共同组成内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。2.细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。3.一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的
结构层次 概念 举例 细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在 一起 心肌组织 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器 官按照一定的次序组合在一起 循环系统 个体 由各种器官或系统协调配合共同完成 复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个 细胞构成生物体 龟 种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体 是一个种群 该区域内同种 龟的所有个体 群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个 群落 该区域内龟和 其他所有生物 的种群 生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的 统一整体 龟生活的水生 生态系统 生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机 环境共同组成 地球上只有一 个生物圈 生命系统 的结构层 次（难 点） 过渡： 地球上生物的种类和数量数不胜数，但是这些生物，小到组成它们身体的 细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可 以是一个个的生命系统，而且这些生命系统之间还有层次的关系。 让我们以一只龟为例来进行分析， 单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都 是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统。引导 学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。 学生熟悉一下生命系统的层次，回顾初中学过的细胞、组织、器官、系 统、个体、生态系统和生物圈。阐释种群和群落这两个新概念。 并运用表格，让学生学会归纳和总结，便于记忆。 让学生 完成思 考与讨 论当中 的问 题，巩 固所学 知识。 思考与 讨论 1. 如果把 龟换成 人，图 中其他 各层次 的名称 不变， 但具体 内容会 发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等 等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统” 这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履 虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 2.细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞 就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的 独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 3.一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统 能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 完成资料后 的“思考与 讨论
练习课后练习板书设计：一、生命活动离不开细胞资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈教学反思：在与学生互动的过程中设置问题的时候，需要的应该是一个开放性的试题，让同学们能够集思广益，畅所欲言。在提问环节对待每一位同学的态度要加以区分，比如对于回答地准确利落时，迅速转向下一个问题：在回答正确但是比较犹豫时，应当给予积极地反馈，并且及时重述正确的答案；对于粗心回答错误的同学，应当表明答案错误，并且迅速转向另一个问题或者同学等小技巧。上课期间为了提高学生的有意注意，应当灵活地变换教学模式
练习 课后练习 板书设计： 一、生命活动离不开细胞 资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞 资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。 资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。 资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。 小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。 二、生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 教学反思： 在与学生互动的过程中设置问题的时候，需要的应该是一个开放性的试题，让同学们能够集思广益，畅所欲言。 在提问环节对待每一位同学的态度要加以区分，比如对于回答地准确利落时，迅速转向下一个问题；在回答正确 但是比较犹豫时，应当给予积极地反馈，并且及时重述正确的答案；对于粗心回答错误的同学，应当表明答案错 误，并且迅速转向另一个问题或者同学等小技巧。 上课期间为了提高学生的有意注意，应当灵活地变换教学模式