2007年高考复习教案全套(45个文件)_25、古代文整体阅读（一）.doc_大学文库

高三语文复习讲座(25) 古代文整体阅读(一) 上一讲主要阐述了高考古文阅读的命题趋势和应试策略,本讲侧重说明如何整体阅读古代文语段整体阅读要领 1.依据选文特点前面说过,高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说,就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点,阅读时要注意以下三点 (1)知人知人,就是要掌握文中所写之人。具体地说,文章写了几个人,主要人物是谁,次要人物有几个,人物之间的关系如何,作者对他们的评价是什么,对这些都要一一搞清楚。 (2)明事事件是史传文的主体。明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间是什么关系。弄清这些问题,就是把握住了文章的主要内容。 (3)辨理所谓辨理,就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评价,说明了什么道理这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的,即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法,更多的却是在叙事之中透露的,这就需要“辨理”。下面举例说明如何知人、明事、辨理何子平世居会稽,少有志行,见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从事史,月俸得白米,辄货市粟麦。人或问日:“所利无几,何足为烦?”子平日:“尊老在东,不办常得生米,何心独飨白粲。”每有赠鲜肴者,若不可寄至其实,则不肯受。母本侧庶,籍注失实②,年未及养,而籍年已满,便去职归家。时镇军将军顾凯之为州上纲,谓日:“尊上年实未八十,亲故所知”州中差有微禄,当启相留。”子平曰:“公家正取信黄籍,籍年既至,便应扶侍私庭, 何容以实年未满,苟冒荣利。且归养之愿,又切微情。凯之又劝令以母老求县,子平日:“实未及养,何假以希禄?″凯之益重之。既归家,竭身运力,以给供养。末除吴郡海虞令,县

- 1 - 高三语文复习讲座（25）古代文整体阅读（一）上一讲主要阐述了高考古文阅读的命题趋势和应试策略，本讲侧重说明如何整体阅读古代文语段。一、整体阅读要领 1．依据选文特点前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：（1）知人知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。（2）明事事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。（3）辨理所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。下面举例说明如何知人、明事、辨理。何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从事史，月俸得白米，辄货市粟麦。人或问曰：“所利无几，何足为烦？”子平曰：“尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲①。”每有赠鲜肴者，若不可寄至其实，则不肯受。母本侧庶，籍注失实②，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾凯之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知”州中差有微禄，当启相留。”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶侍私庭，何容以实年未满，苟冒荣利。且归养之愿，又切微情。”凯之又劝令以母老求县，子平曰：“实未及养，何假以希禄？”凯之益重之。既归家，竭身运力，以给供养。末除吴郡海虞令，县

禄唯以养母一身,而妻子不犯一毫。人或疑其俭薄,子平曰:“希禄本在养亲,不在为己问者惭而退。母丧去官,哀毁逾礼,每至哭踊,顿绝方苏。 (《宋书·孝义传》) [注]j①白粲:白米。②籍:户口册,即下文的“黄籍”。当时规定,官员父母年满八十, 应解职归家奉养这段选自《宋书·孝义传》的文字,写了何子平、顾凯之等人,主要人物是何子平。他 “世居会稽,少有志行”,在乡里被人称道。顾凯之是镇军将军,当州的“上纲”。两人关系很是密切,也许是朋友。全文所叙主要事件是:何子平之母户口本上的年龄比实际年龄要大按照规定,官员父母年满八十,应卸职归家奉养。何母实际年龄未至八十,“亲故所知”,何子平奉公守法,“便去职归家”。顾凯之劝他在州中任职,他不愿以“实年未满,苟冒荣利”, 不肯接受。顾凯之又劝他“以母老求县”,他也不愿意。顾凯之便更加敬重他。何子平回家以后,竭力劳作,以保证母亲的供给。后来授官为吴郡海虞令。所得俸禄全部用来供养母亲妻子儿子“不犯一毫,”母亲去世,他“哀毁逾礼”。除了这主要事件,文章开头还叙述了何子平在扬州为官之时的孝行。这一切都表明何子平“事母至孝”,表达了作者对何子平为人的赞颂之情。能像这样分析文章的人、事、理,便可以认为读懂了文章。 2.依据试题的特点高考古代文阅读的试题,既有实词、虚词含意和用法的辨别,有文句的翻译,又有筛选信息、分析文意、评述作者观点态度,虽然已往考生在实词、虚词理解上也会出现误判,但更多的是在翻译文句、筛选信息、分析文意、评述观点态度上出错。这在很大程度上是不了解考试侧重点的变化,不知道这些试题其出发点就是考文意的理解,考查对选文句子含意、事件之间逻辑顺序的把握。譬如当年选用前面所举叙何子平“事母至孝”的文章,最后一道题的B项是这样的:“子平归家之后”‘竭身运力,以给供养’,认为‘希禄本在养亲’,坚持县禄唯以养母一身’,从而实现了“归养之愿’。”本项“从而”前的话,孤立起来看,似乎都是正确的,可是将它们通通置于“子平归家”之后,就犯了逻辑上的错误。许多考生看不出“希禄本在养亲”、“县禄唯以养母一身”是何子平归养以后又重新任职时说的话,也看不出“从而”以下的判断更不符文意,因而错判。当年试题的C项是这样的:“子平不愿以老母‘实年未满’而‘苟冒荣利’,又不肯‘以母老求县’,归家养母,竭尽全力,从而深受顾凯之的敬重。”“归家养母,竭尽全力”在原文中是“凯之亦重之”以后的事,不少考生也看不出来,因而错判。至于因文句含意搞不清而答错题的情况,这里不再多说。从某种意义上说,近年来的选文内容还要复杂一些,分析、评述性试题还要难一点,因此阅读时就更要注意文意的分析、内容要点归纳和对作者观点态度的把握。典型试题分析阅读下面一段文言文,完成11-16题吴履,字德基,兰溪人。少受业于闻人梦吉,通《春秋》诸史。李文忠镇浙东,聘为郡学正。久之,举于朝,授南康丞。南康俗悍,谓丞儒也,易之。居数月,摘发奷伏如老狱吏

- 2 - 禄唯以养母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其俭薄，子平曰：“希禄本在养亲，不在为己。” 问者惭而退。母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。（《宋书·孝义传》） [注]①白粲：白米。②籍：户口册，即下文的“黄籍”。当时规定，官员父母年满八十，应解职归家奉养。这段选自《宋书·孝义传》的文字，写了何子平、顾凯之等人，主要人物是何子平。他 “世居会稽，少有志行”，在乡里被人称道。顾凯之是镇军将军，当州的“上纲”。两人关系很是密切，也许是朋友。全文所叙主要事件是：何子平之母户口本上的年龄比实际年龄要大。按照规定，官员父母年满八十，应卸职归家奉养。何母实际年龄未至八十，“亲故所知”，何子平奉公守法，“便去职归家”。顾凯之劝他在州中任职，他不愿以“实年未满，苟冒荣利”，不肯接受。顾凯之又劝他“以母老求县”，他也不愿意。顾凯之便更加敬重他。何子平回家以后，竭力劳作，以保证母亲的供给。后来授官为吴郡海虞令。所得俸禄全部用来供养母亲，妻子儿子“不犯一毫，”母亲去世，他“哀毁逾礼”。除了这主要事件，文章开头还叙述了何子平在扬州为官之时的孝行。这一切都表明何子平“事母至孝”，表达了作者对何子平为人的赞颂之情。能像这样分析文章的人、事、理，便可以认为读懂了文章。 2．依据试题的特点高考古代文阅读的试题，既有实词、虚词含意和用法的辨别，有文句的翻译，又有筛选信息、分析文意、评述作者观点态度，虽然已往考生在实词、虚词理解上也会出现误判，但更多的是在翻译文句、筛选信息、分析文意、评述观点态度上出错。这在很大程度上是不了解考试侧重点的变化，不知道这些试题其出发点就是考文意的理解，考查对选文句子含意、事件之间逻辑顺序的把握。譬如当年选用前面所举叙何子平“事母至孝”的文章，最后一道题的 B 项是这样的：“子平归家之后”‘竭身运力，以给供养’，认为‘希禄本在养亲’，坚持 ‘县禄唯以养母一身’，从而实现了‘归养之愿’。”本项“从而”前的话，孤立起来看，似乎都是正确的，可是将它们通通置于“子平归家”之后，就犯了逻辑上的错误。许多考生看不出“希禄本在养亲”、“县禄唯以养母一身”是何子平归养以后又重新任职时说的话，也看不出“从而”以下的判断更不符文意，因而错判。当年试题的 C 项是这样的：“子平不愿以老母‘实年未满’而‘苟冒荣利’，又不肯‘以母老求县’，归家养母，竭尽全力，从而深受顾凯之的敬重。”“归家养母，竭尽全力”在原文中是“凯之亦重之”以后的事，不少考生也看不出来，因而错判。至于因文句含意搞不清而答错题的情况，这里不再多说。从某种意义上说，近年来的选文内容还要复杂一些，分析、评述性试题还要难一点，因此阅读时就更要注意文意的分析、内容要点归纳和对作者观点态度的把握。二、典型试题分析阅读下面一段文言文，完成 11—16 题。吴履，字德基，兰溪人。少受业．．于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易．之。居数月，摘发奸伏如老狱吏

- 3 - 则皆大惊，相率敛迹．．。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈．。捕之不获，怒，习絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢．我。”履曰： “犯公者，一人耳，其邻何罪？今挚者．众，而捕未已，急且．有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠．．，每祀辄．有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险．．自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非反也，”招之当来。不来，诛未晚。良从之，易氏果至。良欲籍农故为兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿可勿强。”迁潍州知州。山东兵常以．牛羊代秋税，履与民计曰：“牛羊有死瘠患，不若输粟便。”他日，上官令民送牛羊之陕西，他县民多破家，潍民独完．。会改州为县，召履还，潍民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨归。 11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A．南康俗悍，谓丞儒也，易．之。易：轻视。 B．知县周以中巡视田野，为部民所詈．。詈：辱骂。 C．以中益怒，曰：“丞慢．我。” 慢：诋毁。 D．他县民多破家，潍民独完．。完：保全。 12．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（） A．少受业．．于闻人梦吉，通《春秋》诸史。受业：传授学业 B．则皆大惊，相率敛迹．．。敛迹，收敛形迹。 C．邑有淫祠．．，每祀辄有蛇出户。淫祠：无节制地祭祀。 D．大姓易氏保险．．自守，江阴侯吴良将击之。保险：占据险要的地势。 13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（） A．今絷者．从，而捕未已。客有吹洞箫者．，倚歌而和之。急且．有变，奈何？吾攻赵，旦暮且．下

每祀辄有蛇出户太守与客来饮此于此,饮少辄醉山乐兵常以牛羊代秋税赵王岂以一璧之故欺秦邪? 14.以下句子分别编为四组,全都说明吴履“改崇宽大”的一组是 ①履阅狱问故,立释之,乃白以中。 ②今絷者众,而捕未已,急且有变,奈何? ③履缚巫责之,沉神像于江,淫祠遂绝 ④履曰:“……不来,诛未晚。”良从之,易氏果至。 ⑤请籍其愿为兵者,不愿可勿强。 ⑥召履还,潍民皆涕泣奔送 A.①②④ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③⑤⑥ 5.下列对原文的叙述与分析,不正确的一项是 A.吴履自幼熟读史书,曾被聘为浙东郡学正,后转任南康丞。为了改变南康当地的凶悍习俗,他着力打击奸人恶事,起到了重要的威慑作用 B.知县周以中巡视时受人冒犯,一怒之下拘捕多人,吴履晓以利害,平息他的怒气释放了乡邻;又用缚责巫人、丢弃神像的方式断绝了淫祠。 C.吴履任安化知县时,安抚大姓易氏,避免了一场反叛,保住了地方的安定;他又鼓励农事,募兵时只登记招收愿为兵者,消除了百姓的恐慌 D.吴履任潍州知州后,常以百姓为念。鉴于牛羊容易生病死亡,他改变了以牛羊代秋税的做法。这种变化使得潍地民众的财产未受任何损失 16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)易氏逃死耳,非反也译文 (2)良欲籍农故为兵者,民大恐。译文: 这是2003年春季高考北京、安徽、内蒙古卷的古文阅读试题。阅读材料所写之主要人物是吴履、次要人物有知县周以中和李文忠等。这则材料所叙吴履之事有:①介绍吴履一般情况,这是史传文应有之意。②因李文忠的举荐而任南康丞:为了改变南康凶悍习俗,他着力打击奸人恶事并“改崇宽大,与民休息”③知县周以中巡视时受人冒犯,一怒之下拘捕多人,吴履释放乡邻,再晓以利害(“急且有变”),平息了他的怒气:又缚责丞人、丢弃神象, 断绝的淫祠。④吴履任安化知县时,安抚大姓易氏,保住了地方的安定;他又鼓励农事,“安民于农”募兵时只招收愿意为兵者,消除了百姓的恐慌。⑤迁潍州知州,常以百姓为念

- 4 - B． C． D． 14．以下句子分别编为四组，全都说明吴履“改崇宽大”的一组是（） ①履阅狱问故，立释之，乃白以中。 ②今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？ ③履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。 ④履曰：“……不来，诛未晚。”良从之，易氏果至。 ⑤请籍其愿为兵者，不愿可勿强。 ⑥召履还，潍民皆涕泣奔送。 A．①②④ B．①④⑤ C．②③⑥ D．③⑤⑥ 15．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（） A．吴履自幼熟读史书，曾被聘为浙东郡学正，后转任南康丞。为了改变南康当地的凶悍习俗，他着力打击奸人恶事，起到了重要的威慑作用。 B．知县周以中巡视时受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吴履晓以利害，平息他的怒气，释放了乡邻；又用缚责巫人、丢弃神像的方式断绝了淫祠。 C．吴履任安化知县时，安抚大姓易氏，避免了一场反叛，保住了地方的安定；他又鼓励农事，募兵时只登记招收愿为兵者，消除了百姓的恐慌。 D．吴履任潍州知州后，常以百姓为念。鉴于牛羊容易生病死亡，他改变了以牛羊代秋税的做法。这种变化使得潍地民众的财产未受任何损失。 16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5 分）（1）易氏逃死耳，非反也。译文：（2）良欲籍农故为兵者，民大恐。译文：这是 2003 年春季高考北京、安徽、内蒙古卷的古文阅读试题。阅读材料所写之主要人物是吴履、次要人物有知县周以中和李文忠等。这则材料所叙吴履之事有：①介绍吴履一般情况，这是史传文应有之意。②因李文忠的举荐而任南康丞；为了改变南康凶悍习俗，他着力打击奸人恶事并“改崇宽大，与民休息”③知县周以中巡视时受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吴履释放乡邻，再晓以利害（“急且有变”），平息了他的怒气；又缚责丞人、丢弃神象，断绝的淫祠。④吴履任安化知县时，安抚大姓易氏，保住了地方的安定；他又鼓励农事，“安民于农”；募兵时只招收愿意为兵者，消除了百姓的恐慌。⑤迁潍州知州，常以百姓为念，每祀辄．有蛇出户。太守与客来饮此于此，饮少辄．醉。山乐兵常以．牛羊代秋税。赵王岂以．一璧之故欺秦邪？

改变以牛羊代秋税的做法,使得当地民众的财产未受损失。作者叙写这几件事,主要表现吴履治政“崇宽大”的精神,因而得到民众爱戴。阅读时,首先要对文章有这样的理解分析。下面简述各题第11题考査理解实词的能力,不正确的一项是C,“慢”根据文意应作“怠慢”讲,文中无“诋毁”意第12题考査理解特定词语的能力,不正确的一项是A。根据“少受业于闻人梦吉”的句意,“受业”应是接受学业第13题考査理解虚词的能力,不相同的一组是D。A项两个“者”为代词,相当于“的人”;B项两个“且”都是副词,“将要”之意;C项中两个“辄”,都是“就”,用法也相同 D项中前一个“以”为介词,用:后一个“以”,有人认为是连词,有人认为是介词,但意思都是“因为” 第14题考査筛选信息的能力,实际是考査对句意的理解,全都说明吴履“改崇宽大” 的一项是B。句①中的“立释之”,句④中的“不来,诛未晚”,句⑤中的“不愿可勿强”,都表现出“崇宽大”。句③体现其破除迷信的一面,句⑥侧面表现其爱民,句②的“急且有变是防止意外,全句是劝江阴侯的话第15题考査分析文意的能力。据上文分析,可知“不正确的一项是“B”。晓以利害, 平息他的怒气,释放乡邻”说法并不错,只是语序或者说逻辑上有不恰当之处,应当是释放在先,晓以利害在后(“立释之,乃以白中”) 第16题考査翻译文句的能力,答案是:(1)易氏只是为免死而逃跑,并非谋反。(2) 吴良想对原先当过兵的农民登记编册,老百姓十分恐慌。(逃死,逃离死亡,为免死而逃籍,用作动词,故为兵者,过去法过兵的人。) 三、练习与答案阅读下面一段文言文,完成1-6题。阳城字亢宗,定州北平人。城谦恭简素,遇人长幼如一。远近慕其行,来学者迹接于道。闾里有争讼,不诣官而诣城决之。有盗其树者,城遇之,虑其耻,退自匿。尝绝粮,遣奴求米,奴以米易酒,醉卧于路。城怪其故,迎之,奴未醒,乃负以归。及觉,痛咎谢,城曰寒而饮,何责焉?”岁饥,屑榆为粥,讲论不辍。或哀其馁,与之食,不纳。山东节度府闰城义者,发使遗五百缣,戒使者不令返。城固辞,使者委而去,城置之未尝发。会里人邹俶欲葬亲,贷于人无得,城知其然,举缣与之。李泌为宰相,言之德宗,召拜右谏议大夫。初,城未起,缙绅想见风采。既处谏诤官,士以为且死职,天下益惮之。及受命,他谏官论事苛细纷纷,帝厌苦,而城浸闻得失且熟,犹未肯言。及裴延龄诬逐陆贽等,帝怒甚,无敢言,城闻,曰:“吾谏官,不可令天子杀无罪大臣。”乃上疏极论延龄罪,慷慨引义,申直贽等,累日不止。闻者寒惧,城愈厉。帝大怒,召宰相抵城罪。坐是下迁国子司业,简孝秀德行升堂上,沉酗不率教者皆罢,躬讲经籍,生徒斤斤皆有法度。薛约者,狂而直,言事得罪谪连州。吏捕迹,得之城家。城坐吏于门,引图约饮食讫,步至都外与别。帝恶城党有罪,出为道州刺吏。至道州,治民如治家,宜罚罚之,宜赏赏之,不以簿书介意,月俸取足则已, 官收其余。 —《新唐书·列传第一百一十九·卓行》 [注]簿书:官府中的文书簿册 1.下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是

- 5 - 改变以牛羊代秋税的做法，使得当地民众的财产未受损失。作者叙写这几件事，主要表现吴履治政“崇宽大”的精神，因而得到民众爱戴。阅读时，首先要对文章有这样的理解分析。下面简述各题。第 11 题考查理解实词的能力，不正确的一项是 C，“慢”根据文意应作“怠慢”讲，文中无“诋毁”意。第 12 题考查理解特定词语的能力，不正确的一项是 A。根据“少受业于闻人梦吉”的句意，“受业”应是接受学业。第 13 题考查理解虚词的能力，不相同的一组是 D。A 项两个“者”为代词，相当于“的人”；B 项两个“且”都是副词，“将要”之意；C 项中两个“辄”，都是“就”，用法也相同。 D 项中前一个“以”为介词，用；后一个“以”，有人认为是连词，有人认为是介词，但意思都是“因为” 第 14 题考查筛选信息的能力，实际是考查对句意的理解，全都说明吴履“改崇宽大” 的一项是 B。句①中的“立释之”，句④中的“不来，诛未晚”，句⑤中的“不愿可勿强”，都表现出“崇宽大”。句③体现其破除迷信的一面，句⑥侧面表现其爱民，句②的“急且有变” 是防止意外，全句是劝江阴侯的话。第 15 题考查分析文意的能力。据上文分析，可知“不正确的一项是“B”。晓以利害，平息他的怒气，释放乡邻”说法并不错，只是语序或者说逻辑上有不恰当之处，应当是释放在先，晓以利害在后（“立释之，乃以白中”）。第 16 题考查翻译文句的能力，答案是：（1）易氏只是为免死而逃跑，并非谋反。（2）吴良想对原先当过兵的农民登记编册，老百姓十分恐慌。（逃死，逃离死亡，为免死而逃；籍，用作动词，故为兵者，过去法过兵的人。）三、练习与答案阅读下面一段文言文，完成 1—6 题。阳城字亢宗，定州北平人。城谦恭简素，遇人长幼如一。远近慕其行，来学者迹接于道。闾里有争讼，不诣官而．诣城决之。有盗其树者，城遇之，虑其耻，退自匿。尝绝粮，遣奴求米，奴以米易酒，醉卧于路。城怪其故，迎之，奴未醒，乃负以归。及觉，痛咎．谢，城曰： “寒而饮，何责焉？”岁饥，屑．榆为粥，讲论不辍。或哀其馁，与之食，不纳。山东节度府闻城义者，发使遗五百缣，戒使者不令返。城固辞，使者委而去，城置之未尝发。会里人邹亻叔欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。李泌为宰相，言之德宗，召拜右谏议大夫。初，城未起，缙绅想见风采。既处谏诤官，士以为且．死职，天下益惮之。及受命，他谏官论事苛细纷纷，帝厌苦，而城浸闻得失．．且熟，犹未肯言。及裴延龄诬逐陆贽等，帝怒甚，无敢言，城闻，曰：“吾谏官，不可令天子杀无罪大臣。”乃上疏极论延龄罪，慷慨．．引义，申直贽等，累日不止。闻者寒惧，城愈厉。帝大怒，召宰相抵城罪。坐是下迁国子司业，简孝秀德行升堂上，沉酗不率教者皆罢，躬讲经籍，生徒斤斤．．皆有法度。薛约者，狂而直，言事得罪，谪连州。吏捕迹，得之城家。城坐吏于门，引约饮食讫，步至都外与．别。帝恶城党有罪，出为道州刺吏。至道州，治民如治家，宜罚罚之，宜赏赏之，不以簿书介意．．，月俸取足则已，官收其余。 ——《新唐书·列传第一百一十九·卓行》 [注]簿书：官府中的文书簿册。 1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

及觉,痛咎谢咎:归罪、责怪 B.屑榆为粥,讲论不辍屑:碎末 C.城固辞,使者委而去委:丢下 D.简孝秀德行升堂上简:选拔 2.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是 A.而城浸闻得失且熟,犹未而言 B.慷慨引义,申直贽等 C.躬讲经籍,生徒斤斤皆有法度 D.宜罚罚之,宜赏赏之,不以簿书介意 3.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是 A.「不诣官而诣城决之德不厚而思国之安,臣虽下愚,知其不可会里人邹俶欲葬亲,贷于人无得若亡郑而有益于君,敢以烦执事士以为且死职,天下益惮之臣死且不避,卮酒安足辞引约饮食讫,步至都外与别 4.以下与亩陽缰瓤俵澳阳闈蕹一组是 ①城遇之,虑其耻,退自匿 ②城固辞,使者委而去,城置之未尝发 ③乃上疏极论延龄罪,慷慨引义,申直贽等 ④躬讲经籍,生徒斤斤皆有法度 ⑤城坐吏于门,引约饮食讫,步至都外与别 ⑥月俸取足则已,官收其余 A.①④⑥ B.①⑤⑥ C.②③④ D.②③⑤ 5.下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是 A.阳城的品行深受人们的景仰。远近的人都仰慕他的品行,前来求学的人接连不断当地的人有了争执,就请阳城来裁决 B.阳城为人宽厚仁慈。对于偷盗他家的树的人,阳城退步避让,以免对方羞愧;对于擅自以米换酒并醉倒于路的仆人,阳城将他背回了家,并宽慰他,让他不必自责。 C.阳城忠于职守,直言敢谏。他虽不如其他谏官那样对政务事必躬亲,但大臣遭陷害无人敢言时,他却能不惧触犯君威,挺身而出,仗义执言 D.阳城教化有道,他担任国子司业,对于太学诸生,奖掖孝道德行出众者,斥退酗酒不遵守教化者。在他的教育下,太学诸生都能严守法度。 6.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)或哀其馁,与之食,不纳。译文 (2)吏捕迹,得之城家

- 6 - A．及觉，痛咎．谢咎：归罪、责怪 B．屑．榆为粥，讲论不辍屑：碎末 C．城固辞，使者委．而去委：丢下 D．简．孝秀德行升堂上简：选拔 2．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是（） A．而城浸闻得失．．且熟，犹未而言 B．慷慨．．引义，申直贽等 C．躬讲经籍，生徒斤斤．．皆有法度 D．宜罚罚之，宜赏赏之，不以簿书介意．． 3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（） A． B． C． D． 4．以下句子分别编为四组，全都表现阳城清慎正直的一组是（） ①城遇之，虑其耻，退自匿 ②城固辞，使者委而去，城置之未尝发 ③乃上疏极论延龄罪，慷慨引义，申直贽等 ④躬讲经籍，生徒斤斤皆有法度 ⑤城坐吏于门，引约饮食讫，步至都外与别 ⑥月俸取足则已，官收其余 A．①④⑥ B．①⑤⑥ C．②③④ D．②③⑤ 5．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（） A．阳城的品行深受人们的景仰。远近的人都仰慕他的品行，前来求学的人接连不断；当地的人有了争执，就请阳城来裁决。 B．阳城为人宽厚仁慈。对于偷盗他家的树的人，阳城退步避让，以免对方羞愧；对于擅自以米换酒并醉倒于路的仆人，阳城将他背回了家，并宽慰他，让他不必自责。 C．阳城忠于职守，直言敢谏。他虽不如其他谏官那样对政务事必躬亲，但大臣遭陷害，无人敢言时，他却能不惧触犯君威，挺身而出，仗义执言。 D．阳城教化有道，他担任国子司业，对于太学诸生，奖掖孝道德行出众者，斥退酗酒不遵守教化者。在他的教育下，太学诸生都能严守法度。 6．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（1）或哀其馁，与之食，不纳。译文：（2）吏捕迹，得之城家。不诣官而．诣城决之德不厚而．思国之安，臣虽下愚，知其不可会里人邹亻叔欲葬亲，贷于．人无得若亡郑而有益于．君，敢以烦执事士以为且．死职，天下益惮之臣死且．不避，卮酒安足辞引约饮食讫，步至都外与．别中年兄殁南方，吾与．汝俱幼，从嫂归葬河阳