咸阳高新一中 7年级语文学科导学案 设计人:李明审核人:强白红时间:2014、5 课题:《沁园春·雪》1 课时 班级: 姓名 组 学习目标:1、了解毛泽东,了解本词的写作背景,学习上阕 2、能有感情的朗读本词 【学法指导】在诵读诗词中,体会词作语言运用的准确性,蕴含的深刻性。 课前预习 1、简介毛泽东 2、背景简介: 3、字音互填。 yao娆()qin园春()惟余莽莽( 稍逊() 风sao() lan man() 今朝()分外()原驰1象() 4、请写出3句有关雪的诗。 二、课堂探究。 1、有感情的朗读课文,学生想象本词所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。 要求:(1)读出激越豪壮的情调。(2)读出重音、停顿、速度、节奏 2、这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又 侧重于哪两种表达方式? 咸阳高新一中年级备课组
咸阳高新一中 - 1 - 咸阳高新一中 年级 备课组 7 年级语文学科导学案 设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5 课题：《沁园春•雪》1 总 课时 班级： 姓名： 组： 学习目标：1、了解毛泽东，了解本词的写作背景，学习上阕。 2、能有感情的朗读本词。 【学法指导】在诵读诗词中，体会词作语言运用的准确性，蕴含的深刻性。 一、课前预习。 1、简介毛泽东： 2、背景简介： 3、字音互填。 yāo 娆( ) qìn 园春( ) 惟余莽莽( ) 稍逊( ) 风 sāo( ) làn màn( )( ) 今朝( ) 分外( ) 原驰 là象 ( ) 4、请写出 3 句有关雪的诗。 二、课堂探究。 1、有感情的朗读课文，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 要求：（1）读出激越豪壮的情调。 （2）读出重音、停顿、速度、节奏。 2、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又 侧重于哪两种表达方式？
咸阳高新一中 3、上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络,把它分为三个层次, 并谈谈你的理解 第1层 第2层 第3层 4、前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 5、“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么会像白 象在奔跑? 、知识拓展。 品读“山舞银蛇,原驰蜡象”这句,说出自己的感受。 四、课堂检测。 根据下列词中的注音写汉字 红 zhuang素裹() 顿失 taotao( 江山多jido( 代天jao() 2.给加黑的字选择正确的解释: (1)惟余莽莽()A.只有我 B.只剩 C.只有 (2)惟余葬莽()A.景色迷茫B.草木茂盛C.无边无际 (3)顿失滔滔()A.立刻 B.停顿 C.安顿 (4)须晴日()A.必须 B.须要 C.等到 3.填空: 《沁园春·雪》的作者是 “沁园春”是 雪”是
咸阳高新一中 - 2 - 3、上阕写的什么地什么景？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次， 并谈谈你的理解。 第 1 层 第 2 层 第 3 层 4、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 5、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白 象在奔跑？ 三、知识拓展。 品读“山舞银蛇，原驰蜡象”这句，说出自己的感受。 四、课堂检测。 1．根据下列词中的注音写汉字： 红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ） 江山多 jiāo（ ） 一代天 jiāo（ ） 2．给加黑的字选择正确的解释： （1） 惟余莽莽（ ）Ａ．只有我 Ｂ．只剩 Ｃ．只有 （2） 惟余莽莽（ ）Ａ．景色迷茫 Ｂ．草木茂盛 Ｃ．无边无际 （3） 顿失滔滔（ ） Ａ．立刻 Ｂ．停顿 Ｃ．安顿 （4） 须晴日（ ）Ａ．必须 Ｂ．须要 Ｃ．等到 3．填空： 《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是__________，“雪”是____________
咸阳高新一中 7年级语文学科导学案 设计人:李明审核人:强白红时间:2014、5 课题:《沁园春雪》2 课时 班级: 姓名: 组 习目标:1、学习下阕,总结全文。 2、理解本词主题及作者的思想情感。 3、领会上下阙的关系 自主学习 1、给加黑的字注音 沁园春()莽莽()红装素裹()折腰() 略输() 稍逊()成吉思汗()今朝() 2、指出下列各句所采用的修辞手法 (1)望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 (2)山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高 、合作探究,学习下阕。 1、下阕可分几层? 2、前两句的作用是什么? 3、“惜”字有什么丰富含义?评论了哪几位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只 识”有什么区别?
咸阳高新一中 - 3 - 7 年级语文学科导学案 设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5 课题：《沁园春•雪》2 总 课时 班级： 姓名： 组： 学习目标：1、学习下阕，总结全文。 2、理解本词主题及作者的思想情感。 3、领会上下阙的关系。 一、自主学习。 1、给加黑的字注音： 沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ） 略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ） 2、指出下列各句所采用的修辞手法： （1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （ ） （2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （ ） 二、合作探究，学习下阕。 1、下阕可分几层？ 2、前两句的作用是什么？ 3、“惜”字有什么丰富含义？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只 识”有什么区别？
咸阳高新一中 4、“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”一句的作用是什么?表达什么意思? 5、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 三、知识拓展。 总结这首词的层次思路与写法: 四、课堂检测。 1.诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指 _,句中指 2.“数风流人物,还看今朝”中“风流人物”指 ,全句表达的感情是 3.对“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是() A.承接上文,再次赞美祖国山河。 B.总领以下各句,为下文议论历史人物作铺垫 C.引起下文,暗示历史人物对祖国山河的态度。 D.承上启下。既承接上文,再次赞美祖国山河:又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒,为 平论历史人物作了铺垫
咸阳高新一中 - 4 - 4、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？ 5、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 三、知识拓展。 总结这首词的层次思路与写法： 四、课堂检测。 1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指__ ，句中指 。 2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指___ ____，全句表达的感情是____ _。 3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（ ） Ａ．承接上文，再次赞美祖国山河。 Ｂ．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。 Ｃ．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。 Ｄ．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为 评论历史人物作了铺垫
咸阳高新一中 4.在上下阕之间起承上启下作用的词句是 能揭示全词主 旨的句子是 7年级语文学科导学案 设计人:李明。审核人:强白红时间:2014、5 课题:《卜算子·咏梅》 总 课时 班级: 姓名: 日标:1、理解词中所表现的乐观,谦虚的精神。 2、掌握对比的写法。 3、有感情的朗读 【学法指导】自主学习合作探究师生讨论比较阅读
咸阳高新一中 - 5 - 4．在上下阕之间起承上启下作用的词句是_______ _____，____ ________。能揭示全词主 旨的句子是_____ _______，__ __________。 7 年级语文学科导学案 设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5 课题：《卜算子·咏梅》 总 课时 班级： 姓名： 组： 学习目标：1、理解词中所表现的乐观，谦虚的精神。 2、掌握对比的写法。 3、有感情的朗读。 【学法指导】 自主学习 合作探究 师生讨论 比较阅读
咸阳高新一中 课前预习: 1、搜集有关梅花的资料。(古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐等等) 2、查阅1961年国内社会背景的资料 3、牢记字词 卜算子:词牌名。咏梅:题目。咏:用诗词叙述。犹:还,仍然。 俏:俊俏,美好的样子。烂漫:色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子。 寂寞(jimo)孤单冷清。苦竭力,尽力。任凭:一任。零落:凋谢 、合作探究。 1、朗读毛主席和陆游的《卜算子咏梅》,谈谈收获。 2、你认为词篇中哪些是关键的词语? 4、词里的梅花生活在什么样的环境里?哪些词可以点明它生活的环境? 5、词里用是什么手法? 6、你觉得陆游笔下的梅花是什么形象?
咸阳高新一中 - 6 - 一、课前预习： 1、搜集有关梅花的资料。（古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐等等） 2、查阅 1961 年国内社会背景的资料。 3、牢记字词。 卜算子:词牌名。 咏梅:题目。 咏:用诗词叙述。 犹:还,仍然。 俏:俊俏,美好的样子。 烂漫:色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子。 寂寞(jimo):孤单冷清。 苦:竭力,尽力。 任凭:一任。 零落:凋谢。 二、合作探究。 1、朗读毛主席和陆游的《卜算子 咏梅》，谈谈收获。 2、你认为词篇中哪些是关键的词语？ 4、词里的梅花生活在什么样的环境里? 哪些词可以点明它生活的环境? 5、词里用是什么手法? 6、你觉得陆游笔下的梅花是什么形象？
咸阳高新一中 、知识拓展。 请同学们比较两首词的异同。 相同点: 不同点: 四、课堂检测。 寂寞(jimo 零落 犹 2、给加粗的字注音:咏梅( 花枝俏( 3、填空:《卜算子》是 ,《咏梅》是 五、板书设计 卜算子咏梅 毛泽东 陆游 形象傲雪俊俏,积极乐观 寂寞凄凉,饱受摧残 思想感情乐观向上,充满自信 低沉孤高,悲观消沉 境界气势恢弘,博大高远 狭隘局促,灰暗抑郁 风雪、悬崖、百丈冰(俏)—一衬托梅花的傲寒俊俏,不畏困难的形象 山花烂漫(笑) 衬托乐观向上,高风亮节
咸阳高新一中 - 7 - 三、知识拓展。 请同学们比较两首词的异同。 相同点： 不同点： 四、课堂检测。 1、解词。 寂寞(jimo): 零落: 犹: 2、给加粗的字注音：咏梅（ ） 花枝俏（ ） 3、填空： 《卜算子》是 ，《咏梅》是 。 五、板书设计： 卜算子 咏梅 毛泽东 陆 游 形 象 傲雪俊俏,积极乐观 寂寞凄凉,饱受摧残 思想感情 乐观向上,充满自信 低沉孤高,悲观消沉 境 界 气势恢弘,博大高远 狭隘局促,灰暗抑郁 风雪、悬崖、百丈冰(俏)——衬托梅花的傲寒俊俏,不畏困难的形象。 山花烂漫(笑) ——衬托乐观向上,高风亮节