第五章 幼儿园游戏的组织与指导
第 五 章 幼儿园游戏的组织与指导
第一节 幼儿园游戏过程 中的现场指导 、 教师对游戏过程进行现场指 导的功能： 1、支持儿童游戏的态度 2、密切师生之间的情感 3、促进儿童的发展
第一节 幼儿园游戏过程 中的现场指导 一 、教师对游戏过程进行现场指 导的功能： 1、支持儿童游戏的态度 2、密切师生之间的情感 3、促进儿童的发展
·二、教师在幼儿园游戏的现场指导 是一个开放性的与儿童互动的过程。 这种互动过程，要求教师应掌握一 定的技巧或策略，并具有较强的随 机应变的能力。游戏中的现场指导 充分体现了幼儿教师工作的科学性、 艺术性和创造性
• 二、教师在幼儿园游戏的现场指导 是一个开放性的与儿童互动的过程。 这种互动过程，要求教师应掌握一 定的技巧或策略，并具有较强的随 机应变的能力。游戏中的现场指导 充分体现了幼儿教师工作的科学性、 艺术性和创造性
(一)指导以观察为依据。 (二 )确定指导的方式方法 1、以自身为媒介 2、以材料为媒介 3、以儿童伙伴为媒介
（一）指导以观察为依据。 （二）确定指导的方式方法 1、以自身为媒介 2、以材料为媒介 3、以儿童伙伴为媒介
(三)确定指导的时机 ①游戏有不安全的倾向时； ②幼儿主动寻求帮助时； ③幼儿因遇到困难、挫折、纠纷，难以实 现游戏愿望时； ④游戏中出现过激行为时； ⑤游戏中出现不符合社会规范的 消极内容时
（三）确定指导的时机 ①游戏有不安全的倾向时； ②幼儿主动寻求帮助时； ③幼儿因遇到困难、挫折、纠纷，难以实 现游戏愿望时； ④游戏中出现过激行为时； ⑤游戏中出现不符合社会规范的 消极内容时
(四)把握好指导的对象范围 (五)把握好互动的节奏
（四）把握好指导的对象范围 （五）把握好互动的节奏
第二节 幼儿园 角色游戏的组织与指导
第 二 节 幼 儿 园 角色游戏的组织与指导
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