汽车电工电子技术教案 第九章数字电路基本知识 知识目标： 二进制计数方法； 2. 了解与逻辑关系； 3 了解或逻辑关系： 4 掌握非逻辑关系： 5 堂据与非污辑关系 教学 掌握或非逻辑关系 目标 能力目标： 1. 能使用制数计算与转换； 2.能根据电路分析逻辑功能 素质目标： 使学生具有辩证思维的能力，实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风 2 具有较强的与人交流和沟通能力； 3. 具备健康的人生观与价值观； 4.具有较强的组织和团队协作能力。 教学 掌握三种基本逻辑关系运用 重点 教学 掌握逻辑表达式与逻辑电路的相互转换 难点 教学 手段 启发式讲授、讨论发言、多媒体、板书 学时 5 教学内容与教学过程设计 注释 第九章数字电路基本知识 【知识准备〗 一、数制与编码 1.数制 数制就是数的进位制。在日常生活中，经常会接触到0、7、8、9、168、295等这样 数字，这些数字就是一种数制一 一十进制数。另外，数制还有二进制数和十六进制 数等 ( 十进制数 (2) 二进制数 (3)数值转换 2.编码 数字电路只能处理二进制形式的信息，而实际上经常会遇到其他形式的信息，如十进 制 、字母和文字等，这些信息数字电路是无法直接处理的，必须要将其先处理成 二进制数。 (1)8421BC0码、2421B00码和5421BC0码 第1页
第1 页 汽车电工电子技术教案 第九章 数字电路基本知识 教学 目标 知识目标： 1. 掌握二进制计数方法； 2. 了解与逻辑关系； 3. 了解或逻辑关系； 4. 掌握非逻辑关系； 5. 掌握与非逻辑关系； 6. 掌握或非逻辑关系。 能力目标： 1. 能使用制数计算与转换； 2. 能根据电路分析逻辑功能。 素质目标： 1. 使学生具有辩证思维的能力，实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风； 2. 具有较强的与人交流和沟通能力； 3. 具备健康的人生观与价值观； 4. 具有较强的组织和团队协作能力。 教学 重点 掌握三种基本逻辑关系运用 教学 难点 掌握逻辑表达式与逻辑电路的相互转换 教学 手段 启发式讲授、讨论发言、多媒体、板书 教学 学时 5 教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计 注 释 第九章 数字电路基本知识 〖知识准备〗 一、数制与编码 1． 数制 数制就是数的进位制。在日常生活中，经常会接触到 0、7、8、9、168、295 等这样 的数字，这些数字就是一种数制——十进制数。另外，数制还有二进制数和十六进制 数等。 （1） 十进制数 （2） 二进制数 （3） 数值转换 2． 编码 数字电路只能处理二进制形式的信息，而实际上经常会遇到其他形式的信息，如十进 制数字、字母和文字等，这些信息数字电路是无法直接处理的，必须要将其先处理成 二进制数。 （1） 8421BCD 码、2421 BCD 码和 5421 BCD 码
(2)余3码 (3) 格雷码 (4) 奇偶校验码 二、逻辑代数 逻辑代数又称开关代数，是英国数学家布尔创立的，因而又称布尔代数。逻辑代数是按 一定逻辑规律进行运算的代数，它是研究数字电路的数学工具，为分析和设计数字电路 提供了理论基础。 1. 逻辑代数的常量和变量 (1) 逻辑代数的常量有两个：“1”和“0”；而变量只能有两个值：“1”和“0”。 (2)逻辑代数中的“1”和“0”不是表示数量大小，而是表示两种对立的逻辑状态 (如真或假，高或低，开或关等)。 2.逻辑代数的基本运算规律 (1) 逻辑代数的基本运算定律逻辑代数的基本运算定律 (2) 常用的恒等式 3.逻辑表达式的化简 (1)逻辑表达式化简的意义 利用逻辑表达式可以分析数字电路，逻辑表达式又是设计数字电路的依据。但同一逻辑 关系往往可以有几种不同的表达式 有的表达式简单些，有的则较复杂 2) 逻辑表达式化简的方法 并项法、吸收法、消去法、配项法 4.逻辑表达式、逻辑电路和逻辑状态互转换 (1) 逻辑表达式与逻辑电路的相互转换 (2) 逻辑表达式与逻辑状态表的相互转换 三、基本逻辑门电路 1.三种基本逻辑关系 ) 与逻辑关系 (2) 或逻辑关系 (3)非逻辑关系 2.基本逻辑门电路 (1) 与门 - 《o)二格与门电特 (6)逻错符号 (2) 或门 0- (二损客破门电路 )逻辑行号 (3).非门 第2项
第2 页 （2） 余 3 码 （3） 格雷码 （4） 奇偶校验码 二、逻辑代数 逻辑代数又称开关代数，是英国数学家布尔创立的，因而又称布尔代数。逻辑代数是按 一定逻辑规律进行运算的代数，它是研究数字电路的数学工具，为分析和设计数字电路 提供了理论基础。 1． 逻辑代数的常量和变量 （1） 逻辑代数的常量有两个：“1”和“0”；而变量只能有两个值：“1”和“0”。 （2） 逻辑代数中的“1”和“0”不是表示数量大小，而是表示两种对立的逻辑状态 （如真或假，高或低，开或关等）。 2． 逻辑代数的基本运算规律 （1） 逻辑代数的基本运算定律逻辑代数的基本运算定律 （2） 常用的恒等式 3． 逻辑表达式的化简 （1） 逻辑表达式化简的意义 利用逻辑表达式可以分析数字电路，逻辑表达式又是设计数字电路的依据。但同一逻辑 关系往往可以有几种不同的表达式，有的表达式简单些，有的则较复杂。 （2） 逻辑表达式化简的方法 并项法、吸收法、消去法、配项法 4． 逻辑表达式、逻辑电路和逻辑状态互转换 （1） 逻辑表达式与逻辑电路的相互转换 （2） 逻辑表达式与逻辑状态表的相互转换 三、基本逻辑门电路 1． 三种基本逻辑关系 （1） 与逻辑关系 （2） 或逻辑关系 （3） 非逻辑关系 2． 基本逻辑门电路 （1） 与门 （2） 或门 （3） 非门
(412)43 (4) 与非门 -- (a)逻辑电路 (b)逻辑符号 (5) 或非门 0-0- (a)逻辑电路 (b)逻辑符号 四、汽车常用组合逻辑器件 1.编码器 用来表示某种特定信息含义（例如十进制数码，字母A、B、C等，符号+、一、X、三 等)的一串符号称为代码。把若干个二进制数码0和1按一定规律编排起来，这个 过程就称为编码。具有这种逻辑功能的逻辑电路称为编码器。例如计算机的键盘就是 由编码器组成的，每按一个键，编码器就将该键的含义转换为一个计算机能够识别的 二进制代码，用它去控制机器的操作。 2.码器和数码显示器 译码是编码的逆过程，是指将编码后代表某种含义的二进制代码，翻译成相应信息的 过程，表现为某种电路输出状态（高、低电平或脉冲）。实现译码功能的电路称为译 码器。译码器一般是具有多输入多输出的组合逻辑电路，输入为二进制代码，输出为 与输入代码相对应的特定信息。 (1) 二进制译码器 (2) 二十进制显示译码器 作业 1. 与门，或门，非门电路分析计算。 本章节是对汽车电子技术数字电路进行介绍分析章节，主要介绍了讲述了汽车数字电路构成及编码制相 教学 关常识，包含：数字电路组成，编码，与电路，门电路分析等，在教学中通过实验进行演示，从而提高 反思 课堂教学质量，从整体课堂授课情况分析，大部分学生基本能掌握相关知识点，教学效果良好。 第3页
第3 页 （4） 与非门 （5） 或非门 四、汽车常用组合逻辑器件 1． 编码器 用来表示某种特定信息含义（例如十进制数码，字母 A、B、C 等，符号+、-、×、= 等）的一串符号称为代码。把若干个二进制数码 0 和 1 按一定规律编排起来，这个 过程就称为编码。具有这种逻辑功能的逻辑电路称为编码器。例如计算机的键盘就是 由编码器组成的，每按一个键，编码器就将该键的含义转换为一个计算机能够识别的 二进制代码，用它去控制机器的操作。 2． 码器和数码显示器 译码是编码的逆过程，是指将编码后代表某种含义的二进制代码，翻译成相应信息的 过程，表现为某种电路输出状态（高、低电平或脉冲）。实现译码功能的电路称为译 码器。译码器一般是具有多输入多输出的组合逻辑电路，输入为二进制代码，输出为 与输入代码相对应的特定信息。 （1） 二进制译码器 （2） 二十进制显示译码器 作业 1. 与门，或门，非门电路分析计算。 教学 反思 本章节是对汽车电子技术数字电路进行介绍分析章节，主要介绍了讲述了汽车数字电路构成及编码制相 关常识，包含：数字电路组成，编码，与电路，门电路分析等，在教学中通过实验进行演示，从而提高 课堂教学质量，从整体课堂授课情况分析，大部分学生基本能掌握相关知识点，教学效果良好