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第一节 课程与心理学 ➢一、心理学与课程关系的历史考察 ➢二、当代心理学流派与课程 ➢三、心理学对学校课程的影响 第二节 课程与社会学 ➢一、社会观与课程设置的历史考察 ➢二、教育社会学流派对学校课程的透析 ➢三、社会学对学校课程的影响与启示 第三节 课程与哲学 ➢一、哲学与课程关系的历史考察 ➢二、现代西方哲学流派的课程观 ➢三、对课程之哲学基础地位的认识
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《宗教与社会》课程教学资源:《中国社会中的宗教》PDF电子书(宗教的现代社会功能与其历史因素之研究)
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Part 1: 章清:《“普遍历史”与中国历史之书写》 ……………………(4) 黄俊杰:《钱宾四史学中的“国史”观:内涵、方法与意义》… (40) 王明珂:《历史事实、历史记忆与历史心性》 (77) 杨念群:《中层理论与新社会史观的兴起》 (90) 孙江:《新社会史视野下的中国近代史研究》 (115) 葛兆光:《思想史研究视野中的图像》 (117) 黄克武:《(画中有话:近代中国的视觉表述与文化构图)导论》 ……………(128) 沙培德:《西方学界研究中国近代史的最新动向》…(142) Part 2: 海登·怀特《“形象描写逝去时代的性质”:文学理论和历史书写》 (164) 格奥尔格·伊格尔斯:《历史编纂学与后现代主义》………(175) 弗兰克·安克斯密特:《为历史主观性而辩》…(183) 彼得·伯克:《全球视野中的西方历史思想:十个命题》……(197) Roger Chartier, \Genre between Literature and History...(206) Prasenjit Duara, \Why is History Antitheoretical ?....(218) 卢建荣:《台湾史学界的后现代状况》 ……………………(235) 王晴佳:《后现代主义与历史研究》 (240) 罗志田:《后现代主义与中国研究:(怀柔远人)的史学启示》 …………………(255) Part 3: 阿兰·梅吉尔:《历史研究中的一致性与非一致性——从年鉴学派 到新文化史》 ……(271) Robert Darnton, \On Clifford Geertz Field Notes from the Classroom' ………………(288) 赖国栋:《法国史学转型的历程:评(多元历史:法国对过去的建构)》 (294) 蒋竹山:《“文化转向”的转向或超越——四本论欧美新文化史著作 的介绍》 (307) 张仲民:《新文化史与中国研究》 (322)
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为什么要认识社会主义发展的历史进程 1、了解社会主义理论与实践,加深对\什么是社会主义、怎样建设社会主义”的认识 2、提高马克思主义理论素质,增强观察和分析社会问题的能力 3、坚定社会主义信念,牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想
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一、中国市民社会发展的历史回顾 1.中国传统社会中没有对应于西方的市民社会
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《高中思想政治》全程设计同步配套教学课件(必修3)第二单元 认识社会与价值选择_第五课 寻觅社会的真谛_第三框 社会历史的主体
文档格式:PPTX 文档大小:885.51KB 文档页数:57
《高中思想政治》全程设计同步配套教学课件(必修3)第二单元 认识社会与价值选择_第五课 寻觅社会的真谛_第二框 社会历史的发展
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《高中思想政治》全程设计训练题库(必修4,课后习题,含答案)第二单元 认识社会与价值选择_第五课 寻觅社会的真谛_第三框 社会历史的主体
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《高中思想政治》全程设计训练题库(必修4,课后习题,含答案)第二单元 认识社会与价值选择_第五课 寻觅社会的真谛_第二框 社会历史的发展
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《高中思想政治》全程设计训练题库(必修4,课后习题,含答案)第二单元 认识社会与价值选择_第五课 寻觅社会的真谛_第一框 社会历史的本质
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