绪论
绪 论
、大学生学习人文课程的重要性 学司能力 训练三种能力 人际沟通能力 心彖受能力
一、大学生学习人文课程的重要性 训 练 三 种 能 力 学习能力 人际沟通能力 心理承受能力
二、《中国近现代史纲要》是一门怎样的课程 1、《中国近现代史纲要》课开设的背景
二、《中国近现代史纲要》是一门怎样的课程 1、《中国近现代史纲要》课开设的背景
2、大学生学习《中国近现代史纲要》的重要性 (1)什么是历史 广改地说是指一切事物发生、发展和襄亡的过 程。可分的自史和人粪社会史。铗义的历史念 有三种;一是指人类社会过去了的事实,也就是人 类社会发生发展的事实;二是指记戴历史事实的资 料书籍;三是指历史科学,即研究和阐明人类牡会 发展过程的喾斛。马克思说过:我只知道一种斡 学,历史斛学
2、大学生学习《中国近现代史纲要》的重要性 （1）什么是历史 广义地说是指一切事物发生、发展和衰亡的过 程。可分为自然史和人类社会史。狭义的历史概念 有三种：一是指人类社会过去了的事实，也就是人 类社会发生发展的事实；二是指记载历史事实的资 料书籍；三是指历史科学，即研究和阐明人类社会 发展过程的学科。马克思说过：我们只知道一种科 学，历史科学
(2)历史学的作用 ⑦在认帜社会、改造社会方面的作用 ②在创造精神财富和物质财富发面起重要作用 ⑤在教育人培养人方面起重大作用
（2）历史学的作用 ①在认识社会、改造社会方面的作用 ②在创造精神财富和物质财富发面起重要作用 ③在教育人培养人方面起重大作用
3、《中国近现代史纲要》的教学目的与要求 《关于进一步加强和改进高等学校思想政治 理论课的意见》及其实施方规定:中近代现 史纲要“主要教授中国近代以来抵御外亲侵略 争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的 历史,帮助学生了解国史、情,深刻领会历史 和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国 共产莞,怎样选择了社会主义道路”。 (“两个了解”、“三个选择
3、《中国近现代史纲要》的教学目的与要求 《关于进一步加强和改进高等学校思想政治 理论课的意见》及其实施方案规定：中国近代现 史纲要“主要教授中国近代以来抵御外来侵略、 争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的 历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史 和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国 共产党，怎样选择了社会主义道路”。 （“两个了解”、“三个选择”）
4、《中国近现代史纲要》教学的两个原则 (1)会面准确领会实中央关于开设網要餵的 基冲要求 (2)从太学生宾际出发造应大学生对網要髁程 的需
（2）从大学生实际出发适应大学生对纲要课程 的需求 4、《中国近现代史纲要》教学的两个原则 （1）全面准确领会落实中央关于开设纲要课的 基本要求
5、《中国近现代史纲要》教材的基本框架一 金节共设上、中、下三篇(每篇设有综述, 综述下设有若干专题,即各章) 上篇:1840-1919,这一时期中是半殖民地封建 社会性质,中圖人民进行圖家出路锞索的主要是农民 和资产阶級。 中篇:19191949,这一时期中圆奶是容殖民地澍 建社会性质,但反帝反封建斗争已般是中圖共产党领 导的新民主主义草命。 下篇:1949-20,从新民主主义过渡到社含直义, 并将长期处于社会主义初級阶段,进行了改造、建设 和改草的伟大事业
上篇：1840---1919，这一时期中国是半殖民地半封建 社会性质，中国人民进行国家出路探索的主要是农民 和资产阶级。 中篇：1919—1949，这一时期中国仍是半殖民地半封 建社会性质，但反帝反封建斗争已经是中国共产党领 导的新民主主义革命。 下篇：1949---2006，从新民主主义过渡到社会主义， 并将长期处于社会主义初级阶段，进行了改造、建设 和改革的伟大事业。 5、《中国近现代史纲要》教材的基本框架— — 全书共设上、中、下三篇(每篇设有综述， 综述下设有若干专题，即各章)
贪图的深渊;中沦为半殖 改地半封建社会(上篇综述
第一讲 贫困的深渊：中国沦为半殖 民地半封建社会(上篇综述)
主要内容 第一个问题:鸦片战争前的中圖与世界(历 史持折); 第二个问题:西方列强的入慢与近代中私 会的殖民地半封建性质(社会性质) 第三个问题:近代中圖的主要矛盾和历史任 务(历史假务)
第一个问题：鸦片战争前的中国与世界（历 史转折）； 第二个问题：西方列强的入侵与近代中国社 会的半殖民地半封建性质（社会性质）； 第三个问题：近代中国的主要矛盾和历史任 务（历史任务）。 主要内容