《先秦诸子论学八则》同步练习ppt课件_检测25课《先秦诸子论学八则》

《先秦诸子论学八则》ppt课件2_语文：第25课《先秦诸子论学八则》课件（北京课改版七年级上）

《五柳先生传》说课ppt课件_五柳先生传说课

《五柳先生传》讲学稿_五柳先生传 安徽灵璧县黄湾中学 田万有

《五柳先生传》讲学稿2_五柳先生传

《五柳先生传》表格式教案（2课时）_五柳先生传 2

《五柳先生传》表格式教案（2课时）_五柳先生传 1

《五柳先生传》校本练习_五柳先生

第二节教学模式与教学原则 [问]抽象的教学思想和教学理论如何运用于教学实践呢?其中介是什么?(教学模式,是由理论到实践的中介。从教学实践的角度来看,教学模式就是要把比较抽象的教学思想和教学理论转化为具体的可操作性策略。通俗地说,就是要让教师知道在教学过程中应先做什么,后做什么,先怎样做,后怎样做等一系列具体问题。)

本章以副词和形容词的词尾的演化为例,说明句法结构的变化如何影响语法化 的方向。汉语史上一组表示“类似”、“如此”义的动词(以下简称“像义 词”),诸如“如”、“若”、“似”,曾先后发展成为副词或者形容词的词尾 ( suffix))。但是具有同样语义特征的一组词,在不同时期的发展方向很不相同。以大 约十五世纪为分水岭,在此之前几个形式不同的像义词先后发展成了词尾,可是在 此之后出现的同义词如“像”则没有类似的发展方向