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浙江大学医学院:《神经内科学》课程教学资源(PPT课件)多发性硬化(Multiple Sclerosis, MS)
文档格式:PPT 文档大小:5.94MB 文档页数:48
MS的流行病学 MS的病因及发病机制 MS的最新诊断标准 MS的早期诊断 MS治疗的最近进展 MS与其他脱髓鞘疾病鉴别
《实验动物学》课程教学资源(书籍文献)第九章 生物医学研究中的动物模型
文档格式:PDF 文档大小:1.11MB 文档页数:23
第一节 动物模型的意义和优越性 第二节 动物模型的分类 一、按产生原因分类 二、按系统范围分类 第三节 动物模型的设计原则和注意事项 一、设计原则 二、注意事项 第四节 动物模型的复制方法 一、复制方法和应用 二、肿瘤模型的复制方法 三、心血系系疾病的动物模型 四、呼吸系统疾病动物模型 五、消化系统疾病动物模型 六、神经系统疾病模型 七、寄生虫病动物模型 八、中医“证”的动物模型 九、国内近期动物疾病模型文献 十、国外动物疾病模型参阅表
重庆医科大学:《妇产科学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五讲 功能失调性子宫出血
文档格式:PPT 文档大小:4.26MB 文档页数:42
一、定义 1 功能失调性子宫出血(dysfunctional uterine bleeding DUB)是一种常见的妇科病。 2 由于调节生殖的神经内分泌机制失常,引起的异常子宫出血,又称功能性子宫出血(功血). 3 全身及内外生殖器官无器质性病变存在
江汉大学:《体育保健学》第三章 运动性病症的预防和处理
文档格式:PPT 文档大小:878KB 文档页数:39
一. 原因和发病机理 (一) 原因 1. 训练安排不当 2. 比赛安排不当 3. 其他原因 (二) 机理 1. 皮层和皮层下功能紊乱 2.神经体液调节功能紊乱 3.应激系统发生一定的“衰竭” 4.器官的形态学改变
上海中医药大学:《基础药理学 Pharmacology》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 药理学总论 General Principles
文档格式:PPT 文档大小:9.84MB 文档页数:14
基础药理学是研究药物和机体相互作用的一门科学,主要研究内容是药物的药效动力学和药代动力学。总论部分介绍药理学的基本概念和药物的作用规律,各论部分介绍作用于外周神经系统、中枢神经系统、内脏系统以及自体活性物质、激素类、抗病原微生物、抗寄生虫病、抗恶性肿瘤等药物的构效关系、体内过程、药理作用、用途和不良反应
山东医科大学:《药理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十三章 抗癫痫药和抗惊厥药
文档格式:PPT 文档大小:258.5KB 文档页数:13
癫痫是大脑局部病灶神经元兴奋性过高,产生阵 发性放电,并向周围扩布而引起的大脑功能失调综合征 病因原发性 继发性
《中南大学学报(医学版)》:醛糖还原酶的研究进展(中南大学)
文档格式:PDF 文档大小:1.05MB 文档页数:6
醛糖还原酶是醛酮还原酶超家族的一员,广泛存在于血管、肾脏、心脏、脑、骨骼肌、视网膜、胎盘、神经等组织中。它以烟酰胺腺嘌吟二核苷磷酸(NADPH)为辅酶催化多种醛、酮类物质还原为醇。除促进糖尿病并发症发生外,还参与多种氧化应激性疾病,参与细胞信号转导和细胞增殖过程
四川大学:《口腔颌面外科学》课程教学资源(教案讲义)第十一章 神经疾患
文档格式:PDF 文档大小:25.16KB 文档页数:2
掌握三叉神经痛的诊断要点及常用治疗方案;熟悉面神 目经麻痹的治疗原则;了解三叉神经痛的发病机理以及蝶腭神 的 及经痛及舌咽神经痛、面肌痉挛的临床特点
《外科学》PPT教学课件:第一讲 外科休克 shock
文档格式:PPT 文档大小:112KB 文档页数:26
休克(shock)是有效循环血量减少、组织灌注不足所导致的细胞缺氧、代谢紊乱和功能受损的一种综合病征。有效循环血量的维持与三个要素有密切关系,即充足的血容量、足够的心排出量和适宜的外周血管张力。休克分为低血容量性、感染性、心源性、神经源性和过敏性休克。在外科领域,最常见的是低血容量性休克和感染性休克
《安全学原理》课程教学资源(讲义)第六章 安全生理和心理分析 Safety Physiology & Psychology
文档格式:DOC 文档大小:102KB 文档页数:9
1、安全生理系统:人的感官与神经系统(感官:视觉特征、听觉特征、嗅觉和味觉、肤觉、平衡运动觉,神经系统:神经元、基本结构、大脑机能区);人的运动和供能系统(运动:骨功能、关节、肌肉组织,供能:能量产生、能量代谢、劳动强度及其划分)。 2、安全心理学基础和原理:心理学基础和原理(心理的实质、心理过程、个性心理)安全心理学基础(对安全的认识、情感与事故、与职业病作斗争的能力和意志) 3、人的疲劳与应激现象:人在作业过程中的疲劳特点及分类,引起疲劳原因分析以及预防疲劳的措施;应激源,应激效应,应激的预防与控制。 4、人的不安全行为:人的不安全行为从心理和生理因素分析(情绪水平失调、个性对不安全行为的影响、行为的退化、注意力的分散);人不安全行为的控制与预防(建立与维持兴趣、安全教育与培训。安全监督与检查、稳定注意力(专注)等)
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