一．引言 二．关于教育技术学的逻辑起点 三、由教育技术逻辑起点引发的思考

一、信息社会 二、信息社会中人应该具备的基本素质 三、教育如何面对信息时代的挑战 四、教育技术的使命(中国、美国) 五、教育技术专业学生的学习

一、教育技术研究的层次与类型。 二、教育技术科学研究的选题。 三、教育技术课题研究方案的编写

《教育技术学》课程教学资源（PPT课件）第4讲 教育技术学的理论基础（上）

山西师范大学：《教育技术学研究方法》教学大纲（教育技术学专业）

山西师范大学：《教育技术学专业英语》课程教学大纲（教育技术学专业）

一、与教育的从属关系 1 学前教育、中小学教育、高等教育 2 基础教育、高等教育、(职业教育) 3 农业教育、工业教育、军事教育、医学教育

本教学大纲与卫生部面向21世纪规划教材《生理学》第六版配套使用，适用于我院生物科学专业本科生的教学。本大纲所列教学内容都要求学生学习，通过教学设计原理的应用，在教学活动中注意分析教学目标；选择教学媒体；利用现代教育技术平台；应用多种教学方法和多种媒体技术设计教学活动，不断提高教学质量

信息技术 是指在信息的获取、传递、加工、存储、再生和使用过程中所采用的技术(科学研究方法、传播方法、影视技术等)

教学设计是规划教学过程的系统方法。 (1)系统分析技术 (2)教学目标控制技术 (3)教学决策技术 (4)教学评价技术