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《高中思想政治》全程设计同步配套教学课件(选修3逻辑与思维)第2单元 遵循逻辑思维规则_第7课 学会归纳与类比推理_第2框 类比推理及其方法
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《高中思想政治》全程设计同步配套教学课件(选修3逻辑与思维)第2单元 遵循逻辑思维规则_第7课 学会归纳与类比推理_第1框 归纳推理及其方法
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第一节 思维科学概述 第二节 创造性思维 第三节 创造性思维的形式 第四节 创造性思维的训练
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直觉思维:以天资和悟性在整体上对诸多现象直觉领悟而获得智慧 , 以公理宣告,受人推崇。产生人文学。如孔子、耶酥、诸葛亮等。 类比思维:以事物之间存在的普遍联系而联想、比较、推理,从 而达到举一反三、触类旁通。易形成技术。如前人的鲁班大师。 形象思维:从感性上形象地反映客体的具体形状和姿态,通过意想 、 联想和想象揭示对象的本质及规律
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一、什么是创造性思维 思维:在表象(感知过的客观事物在人脑中重现的 形象)和慨念基础上进行分析,综合,推理的认识 过程。 创造性思维:根据一定的目的和任务,在大脑中创 造出新形象的过程。创造新技术.设计新产品,建 立新理论,先构成时该物的新形象
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培养学生的设计意识、设计思维及设计表达与设计创造能力
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系列设计构思 系列设计着重点在于完成服装的二次设计 和整体搭配这样一个着装状态的创造活动 过程。在思维层次上设计构思包含了科 学技术和艺术审美这两种思维活动的特征 或者说是这两种思维方式整合的结果。并 用设计效果图将构思形象地表现出来
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上海交通大学:《创新思维与现代设计》教学资源_2017年秋季班_创新设计实践答辩PPT_第二组——学习世界校园
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广东财经大学:艺术与设计学院《创意思维》课程教学大纲
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上海交通大学:《创新思维与现代设计》教学资源_2017年秋季班_最终报告_第二组最终报告&学习世界校园app
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