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蚌埠医学院:《医学微生物学 Medical Microbiology》课程教学资源(教案大纲)医学微生物学实验课教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:38.5KB 文档页数:8
一、前言 实验教学是医学微生物学课程中重要环节。使学生学习医学微生物学的基本操作、加强学生基本技能训 练、以培养科学的分析问题和解决问题的能力,并加深对所学理论知识的理解。 每次实验课前应对实验内容先作预习,严格规范操作规程,严格遵守微生物学实验室各项规则。实验结束 后如实填写实验报告,并对实验结果作出科学分析以使每次实验均能达到预期目的
《动物科学专业教学计划》讲义
文档格式:DOC 文档大小:195.5KB 文档页数:6
业务培养目标:本专业培养具备动物科学方面的基本理论、基本知识和基本技 能,能在动物科学及相关领域和部门从事技术与设计、推广与开发、经营与管理、 教学与科研工作的高级科学技术人才
《组织管理学》课程PPT教学课件(讲稿)第一章 管理概述
文档格式:PPT 文档大小:3.22MB 文档页数:29
1、总目标 培养基层管理岗位的综合管理技能。 2、具体目标 围绕高职培养的特点帮助学生树立科学的管理理念掌握基础管理知识培养计划、组织、领导和控制等四大(职能)能力
第二炮兵工程学院:《大学化学(工程化学基础)》课程教学资源(电子教案)军队院校本科大学化学课程标准
文档格式:DOC 文档大小:128KB 文档页数:20
一、课程概述 (一)课程性质与地位 大学化学课程是从原子、分子层次上研究与认识物质世界的组成、结构及 其变化规律,是军队院校一门重要的基础课,是学员知识结构的重要组成部 分,在培养学员科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义的世界观,以及良好的 科学素质和创新能力,提高学员综合素质方面具有非常重要的作用
清华大学:《自然辩证法》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三篇 科学技术观
文档格式:PPT 文档大小:142KB 文档页数:79
关于科学技术及其发展以及科学技术与社会关 系的总看法。 当代科学技术迅猛发展,科学社会化、社会科 学化推动着人类社会走向知识经济时代。 .科学与技术 科学与技术既有内在联系,也有重要区别
复旦大学:《科技简史 Brief History of Science and Technology》基础知识_近代科技
文档格式:PDF 文档大小:525.13KB 文档页数:13
三、近代自然科学的崛起和经典力学的成熟 四、经典物理学体系的形成 五、近代化学的历史轨迹和科学 六、近代生物学及其发展 七、近代天文学和地质学的进步
武汉职业技术学院:《旅游企业公共关系》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五章(5.1)旅游企业公共关系策划内容与主要类型
文档格式:PPT 文档大小:221.5KB 文档页数:24
旅游企业公关策划,是旅游企业公关人员为实现塑 造企业良好形象、改善企业组织环境这一根本目标 ,在进行认真调査研究、全面准确地掌握信息的基 础上,找出旅游企业组织需要解決的具体公关间题 ,分析比较各种相关的因素和条件,遵循科学的原 则与方法,运用知识和经验,充分发挥想像力、创 造力,确定企业公关活动的题与战略,制定出最 优活动方案的过程:策划是公共关条工作的核心和 关键,也是体现旅游企业公关水平的重要方面
复旦大学:《药物生命社会》教学课件(PPT讲稿)绪论(主讲:程能能)
文档格式:PPT 文档大小:1.37MB 文档页数:21
本课程介绍药物科学的基本概念、发展历史、经典研究案例和重要成就,激发学生对药物科学的热情和兴趣,同时学习与健康生活有关的药物基本知识, 提高自身的保健素质。也向学生介绍药学与相关学科,诸如化学、生物科学、医学、管理学、社会科学等的交叉点和应用点,开拓视野,培养学生的科学素养
《现代化学研究方法》教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:36KB 文档页数:5
一.课程的性质、教学目的和要求 (一)性质和目的 《现代化学研究方法》是食品科学各专业博士生的重要基础 课程,是培养食品科学等专业高级人才的整体知识结构及能力 结构的重要组成部分。通过本课程的学习,要求学生掌握现代 化学研究的常见方法及相关内容(主要内容包括无机化合物、 有机化合物和高分子化合物的合成、性质、应用及研究方法)
汉译世界学术名著丛书:《任何一种能够作为科学出现的未来形而上学》参考书籍PDF电子书〔德〕康德(导论)
文档格式:PDF 文档大小:755.43KB 文档页数:192
导言 前言 论一切形而上学知识的特点 第一节 形而上学的源泉 第二节 唯一可以称之为形而上学的一种知识 甲、综合判断和分析判断之间的一般区别 乙、一切分析判断的共同原理是矛盾律 丙、综合判断除矛盾律外,还要求另外一种原理 1.经验判断2.数学判断3.真正的形而上学判断 第三节 附释——关于分析判断和综合判断的一般区分 《导论》的总问题 第四节 形而上学究竟是可能的吗? 第五节 从纯粹理性得来的知识是怎样可能的? 先验的主要问题 第一编 纯粹数学是怎样可能的? 〔第六节至第十三节〕 附释一、二、三、 第二编 纯粹自然科学是怎样可能的? 〔第十四节至第三十五节〕 第三十六节 自然界本身是怎样可能的? 〔第三十七节至第三十八节〕 第三十九节 纯粹自然科学附录关于范畴的体系 第三编 一般形而上学是怎样可能的? 〔第四十节至第四十四节〕 第四十五节 纯粹理性的辩证法序言 一、心理学的理念 〔第四十六节至第四十九节〕 二、宇宙学的理念 〔第五十节至第五十四节〕 三、神学的理念 〔第五十五节〕 关于先验的理念的总附释 〔第五十六节〕 结论 关于纯粹理性的界线规定 〔第五十七节至第六十节〕 总问题的解决:作为科学的形而上学怎样才可能?
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