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一、学生情况分析: 通过交谈和预习指导,我们发现,学生对“课程结构”的有关知识有一定的认识,但普遍反映的是“知道一些”、“不系统”、“知道是知道,但很难说清楚”,希望能“借助权威的讲解澄清认识”、“将理论与实际相结合”、“通过案例来认识

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这是本课程的第二单元,按照“预习自学课”与第一节、第二节和第三节课分别设计

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沈阳师范大学：《幼儿园课程与教学论》课程学与教的标准

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一、课程研制的概念（一）课程研制涵义简析１、英国的菲利普·泰勒和科林·里查兹:“那些精心计划的活动总和，通过它们设计出学程或教育活动模式，并提供给教育机构作为其学程或教育活动模式的方案。”[1]

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一、关于高中语文课程的基础研宪 1、研究本学科的发展,吸收有关语文课程的性质、任务、内容和方法等方面的新思想,吸收相关学科的新研究成果

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一、课程研制的概念 (一)课程制涵义简析 1、英国的菲利普·泰勒和科林·里查兹:“那些精心计划的活动总和,通过它们设计出学程或教育活动模式,并提供给教育机构作为其学程或教育活动模式的方案

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《小学语文课程与教学论》课程授课教案（讲义）第二章语文课程教材

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《小学语文课程与教学论》课程授课教案（讲义）第一章语文课程标准

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《小学数学课程与教学论》课程教学资源（趣味游戏）猜数游戏

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《小学数学课程与教学论》课程教学资源（趣味游戏）抢数字游戏活动设计