普通高中语文课程标准 高中语文课程标准研制组 2003年2月
普通高中语文课程标准 高中语文课程标准研制组 2003年2月
关于高中语文倮程的基础研究 1、研究本学科的发展,吸收有关语文课程的性质、任务 内容和方法等方面的新思想,吸收相关学科的新研究成 果 2、分析我国高中语文教育的现状和问题,探寻提高语文 教育质量的对策。 3、了解国外高中母语教育课程的发展趋势,提取值得借 鉴的理念和办法。 调査分析高中学生学习语文的状况,以求准确把握学 习主体的需求和特点。 5、研究社会发展对高中学生语文素养的要求,勾勒高中 语文课程目标的基本内涵
一、关于高中语文课程的基础研究 1、研究本学科的发展，吸收有关语文课程的性质、任务、 内容和方法等方面的新思想，吸收相关学科的新研究成 果。 2、分析我国高中语文教育的现状和问题，探寻提高语文 教育质量的对策。 3、了解国外高中母语教育课程的发展趋势，提取值得借 鉴的理念和办法。 4、调查分析高中学生学习语文的状况，以求准确把握学 习主体的需求和特点。 5、研究社会发展对高中学生语文素养的要求，勾勒高中 语文课程目标的基本内涵
关于高中学生语文素养的基本要求 ◆热爱祖国语言文字的感情 ◆正确理解和运用祖国语文的意识 ◆较丰富的语言积累,良好的语感和思维品质。 ◆语言文字文学等方面的基本知识 较好的阅读理解能力和表达交流能力 ◆恰当的学习方法,良好的学习习惯
关于高中学生语文素养的基本要求 热爱祖国语言文字的感情 正确理解和运用祖国语文的意识 较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。 语言文字文学等方面的基本知识 较好的阅读理解能力和表达交流能力 恰当的学习方法，良好的学习习惯
关于高中学生语文素养的基本要求 ◆高尚的审美情趣和一定的审美能力 ◆中华民族优秀文化的底蕴,较高的文化品位。 ◆积极吸收人类先进文化,尊重和理解多样文化。 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。 ◆社会主义思想道德和民主法制意识 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力
关于高中学生语文素养的基本要求 高尚的审美情趣和一定的审美能力 中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。 积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。 社会主义思想道德和民主法制意识 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力
关于高中学生语文素养的基本要求 ◆科学精神,科学思想和科学方法 ◆基本的信息技术和信息处理能力 开放的视野、创新意识和初步的创新能力 ◆自信进取的人生态度和健康的生活方式 初步的独立思考和自主选择能力R
关于高中学生语文素养的基本要求 科学精神，科学思想和科学方法。 基本的信息技术和信息处理能力 开放的视野、创新意识和初步的创新能力 自信进取的人生态度和健康的生活方式 初步的独立思考和自主选择能力
二、关于课程设计的指导思想 (一)与义务教育语文课程相衔接 (二)准确体现高中语文课程的价值 追求
二、关于课程设计的指导思想 （一）与义务教育语文课程相衔接 （二）准确体现高中语文课程的价 值 追求
(-)与义务教育语文课程相衔接 (内容上) ◆重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的 语文素养 ◆增强语文课程的现代意识,适应时代发展的需 要。 ◆从语文课程和学生的特点出发设计课程目标, 选择教学策略。 ◆大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。 ◆兼顾不同的教学条件和需求,注意课程的包容 性和适应性
（一） 与义务教育语文课程相衔接 （内容上） 重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的 语文素养. 增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需 要。 从语文课程和学生的特点出发设计课程目标， 选择教学策略。 大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。 兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容 性和适应性
(一)与义务教育语文课程相衔接 (课程标准体例上) 关于课程性质的表述相同 课程目标按“知识和能力”“过程 和方法”“情感态度和价值观”三 个维度展开。 框架基本一致,包含“前言 “课程目标”和“实施建议”三个 部分
（一） 与义务教育语文课程相衔接 （课程标准体例上） ▪ 关于课程性质的表述相同。 ▪ 课程目标按“知识和能力”“过程 和方法”“情感态度和价值观”三 个维度展开。 ▪ 框架基本一致，包含“前言” 、 “课程目标”和“实施建议”三个 部分
(二)准确体现高中语文课程的 价值追求 及时反映社会发展的需要。 体现高中教育的共同价值,充分发挥语文课程促进 高中学生发展的独特功能。(在思想道德、情感态 度等方面教育、熏陶的功能) 让全体学生都获得必备的语文素养(共同性、基础 性) 给学生提供展示才华的机会和空间,帮助学生寻找 适合自己的发展方向(多样性、选择性)
（二）准确体现高中语文课程的 价值追求 ▪ 及时反映社会发展的需要。 ▪ 体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促进 高中学生发展的独特功能。（在思想道德、情感态 度等方面教育、熏陶的功能） ▪ 让全体学生都获得必备的语文素养（共同性、基础 性）。 ▪ 给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找 适合自己的发展方向（多样性、选择性）
、高中语文课程标准的结构 ◆第一部分前言 课程性质 、课程的基本理念 、课程设计的思路 ◆第二部分课程目标 必修课程 选修课程
三、高中语文课程标准的结构 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计的思路 第二部分 课程目标 一、必修课程 二、选修课程
