,关于高中语文课程的 性质、理念和目标 2003年4月
关于高中语文课程的 性质、理念和目标 2003年4月
倮程性质 (一)语文:口头语,书面语;工具,文 化 ◆语文课程:多重性;基本特点,工具性与人 文性的统 ◆课程,体现国家意志,体现时代精神
一、课程性质 （一）语文：口头语，书面语；工具，文 化。 语文课程：多重性；基本特点，工具性与人 文性的统一。 课程，体现国家意志，体现时代精神
倮程性质 (二)高中语文课程的任务 进一步提高学生的语文素养,使学生具有 较强的语文应用能力和一定的审美能力、探 究能力,形成良好的思想道德素质和科学文 多A化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基 础
一、课程性质 （二）高中语文课程的任务 进一步提高学生的语文素养，使学生具有 较强的语文应用能力和一定的审美能力、探 究能力，形成良好的思想道德素质和科学文 化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基 础
倮程性质 各学科在素质教育总目标下所承担的任务 专门性综合性边缘性 语文素养:语文新课程的核心概念,包括: 语文积累,语感,方法习惯,语文应用能 力和审美、探究能力 思维品质,情趣品位,知识视野,情感态 度、思想观念
一、课程性质 各学科在素质教育总目标下所承担的任务： 专门性 综合性 边缘性 语文素养：语文新课程的核心概念，包括： ❖ 语文积累，语感，方法习惯，语文应用能 力和审美、探究能力 ❖ 思维品质，情趣品位，知识视野，情感态 度、思想观念
二、倮程的基本理念 ◆与义务教育语文课程◆体现高中教育的共 相衔接 同价值,发挥语文 坚持义务教育语文课课程的独特功能 程的基本理念 ◆根据新时期高中语 多人·从三个维度设计课程文教育的任务和学 目标 生的需求。 ◆准确体现高中语文课 程的价值追求
二、课程的基本理念 与义务教育语文课程 相衔接 坚持义务教育语文课 程的基本理念 从三个维度设计课程 目标 准确体现高中语文课 程的价值追求 体现高中教育的共 同价值，发挥语文 课程的独特功能 根据新时期高中语 文教育的任务和学 生的需求
(一)全面提高学生的语文素养, 充分发挥语文课程的育人功能 全面的语文橐养,从适应未来学习、生活和 工作防需要。 A充分发挥自鼻的优聱,弘扬和培育民族精种 优秀文化的熏陶,热爱租国和邛华文明、献 真人裘冼步事业的精翀品榕,健庸好的 感和奋发向上的人生态度; ◆增迷磲程內容与学生的联系,积极参与 窦践活动,认炽自然、认炽社会、认烬自我 枧刂人生,促人的全面发蔗
（一）全面提高学生的语文素养， 充分发挥语文课程的育人功能 全面的语文素养，以适应未来学习、生活和 工作的需要。 充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神， 优秀文化的熏陶，热爱祖国和中华文明、献 身人类进步事业的精神品格，健康美好的情 感和奋发向上的人生态度； 增进课程内容与学生成长的联系，积极参与 实践活动，认识自然、认识社会、认识自我、 规划人生，促进人的全面发展
(二)注重语文应用、审美与探究能 力的培养,促进学生均衡而有个性地 发展 ◆疰重应用,加强与壮会放歷 科技步的联系,加与其 他磲程的沟通,适应现窦生 适和学生自我发展的需要。 ◆掌握语言交际的舰驼和基本 能力,通过语文应用养床玖 真顶责、窦事求是的科学态 度
（二）注重语文应用、审美与探究能 力的培养，促进学生均衡而有个性地 发展 注重应用，加强与社会发展、 科技进步的联系，加强与其 他课程的沟通，适应现实生 活和学生自我发展的需要。 掌握语言交际的规范和基本 能力，通过语文应用养成认 真负责、实事求是的科学态 度
(二)注重语文应用、审美与探究能 力的培养,促进学生均衡而有个性地 发展 ◆审美教育,促进人的知、、意全面发。 文学艺术的鉴贡和创作是重要的审羡活动 Y8科学技术的创珑明以及鞋会生活的许多方面 也都贯串着审羡逭非。 未來社会更崇尙对羡的发现、這兆和创 语文的审羡教育功能,芙洷学生嘖感的发廒 羡的熏陶,自觉的审鶉意炽和高尙的审崝趣 审美感知和审美剑造的能力
（二）注重语文应用、审美与探究能 力的培养，促进学生均衡而有个性地 发展 审美教育，促进人的知、情、意全面发展。 文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动， 科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面 也都贯串着审美追求。 未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。 语文的审美教育功能，关注学生情感的发展， 美的熏陶，自觉的审美意识和高尚的审美情趣， 审美感知和审美创造的能力
(二)注重语文应用、审美与探究能 力的培养,促进学生均衡而有个性地 发展 ◆现代社会要非,罳想敏镋,富有探索精珅和创新能疒, 对自烋、社会和人生,更深刻的愿考和认。 髙中学生,真心发展渐趋家熟,一定的阋痃能力和 知炽文代积案;促ξ探究能的歷,高中语文磲程的 重要任察 ◆提髙巩察、惑受、分析、荆断能力,同时滢惡考问题 的深度和广度,增强探究意矾和兴趣,学习探究的方珐 语文学习过程——积极至动探索的过程
（二）注重语文应用、审美与探究能 力的培养，促进学生均衡而有个性地 发展 现代社会要求，思想敏锐，富有探索精神和创新能力， 对自然、社会和人生，更深刻的思考和认识。 高中学生，身心发展渐趋成熟，一定的阅读表达能力和 知识文化积累；促进探究能力的发展，高中语文课程的 重要任务。 提高观察、感受、分析、判断能力，同时关注思考问题 的深度和广度，增强探究意识和兴趣，学习探究的方法； 语文学习过程——积极主动探索的过程
(三)遵循共同基础与多样选择相统 的原则,构建开放、有序的语文课 程 ◆同基础与多檾荙择粗统~。精荙学彐內容, 变革学习方式,全体学生获淂必需的语文素 养;顾及原有基础、自我发展亦向和学习需 朮的差异,激效兴趣和潜能,增强磲程的荙 多A择陛,的规更好的学写条件,更广属的成 空间,促琎特和个性的发展
（三）遵循共同基础与多样选择相统 一的原则，构建开放、有序的语文课 程 共同基础与多样选择相统一。精选学习内容， 变革学习方式，全体学生获得必需的语文素 养；顾及原有基础、自我发展方向和学习需 求的差异，激发兴趣和潜能，增强课程的选 择性，创设更好的学习条件，更广阔的成长 空间，促进特长和个性的发展
