抢数字游戏 游戏目标： 1、学生在操作中发现不同的抢数取胜策略，并会运用取胜策略进行游戏活 动和游戏设计： 2、培养学生直觉思维与逻辑思维的能力： 3、激发学生的好奇心与求知欲，培养学生爱数学、学数学的情感。 游戏重点： 使学生在操作中发现不同的抢数取胜策略，并会运用取胜策略进行游戏活动 和游戏设计。 游戏难点： 发现取胜策略 游戏过程： 一、谈话引入 1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师和大家一起来玩一种有趣 的数学游戏一一抢数游戏（板书）。你们想不想玩？（课件呈现游戏规则：两人 从1开始依次轮流报数，每人每次至少报1个数，最多报2个数。谁先抢到30 谁就获胜)。 2、师生互报来示范。 3、同桌试玩一次。 4、谁愿意和老师来挑战？ 师生互报。 师：我赢了，我又赢了！为什么总是我赢呢？(“狂妄一点”，停顿一下， 可以让学生稍微表达一下)在这个游戏中，怎样才能使自己必胜呢？这节课，我 们就一起来研究这其中有什么必胜的秘诀。 二、牛刀小试，初步体验
抢数字游戏 游戏目标： 1、学生在操作中发现不同的抢数取胜策略，并会运用取胜策略进行游戏活 动和游戏设计； 2、培养学生直觉思维与逻辑思维的能力； 3、激发学生的好奇心与求知欲，培养学生爱数学、学数学的情感。 游戏重点： 使学生在操作中发现不同的抢数取胜策略，并会运用取胜策略进行游戏活动 和游戏设计。 游戏难点： 发现取胜策略 游戏过程： 一、谈话引入 1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师和大家一起来玩一种有趣 的数学游戏——抢数游戏（板书）。你们想不想玩？（课件呈现游戏规则：两人 从 1 开始依次轮流报数，每人每次至少报 1 个数，最多报 2 个数。谁先抢到 30 谁就获胜）。 2、师生互报来示范。 3、同桌试玩一次。 4、谁愿意和老师来挑战？ 师生互报。 师：我赢了，我又赢了！为什么总是我赢呢？（“狂妄一点”，停顿一下， 可以让学生稍微表达一下）在这个游戏中，怎样才能使自己必胜呢？这节课，我 们就一起来研究这其中有什么必胜的秘诀。 二、牛刀小试，初步体验
1、抢3 ①试抢3 师：首先，我们从比较小的数开始研究起，抢3。两人从1开始轮流报数， 每人每次最少报1个数，最多报2个数，谁先抢到3谁就胜出！谁敢和我抢？ 与一生抢。我赢。 谁能赢我？与一生抢，生赢。 还有谁能赢我？与一生抢，生赢。 ②寻求方法 那怎样才可以抢到3呢？我们一起来研究一下。 (后报，别人报1个，我就报2个；别人报2个，我就报1个。一定要凑到 3为止。) 2、抢6 师：好，下面我们来抢6，请同学们看好要求： 第一、同学们与自己游戏，假设两人比赛抢数，先报的划“√”，后报的划 “0”。 第二、尝试找出必胜的方法。 第三、等会儿与老师抢本子，你抢到第6本，那么就奖励你一本练习本。 明白要求了就开始吧！ 师：谁有信心赢老师？我们来抢本子。 师：谁来说说看，你为什么能赢得本子？你有什么发现？（我们要想抢到6， 要后报，而且要凑两次3。两者同样缺一不可。) 这个方法到底管不管用，我们试一试便知。同桌玩一次。 3、抢9 师：同学们知道了抢6的秘诀，现在我们增加难度，现在我们要抢9， 你觉得要抢到9，方法是什么呢？ 两名同学上台报数 同学们，你们发现了什么秘诀了吗？ (我们要想抢到9，要后报，而且每次凑到3。) 4、总结抢3的倍数时的规律 师：同学们，以此类推，我们还可以抢到…12、15、18、21、24… 观察一下这些数，有什么共同点？ (除以3没有余数/3的倍数)
1、抢 3 ①试抢 3 师：首先，我们从比较小的数开始研究起，抢 3。两人从 1 开始轮流报数， 每人每次最少报 1 个数，最多报 2 个数，谁先抢到 3 谁就胜出！谁敢和我抢？ 与一生抢。我赢。 谁能赢我？与一生抢，生赢。 还有谁能赢我？与一生抢，生赢。 ②寻求方法 那怎样才可以抢到 3 呢？我们一起来研究一下。 （后报，别人报 1 个，我就报 2 个；别人报 2 个，我就报 1 个。一定要凑到 3 为止。） 2、抢 6 师：好，下面我们来抢 6，请同学们看好要求： 第一、同学们与自己游戏，假设两人比赛抢数，先报的划“√”，后报的划 “O”。 第二、尝试找出必胜的方法。 第三、等会儿与老师抢本子，你抢到第 6 本，那么就奖励你一本练习本。 明白要求了就开始吧！ 师：谁有信心赢老师？我们来抢本子。 师：谁来说说看，你为什么能赢得本子？你有什么发现？（我们要想抢到 6， 要后报，而且要凑两次 3。两者同样缺一不可。） 这个方法到底管不管用，我们试一试便知。同桌玩一次。 3、抢 9 师：同学们知道了抢 6 的秘诀，现在我们增加难度，现在我们要抢 9 ， 你觉得要抢到 9，方法是什么呢？ 两名同学上台报数 同学们，你们发现了什么秘诀了吗？ （我们要想抢到 9，要后报，而且每次凑到 3。） 4、总结抢 3 的倍数时的规律 师：同学们，以此类推，我们还可以抢到……12、15、18、21、24…… 观察一下这些数，有什么共同点？ （除以 3 没有余数/3 的倍数）
要想抢到这些数，有什么必胜秘诀了吗？ (后报，每一轮凑到3为止，再往下报) 好，那我们来抢18吧！谁来和我抢本子？ 三、深入探究 1.抢4 师：刚才我们研究的都是抢3的倍数，如果要抢的不是3的倍数，该怎么 抢了？我们的要求和前面的一样，请同学们先自己研究其中的秘诀。 师：谁有信心和我抢？ 你们发现了什么？ (要想赢，必须先报，而且只能报1个，然后再利用抢3的规律) 2.抢5 师：现在请同学们两人一组，开始抢5，先报的同学划“V”,后报的同学划 “0”。 赢了的请举手！好，我来采访下，你没赢了，你有什么经验可以告诫大家 吗？ (不能后报，要先报，而且要先报2个，剩下的归于抢了。) 咱们班的同学非常善于利用研究过的抢3规律！ 3.总结抢不是3的倍数时的规律（板书算式，算出余数）(2分钟) 师：这里的4和5都不是3的倍数，又有什么必胜的秘诀呢？ 43=(组)...个) 53=(组)-..2（个）先报 223=7(组).·-个) 师生抢本子，26本作业本。 四、拓展延伸 1、师：现在，我们游戏规则升级：每人每次只能报1或3个数，谁报到4， 谁就获胜。 同学们先自己研究，再和我来抢铅笔。你为什么能赢？你发现了什么？（板书） 2、师：下面，我们来抢8，谁敢跟我抢？ 3、师：下面，我们来抢8，谁敢跟我抢？
要想抢到这些数，有什么必胜秘诀了吗？ （后报，每一轮凑到 3 为止，再往下报） 好，那我们来抢 18 吧！谁来和我抢本子？ 三、深入探究 1.抢 4 师：刚才我们研究的都是抢 3 的倍数，如果要抢的不是 3 的倍数，该怎么 抢了？我们的要求和前面的一样，请同学们先自己研究其中的秘诀。 师：谁有信心和我抢？ 你们发现了什么？ （要想赢，必须先报，而且只能报 1 个，然后再利用抢 3 的规律） 2.抢 5 师:现在请同学们两人一组，开始抢 5，先报的同学划“V”，后报的同学划 “O”。 赢了的请举手!好，我来采访下，你没赢了，你有什么经验可以告诫大家 吗? (不能后报，要先报，而且要先报 2 个，剩下的归于抢了。) 咱们班的同学非常善于利用研究过的抢 3 规律! 3.总结抢不是 3 的倍数时的规律(板书算式，算出余数)(2 分钟) 师:这里的 4 和 5 都不是 3 的倍数，又有什么必胜的秘诀呢? 4 3=(组)... .个) 5 3=(组)-. .. 2(个)先报. 22 3=7(组).. -个) 师生抢本子,26 本作业本。 四、拓展延伸 1、师:现在，我们游戏规则升级:每人每次只能报 1 或 3 个数，谁报到 4， 谁就获胜。 同学们先自己研究，再和我来抢铅笔。你为什么能赢?你发现了什么?(板书) 2、师：下面，我们来抢 8，谁敢跟我抢？ 3、师：下面，我们来抢 8，谁敢跟我抢？
五、课堂总结 师：同学们，这节课，你们玩的开心吗？有什么收获呢？
五、课堂总结 师：同学们，这节课，你们玩的开心吗？有什么收获呢？
