《凑点游戏》教学设计 一、游戏分析 这个游戏主要是涉及20以内的加减混合运算，学生在跟牌时常常会使用加 法、减法、连加、连减和加减混合的运算策略。其中一个学生叫牌并计算两张牌 的和，其他同学就要考虑怎样出牌对自己有利，是出两张、三张，还是不跟，这 就需要学生善于发现，积极思考。这对培养孩子思维的灵活性很有效。 二、学情分析 一年级学生对20以内的加减法有了一定的计算能力，他们对扑克牌有了一 些了解，平时用扑克牌玩过简单的游戏，本节课需要借助扑克牌来玩复杂一点的 数学游戏。数学素养中的口算能力、观察能力和分析能力，在本节课得到一定的 体现，学生这三种能力还未形成，需要通过一系列的动手实践以及游戏活动来引 导学生探索、思考。 三、教学目标 1、理解游戏规则，会使用20以内的数进行加减法口算，尝试寻找游戏取胜 策略； 2、通过小组合作游戏活动，积累利用数学解决问题的经验，初步培养数感： 3、在游戏中激发学习数学的兴趣，初步培养学生的观察能力和口头表达能 力，提高学生的口算能力，感受到生活中处处有数学。 四、教学重点 读懂游戏规则，在游戏中熟练口算20以内的加减法 五、教学难点 培养思维的灵活性，提高口算的速度 六、教学准备 PPT课件、扑克牌 七、教学方法 讲授法，谈话法，演示法，游戏体验法 八、教学过程
《凑点游戏》教学设计 一、游戏分析 这个游戏主要是涉及 20 以内的加减混合运算，学生在跟牌时常常会使用加 法、减法、连加、连减和加减混合的运算策略。其中一个学生叫牌并计算两张牌 的和，其他同学就要考虑怎样出牌对自己有利，是出两张、三张，还是不跟，这 就需要学生善于发现，积极思考。这对培养孩子思维的灵活性很有效。 二、学情分析 一年级学生对 20 以内的加减法有了一定的计算能力，他们对扑克牌有了一 些了解，平时用扑克牌玩过简单的游戏，本节课需要借助扑克牌来玩复杂一点的 数学游戏。数学素养中的口算能力、观察能力和分析能力，在本节课得到一定的 体现，学生这三种能力还未形成，需要通过一系列的动手实践以及游戏活动来引 导学生探索、思考。 三、教学目标 1、理解游戏规则，会使用 20 以内的数进行加减法口算，尝试寻找游戏取胜 策略； 2、通过小组合作游戏活动，积累利用数学解决问题的经验，初步培养数感； 3、在游戏中激发学习数学的兴趣，初步培养学生的观察能力和口头表达能 力，提高学生的口算能力，感受到生活中处处有数学。 四、教学重点 读懂游戏规则，在游戏中熟练口算 20 以内的加减法 五、教学难点 培养思维的灵活性，提高口算的速度 六、教学准备 PPT 课件、扑克牌 七、教学方法 讲授法，谈话法，演示法，游戏体验法 八、教学过程
一、情境导入，认牌识点 导入：老师带给大家一个新的朋友，请同学们观看大屏幕，让同学们齐声回 答出图片中的圣诞老人，并让学生说一说圣诞老人口袋里装的神秘礼物是什么， 借此引出扑克牌。 课件出示：扑克牌。 师：这些扑克牌你们都认识吗？（生齐：认识） 认一认：请同学举手或指名让学生回答牌面上的点数，重点是A的认识（板 书：A=1) 课件出示：从这些扑克牌中，你们发现了什么？（如图1） 458是。0 10 N 士p 图1 生：按照数字的顺序排列。 师提问：你们用这些扑克牌都玩过哪些游戏？（学生举手回答） 生：斗地主、干瞪眼、斗牛。 师：老师发明了一个特别好玩的数学游戏，就是玩扑克，想和咱们班的同学 一起玩，你们愿意吗？（生齐：愿意） 【活动目的】情景导入的方式，可以激发学生对扑克牌游戏的兴趣：谈话法， 可以拉进与学生之间的距离，为接下来的游戏教学做好铺垫。 二、讲解规则，进行试玩 不过这个游戏啊，有一个规则，你们要读懂了才能玩，现在老师先来阅读一 下游戏规则，看看大家能懂吗，一会老师要邀请三个同学到讲台上示范玩游戏， 所以同学们要认真听。（如图2：课件出示规则)
一、情境导入，认牌识点 导入：老师带给大家一个新的朋友，请同学们观看大屏幕，让同学们齐声回 答出图片中的圣诞老人，并让学生说一说圣诞老人口袋里装的神秘礼物是什么， 借此引出扑克牌。 课件出示：扑克牌。 师：这些扑克牌你们都认识吗？（生齐：认识） 认一认：请同学举手或指名让学生回答牌面上的点数，重点是 A 的认识（板 书：A=1） 课件出示：从这些扑克牌中，你们发现了什么？（如图 1） 图 1 生：按照数字的顺序排列。 师提问：你们用这些扑克牌都玩过哪些游戏？(学生举手回答) 生：斗地主、干瞪眼、斗牛。 师：老师发明了一个特别好玩的数学游戏，就是玩扑克，想和咱们班的同学 一起玩，你们愿意吗？（生齐：愿意） 【活动目的】情景导入的方式，可以激发学生对扑克牌游戏的兴趣；谈话法， 可以拉进与学生之间的距离，为接下来的游戏教学做好铺垫。 二、讲解规则，进行试玩 不过这个游戏啊，有一个规则，你们要读懂了才能玩，现在老师先来阅读一 下游戏规则，看看大家能懂吗，一会老师要邀请三个同学到讲台上示范玩游戏， 所以同学们要认真听。（如图 2：课件出示规则）
游戏规则： ·1.四人轮流抓牌，把这副扑克牌抓完，握在手 中，摆成扇形： ·2.学生A出两张牌，边叫两张牌的和，边出牌， 学生B跟牌，用加法或减法运算凑出跟学生A相 同的得数，可以跟两张牌或三张牌： ·3.如果学生手中的牌无法凑到与学生A相同的 得数，喊“不跟”，直到对方都无法凑到相心 同的得数，由最后一次能跟牌者换叫牌： 4.直到一方手里没有牌或只剩下一张牌 盘游戏结束，谁手里的牌少于就赢。 图2游戏规则 规则讲解：老师一边阅读一边讲解，示范抓牌和握牌的手势，示范叫牌、跟 牌和两张牌口算的过程，并告知大家游戏的赢牌规则。 学生演示：叫三个同学到讲台上示范玩游戏。 【活动目的】以师生问答法的互动形式一起来阅读游戏规则，让学生去思考 游戏的原理和玩的方法，使扑克牌游戏变得更加神秘和有趣；学生上讲台演示不 仅可以给学生提供一个自我展示的机会，还能检验学生是否真的理解了游戏规则， 从而提高学生的学习兴趣。 三、明确规则，分组活动 师：规则清楚了，你们想不想亲自摸一摸扑克牌？（生齐：想） 在玩游戏之前，老师给大家一些游戏的建议。摸：一张一张摸。算：仔细算 准确。想：认真想一想。赢了的会有奖励，每一局的小冠军都会得到一个小奖励， 玩的时候都要遵守规则，你们能做到吗？（生齐：能） 师：好，现在请组长拿出老师给你们发下去的扑克牌。坐端正了，同学们按 照这个规则四人一小组开始玩。 【活动目的】代币奖励法可以激发学生玩游戏的兴趣，提高学生的参与度， 四人一小组玩游戏，可以培养学生团结合作的能力，并且能在游戏中培养学生对 数字的感知，通过学生的思考和计算，逐步培养学生的口算能力。 四、小结游戏，交流体会 师：现在老师要问问你们，刚才在玩游戏的时候遇到了什么问题，或者有什 么体会感受，这些都可以说。 生1：玩游戏时需要按顺序一个接着一个出牌，不然就会乱： 生2：不会握牌： 生3：第一次叫牌可以先出减法算式吗？
图 2 游戏规则 规则讲解：老师一边阅读一边讲解，示范抓牌和握牌的手势，示范叫牌、跟 牌和两张牌口算的过程，并告知大家游戏的赢牌规则。 学生演示：叫三个同学到讲台上示范玩游戏。 【活动目的】以师生问答法的互动形式一起来阅读游戏规则，让学生去思考 游戏的原理和玩的方法，使扑克牌游戏变得更加神秘和有趣；学生上讲台演示不 仅可以给学生提供一个自我展示的机会，还能检验学生是否真的理解了游戏规则， 从而提高学生的学习兴趣。 三、明确规则，分组活动 师：规则清楚了，你们想不想亲自摸一摸扑克牌？（生齐：想） 在玩游戏之前，老师给大家一些游戏的建议。摸：一张一张摸。算：仔细算 准确。想：认真想一想。赢了的会有奖励，每一局的小冠军都会得到一个小奖励， 玩的时候都要遵守规则，你们能做到吗？（生齐：能） 师：好，现在请组长拿出老师给你们发下去的扑克牌。坐端正了，同学们按 照这个规则四人一小组开始玩。 【活动目的】代币奖励法可以激发学生玩游戏的兴趣，提高学生的参与度， 四人一小组玩游戏，可以培养学生团结合作的能力，并且能在游戏中培养学生对 数字的感知，通过学生的思考和计算，逐步培养学生的口算能力。 四、小结游戏，交流体会 师：现在老师要问问你们，刚才在玩游戏的时候遇到了什么问题，或者有什 么体会感受，这些都可以说。 生 1：玩游戏时需要按顺序一个接着一个出牌，不然就会乱； 生 2：不会握牌； 生 3：第一次叫牌可以先出减法算式吗？
师：有哪位同学能帮他解决这个问题，第一次叫牌到底能不能先出减法的算 式？（学生举手回答） 生1：不能。因为第二条游戏规则说的是：边叫两张牌的和边出牌。 生2：能。因为只是凑它的得数而已。 小结：这两个同学说的都有道理。其实先出减法还是先出加法都是可以的， 因为就像第二个同学说的只是凑它的得数，不影响玩游戏的效果，第二条游戏规 则只是举了一个加法例子。咱们班的同学特别会发现问题，并且立马就能解决掉， 一个同学提问，其他同学帮忙解答，做的非常好！ 在刚才的游戏活动中，每个小组都有一个小冠军，老师想问问我们的小冠军， 你是用什么方法赢的呢？ 生1：遵循游戏规则，靠运气赢的 生2：观察手里的扑克牌，认真思考，快速计算 总结：我们有些同学是靠运气赢的，有些同学有自己的一些小秘诀，还有些 同学是仔细观察，认真思考，靠着自己的快速计算赢的。无论是哪一种，都说明 同学们遵循了游戏规则，认认真真的玩游戏，同学们做的非常棒！ 师提问：我们游戏的最后一条规则是什么呢？ 生：直到一方手里没有牌或者只剩下一张牌，这一盘游戏结束。谁手里的牌 少谁就赢。 师：那怎样才能做到手里的扑克牌最少，最好是做到一张牌也没有呢？ 总结：每个同学手里是10张扑克牌，跟牌的时候可以跟两张或者三张，如 果想要手里一张牌也没有，那么就需要在最后找到机会两张两张的出，不出三张 牌就能做到手里一张牌都没有，就能赢了。 师：刚刚老师发现有一些小组玩的特别好，现在老师想请玩的成功的一组来 给大家展示一下，让我们看看你们是怎么合作的。好，小眼睛都看着他们，保持 安静！ 师：老师发现有些小组不会玩，通过刚才的交流，现在会了吗？（生：会） 输了的同学不要紧，这只是一局游戏，下次再争取赢一赢，好不好？（生齐： 好)》 【活动目的】学生在玩游戏的过程中肯定会出现很多问题，并且有很深的感 受，游戏结束后及时让学生分享体会和赢的秘诀，不仅能提高学生学习的自信心， 训练学生的口头表达能力，还能从中寻找游戏取胜的策略，进一步理解游戏规则。 五、创造规则，升级游戏 师：你们有没有发现，老师给你们提供的这样牌当中是不完整的，看看缺少 了谁？
师：有哪位同学能帮他解决这个问题，第一次叫牌到底能不能先出减法的算 式？（学生举手回答） 生 1：不能。因为第二条游戏规则说的是：边叫两张牌的和边出牌。 生 2：能。因为只是凑它的得数而已。 小结：这两个同学说的都有道理。其实先出减法还是先出加法都是可以的， 因为就像第二个同学说的只是凑它的得数，不影响玩游戏的效果，第二条游戏规 则只是举了一个加法例子。咱们班的同学特别会发现问题，并且立马就能解决掉， 一个同学提问，其他同学帮忙解答，做的非常好！ 在刚才的游戏活动中，每个小组都有一个小冠军，老师想问问我们的小冠军， 你是用什么方法赢的呢？ 生 1：遵循游戏规则，靠运气赢的 生 2：观察手里的扑克牌，认真思考，快速计算 总结：我们有些同学是靠运气赢的，有些同学有自己的一些小秘诀，还有些 同学是仔细观察，认真思考，靠着自己的快速计算赢的。无论是哪一种，都说明 同学们遵循了游戏规则，认认真真的玩游戏，同学们做的非常棒！ 师提问：我们游戏的最后一条规则是什么呢？ 生：直到一方手里没有牌或者只剩下一张牌，这一盘游戏结束。谁手里的牌 少谁就赢。 师：那怎样才能做到手里的扑克牌最少，最好是做到一张牌也没有呢？ 总结：每个同学手里是 10 张扑克牌，跟牌的时候可以跟两张或者三张，如 果想要手里一张牌也没有，那么就需要在最后找到机会两张两张的出，不出三张 牌就能做到手里一张牌都没有，就能赢了。 师：刚刚老师发现有一些小组玩的特别好，现在老师想请玩的成功的一组来 给大家展示一下，让我们看看你们是怎么合作的。好，小眼睛都看着他们，保持 安静！ 师：老师发现有些小组不会玩，通过刚才的交流，现在会了吗？（生：会） 输了的同学不要紧，这只是一局游戏，下次再争取赢一赢，好不好？（生齐： 好） 【活动目的】学生在玩游戏的过程中肯定会出现很多问题，并且有很深的感 受，游戏结束后及时让学生分享体会和赢的秘诀，不仅能提高学生学习的自信心， 训练学生的口头表达能力，还能从中寻找游戏取胜的策略，进一步理解游戏规则。 五、创造规则，升级游戏 师：你们有没有发现，老师给你们提供的这样牌当中是不完整的，看看缺少 了谁？
生：J、Q、K,大小王。（板书：J、Q、K,大王、小王） 思考：如果他们也参与到这个游戏当中的话，你想让他们当几？ 生1：J当11，Q当12，K当13： 生2：小王当14，大王当15。 师：谁还有其他的不同意见？ 生：都当1。 师：这是他创造的规则，你们觉得行吗？你们发明的这些规则只要能找到和 你规则一样的小伙伴玩就行。 揭示游戏名称：有没有同学知道这个游戏的名字叫什么？现在老师要告诉大 家，这个游戏叫“凑点”。（板书课题） 【活动目的】花牌的加入，是想让孩子们自己去创造游戏规则，培养学生的 发散性思维。 六、总结活动，深化认识 师提问：在玩扑克牌游戏的时候，我们应该注意什么？ 生：明白游戏规则，遵守游戏规则。 总结：我们在游戏中可以共同创造制定规则，共同遵守。小朋友们，生活中 处处有规则。如：过马路要遵守交通规则，在一个班集体中要遵守班级规则。只 有遵守规则，我们的生活才会更加文明、有序。 【活动目的】数学来源于生活，数学游戏也同样来源于生活，联系学生的实 际，让孩子们感受到生活中处处有数学，处处有规则，只有遵循规则，我们的生 活才会更加有序
生：J、Q、K，大小王。（板书：J、Q、K，大王、小王） 思考：如果他们也参与到这个游戏当中的话，你想让他们当几？ 生 1：J 当 11，Q 当 12，K 当 13； 生 2:小王当 14，大王当 15。 师：谁还有其他的不同意见？ 生：都当 1。 师：这是他创造的规则，你们觉得行吗？你们发明的这些规则只要能找到和 你规则一样的小伙伴玩就行。 揭示游戏名称：有没有同学知道这个游戏的名字叫什么？现在老师要告诉大 家，这个游戏叫“凑点”。（板书课题） 【活动目的】花牌的加入，是想让孩子们自己去创造游戏规则，培养学生的 发散性思维。 六、总结活动，深化认识 师提问：在玩扑克牌游戏的时候，我们应该注意什么？ 生：明白游戏规则，遵守游戏规则。 总结：我们在游戏中可以共同创造制定规则，共同遵守。小朋友们，生活中 处处有规则。如：过马路要遵守交通规则，在一个班集体中要遵守班级规则。只 有遵守规则，我们的生活才会更加文明、有序。 【活动目的】数学来源于生活，数学游戏也同样来源于生活，联系学生的实 际，让孩子们感受到生活中处处有数学，处处有规则，只有遵循规则，我们的生 活才会更加有序