一、问题解决的概念 二、问题解决的策略 三、知识在问题解决中的作用一一专家与新手的区别 四、影响问题解决的其他心理因素 五、创造性

1、理解化学教学以实验为基础这一最基本的特征; 2、理解化学实验在中学教学中的地位和作用; 3、化学教学的指导理论; 4、科学探究的方法; 5、化学学习的类型和过程

一、审计准则 1.定义：规范注册会计师执行业务，获取证据，形成结论，出具报告的专业标准。（必须遵守的行为准则；评判工作质量的权威性标准。）

（一）信号检测论的由来 （二）信号检测论的统计学原理 （三）信号检测论的二个独立指标 （四）接受者操作特征曲线

这是本课程的第十一单元,按照第一、二节和第三、四节课分别设计。 一、学习目标 1、识记概念:教学活动、教师角色、教师素养、教学内容、师生关系、同学关系 2、理解教学活动的主要特点。 3、结合当代社会特点,学习、思考现代教师素养结构

Unit 3 Establishing Business Relations Points for Attention 建立业务关系的信,通常是发信的一方在通过一定的途径得到对方公司的名称和地址,并经过初步信用调查后,向对方发出的。信的内容一般包括以下几点:

Energy and the Relative Stability Kinetic energy is the energy an object has because of its motion. Potential energy is stored energy. It exists only when an attractive or repulsive force exists between objects

An acid is a substance that can donate (or lose) a proton, A base is a substance that can accept (or remove) a proton

3.1 What is learning? Are they instances of learning? (1) A young child takes his first steps. (2) An adolescent male feels a strong attraction to certain females. (3) A child feels anxious when he sees the doctor coming with a needle. (4) Long after learning how to multiply, a girl realizes on her own that another way to multiply by 5 is to divided by 2 and multiply by 10(e.g. 428×5 can by figured as follows:428/2=214 ×10=2140)

一、反（无）意义链（antisense strand）：作为RNA合成模板的DNA链，方向3'→5' 二、有意义链（sense strand）：与反意义链互补、与转录产物如mRNA的序列相同的DNA链叫有意义链，方向5'→3