(二)线性推理 线性推理又称关系推理,在这种推理中,所 给子的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递 性的关系。如,A>B,B>C,所以AC休腾洛切尔 等人认为,线性推理的前提是以表象的方式复现 在人脑中,并按一定的空间系列进行操作,即人 们把前提结合成统一的视觉形象,把一些项目按 大小想象为自上而下垂直排列或自左至右的水平 排列。这样三个逻辑项之间的关系就可以从这个 空间系列中的相对位置来判定 ()此大浮网络教育学院
(二)线性推理 线性推理又称关系推理，在这种推理中，所 给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递 性的关系。如，A>B，B>C，所以A>C。休腾洛切尔 等人认为，线性推理的前提是以表象的方式复现 在人脑中，并按一定的空间系列进行操作，即人 们把前提结合成统一的视觉形象，把一些项目按 大小想象为自上而下垂直排列或自左至右的水平 排列。这样三个逻辑项之间的关系就可以从这个 空间系列中的相对位置来判定
)条件推理 条件推理是指人们利用条件性命题进行的推 理。在条件推理中,人们发现了一个有趣的现象 就是人们倾向于证实某种假设或规则,而很少去 证伪它们,这种现象称为证实倾向。 ()此大浮网络教育学院
(三)条件推理 条件推理是指人们利用条件性命题进行的推 理。在条件推理中，人们发现了一个有趣的现象， 就是人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去 证伪它们，这种现象称为证实倾向
以沃森的“四卡片选择作业”为例。在实验 中,他给被试看四张卡片,卡片的面写有字母, 另一面写有数字,见图78。同时,主试给被试 提出一个规则;“若卡片的一面是元音字母,则 另一面为偶数”。要求被试说出为证实这一规则 的真伪,必须翻看哪些卡片。 ()此大浮网络教育学院
以沃森的“四卡片选择作业”为例。在实验 中，他给被试看四张卡片，卡片的一面写有字母， 另一面写有数字，见图7-8。同时，主试给被试 提出一个规则：“若卡片的一面是元音字母，则 另一面为偶数” 。要求被试说出为证实这一规则 的真伪，必须翻看哪些卡片
图78选择作业的刺激卡片 E|F47 图7-8选择作业的刺激卡片 (资料来源:Wasn,196 ()此大浮网络教育学院
图7－8选择作业的刺激卡片
根据这一实验,沃森等人认为,在检验 规则或假设的过程中,被试有一种强烈的对 规则的证实倾向。这是一种偏离逻辑规则的 倾向。 ()此大浮网络教育学院
根据这一实验，沃森等人认为，在检验 规则或假设的过程中，被试有一种强烈的对 规则的证实倾向。这是一种偏离逻辑规则的 倾向
对证实现象的解释:卡片选择作业中的错误与 实验材料的性质有关。由于实验采用可抽象的、人 为性的材料,因而导致了错误。如果把卡片的内容 换成试述熟悉的内容,被试正确选择的比率就会明 显升高。例如,格瑞格的实验中,给被试呈现了 面写有下列内容的卡片(图7-9)。要证实的规则 是:“若有人喝啤酒,则该人的年龄必超过19岁” 结果表明,采用这种与被试生活经验相关的材料 有高达74.1%的被试作出了正确的选择。 ()此大浮网络教育学院
对证实现象的解释：卡片选择作业中的错误与 实验材料的性质有关。由于实验采用可抽象的、人 为性的材料，因而导致了错误。如果把卡片的内容 换成试述熟悉的内容，被试正确选择的比率就会明 显升高。例如，格瑞格的实验中，给被试呈现了一 面写有下列内容的卡片（图7－9）。要证实的规则 是：“若有人喝啤酒，则该人的年龄必超过19岁” 。 结果表明，采用这种与被试生活经验相关的材料， 有高达74.1%的被试作出了正确的选择
喝啤酒喝可乐1622 图7-9选择作业的刺激卡片 (资料来源:Gr irigs& Cox, 1982 要证实的规则是:“若有人喝啤酒,则该人的年 龄必超过19岁”。结果表明,采用这种与被试生 活经验相关的材料,有高达741%的被试作出了正 确的选择。 ()此大浮网络教育学院
要证实的规则是：“若有人喝啤酒，则该人的年 龄必超过19岁”。结果表明，采用这种与被试生 活经验相关的材料，有高达74.1%的被试作出了正 确的选择
小结:本节主要讲述了概念的含义,种类 概念结构的理论;还介绍了概念形成的实验研究, 概念形成的理论;讲述了推理的含义、种类及其 推理过程中发生的一些推理现象及其对这些现象 的解释。小问题:三段论推理中发生错误的可能 原因有那些? ()此大浮网络教育学院
小结：本节主要讲述了概念的含义，种类， 概念结构的理论；还介绍了概念形成的实验研究， 概念形成的理论；讲述了推理的含义、种类及其 推理过程中发生的一些推理现象及其对这些现象 的解释。小问题：三段论推理中发生错误的可能 原因有那些？
第五节问题解决 问题解决的概念 问题解决的策略 知识在问题解决中的作用一一专家与 新手的区别 四、影响问题解决的其他心理因素 五、创造性 ()此大浮网络教育学院
第五节 问题解决 一、问题解决的概念 二、问题解决的策略 三、知识在问题解决中的作用――专家与 新手的区别 四、影响问题解决的其他心理因素 五、创造性
教学目标:要求掌握问题解决的概念,问题 解决的策略,影响问题解决的因素,创造性的概 念及其影响因素。 重点和难点:重点是问题解决的概念,问题 解决的策略,影响问题解决的因素以及影响创造 性的因素。20世纪60年代以后,由于受认知心理 学的影响,人们把人类问题解决过程和计算机间 题解决的过程进行类比,并用计算机模拟了人类 问题解决的行为。 ()此大浮网络教育学院
教学目标：要求掌握问题解决的概念，问题 解决的策略，影响问题解决的因素，创造性的概 念及其影响因素。 重点和难点：重点是问题解决的概念，问题 解决的策略，影响问题解决的因素以及影响创造 性的因素。20世纪60年代以后，由于受认知心理 学的影响，人们把人类问题解决过程和计算机问 题解决的过程进行类比，并用计算机模拟了人类 问题解决的行为