第一种着眼于个体自我意识的提升 与存在经验的发展。他们充分肯定个体 的存在价值,认为个体是知识与文化的 创造者而非接受者。课程论应该强调个 体对其自我经验进行“概念重建”能力的 养成。个体通过这种“概念重建”,意识 水平不断提升,最终达到人的自由与解 放

一、小学语文教研的性质与内容 （一）小学语文教研的涵义 所谓小学语文教研，是指运用教育科学和语文 科学的理论与方法，有目的、有计划地对小学语文 教育教学中的现象与问题进行研究的一种活动，其 目的在于探索和认识小学语文教育与语文学习的内 在规律及本质特点，推动小学语文教育教学的改革 与发展，促进小学生语文素养的全面提高

国家开放大学：2015年春季学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（开卷）

国家开放大学：2015年秋季学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2014年秋季学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2015年春季学期“开放专科”学前教育专业幼儿园课程论期末试题（7月）

国家开放大学：2016年秋季学期“开放专科”学前教育专业幼儿园课程论期末试题（1月）

国家开放大学：2016年春季学期“开放专科”学前教育专业幼儿园课程论期末试题（7月）

国家开放大学：2015年秋季学期“开放专科”学前教育专业幼儿园课程论期末试题（1月）

国家开放大学：2014年秋季学期“开放专科”学前教育专业幼儿园课程论期末试题（1月）