1、使学生了解教学组织形式和教学基本环节的有关理论及具体实施 2、掌握分析一堂课的技能 3、学生了解课堂教学的组织形式及其每一种形式的优缺点

1) mRNA加帽的生物学功能 2) mRNA加尾的生物学功能 3) mRNA前体的可变剪接 4) RNA的修饰与编辑 5) mRNA的转移 6) mRNA的降解

一、菲涅尔波带法及圆孔、圆屏的菲涅尔衍射 二、菲涅尔透镜 三、泰伯（Talbot）效应

自古以来神奇的光一直吸引着人们: 光是什么?是粒子、是波、是能量?光 怎样从物质中发出?又怎样成为物质的一 部分?光速为什么是宇宙物质运动的极限 …有些科学已作了回答,有些还在争 论不休。但毕竟想方设法去了解光,已带 来了物理学一场又一场的革命!

第一讲 健康的学习心态及自我调节 第二讲 人际交往中的问题处理技术 第三讲 交通和合的身心健康理论

第5章刚体运动学 5.1刚体和自由度的概念 一.刚体 特殊的质点系,形状和体积不变化—理想化模型在力作用下,组成物体的所有质点间的距离始终保持不变

1、过本章学习，使学生认识教育与经济的关系。 2、认识教育与政治的关系。 3、认识教育与义化的关系。 4、认识教育与哲学的关系。 5、理解教育的相对独立性

病态科学,原文 Pathological science,是美国著名化学家 Irving langmuir 在1953年的一次报告中首先提出的。 L Langmuir是1932年诺贝尔化学奖的获 得者,同时他在物理学中也有贡献。例如等离子体物理中著名的等离子体振荡 有时也称为 Langmuir振荡,但他本人除了研究化学和物理学外,还花了不少时 间研究自然科学发展本身的一些重要现象,并总结出病态科学的概念。但有关 这方面的研究文章,在他生前从未发表过,只是在他去世后,有人将他1953年 的题为“病态科学”的报告根据录音整理成文

一、小儿造血特点 1 胚胎期造血:中胚叶造血期、肝造血期、脾造血期、骨髓造血期 2 生后造血:骨髓造血、骨髓外造血 二、血液学特点 1 血象:Hb、RBC、WC、PLT 2 骨髓象: 3 其它:血容量、HCT

一、傅里叶变换的定义 二、光衍射和傅里叶变换